教学六认真小结精选多篇文档格式.docx
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要求学习较差的同学完成三类题（最基础的浅显题型）。
评讲时，集中支配，由浅入深，分时间段进行，对三类同学的作业有针对性地指导。
其三，作业量不在于多，贵在精。
作业有方案地支配，每日一练，每练一刻钟，有特地的作业本，连续性地练习，长时间地进行巩固训练；
其四，练习题要新颖，典型，设计题目时力求创新，练习内容要好玩，全新的题型更简洁吸引同学探讨的爱好。
批改作业，我会有方案地支配，各套作业有序进行。
批作业，我有多样批语，这样做，既可以弱化同学的懊丧心情，又可以引起同学对错误之处的重视，逐步培育同学严谨的治学态度。
对于出错的共性问题，集中讲评，讲解正确的解题思路和方法。
对于作业有困难的同学，则进行面批。
对于作业，我还实行了一些嘉奖措施，搞一次优秀作业展览，发一张优秀作业证书，嘉奖学习星数，评优秀作业本等，这样做，使同学们的作业态度端正了，正确率提高了，书写美观了，学问点巩固了。
四、认真辅导
因同学来自不同的教学环境，有不同的家庭背景，有学习基础的差异性，故面对简单的教学对象，我策略性地思考，确定不同的多样化的辅导对策，针对不同的学习问题，对症下药，因材施教，利用课余时间进行不同层次和多形式地辅导。
对于傲慢的同学，我会时常与他谈话敲警钟；
对于失去自信的同学，我会和颜悦色地用故事激励他重拾自信；
对于后进同学，我赐予更多的鼓舞，多一点急躁，或在思想上训练，或在方法上指导，或在心理上排解，或在生活上照看因微小处见真情，课外辅导工作开展得格外顺当，同学们在悉心地指导下，学习水平明显提高。
为此，我欣慰着，苦心经营，耕耘终有收获。
五、认真组织考试
学习过程是猎取学问的主渠道。
对于学问的把握，检测是必不行少的方法。
测试频率不宜多，重在质量，难易适中，以本为本，不出难题、怪题、不能由于考试而导致同学自信念的涣散，甚至严峻地损害同学的自尊性。
所以，平常我留意把握检测的效应，教学完每一单元，提前布置复习任务，提高复习质量，之后，再支配考试，同学们因有充分性的预备，故都能正常发挥自己的水平。
更重要的是，他们的考试心态良好，没有心情化的表现。
认真批阅试卷，做到公正、客观、合理，对同学一视同仁。
试卷评讲，支配一课时，对于试卷上的共性问题集中评议，个别性错误着重评点。
之后，再进行订正，自我进行一个考试小结，总结阅历及教训。
考试成果有进步的，特殊突出的，适当予以小嘉奖，方式多样，鼓舞一下。
六、认真组织课外活动
学习主阵地是课堂，但课外的社会实践活动不行忽视。
课外活动能够丰富同学的生活，愉悦同学的身心，增进同学、师生之间的感情沟通，还能延长课内学问，是一举多得的训练项目。
依据语文学科的特点，我策划了四次重大的活动，制定了具体的完整的活动方案，具体活动内容如下：
一、组织同学去南通秋游，巡游狼山、园博园、啬园、体育会展中心，激发他们猛烈的创作热忱，拓宽视野，培育丰富的情感；
二、组织金田五班级篮球联谊赛；
三、组织同学观看电影《鲁宾逊漂流记》、《海伦凯勒》、《海轮号》；
四、组织同学参与农家乐活动，学烧农家饭，游忠孝园，参观景瑞蔬菜基地，让同学们亲热接触大自然，感受生活的风采，同时又熬炼了独立生存的力量。
课外活动的内容丰富多彩，形式多样，涉及面比较广，也符合学科特点和要求。
一系列的充实的课外活动调剂了学习生活的颜色，有利于同学们健康、欢快地成长。
其次篇：
高石镇学校2014年上学期二月教学六认真小结
自查总结
依据县训练局关于加强教学常规及教学六认真检查及相关文件的规定，老师应当自觉搞好教学常规以及教学六认真工作。
若教学常规及教学六认真搞不好，则老师的神圣使命：
“教书育人，为人师表”就将成为一句空话。
为了更好地贯彻党的训练方针，努力提高训练教学质量，我校在日常工作中加强了老师教学常规及教学六认真的检查，督促工作。
依据县训练局、中心校的工作支配，我校于2014年2月进行了教学六认真自查工作。
现将本月自查的具体状况总结如下：
一、自查方法：
1、实行扣分制，检查结果与当月的教学常规考核分直接挂钩。
2、以教研组为单位，教研组长加一个学校中层或校长检查该组全部老师的“教学六认真”状况，并做好状况记载，教研组长的教学六认真由训练处检查。
二、自查要求：
1、要求检查要公正、公正、公开。
2、备课要求：
（1）子目要齐全，即要有教学内容，教学目的，教学重点、难点，教学过程，若不齐全，扣考核分5分。
（2）要做到周前备课，没有做到周前备课的扣考核分5分。
3、上课要求：
（1）教学语言规范、流畅。
（2）教学内容平安合理。
（3）教学重点、难点突出。
（4）课堂气氛活跃，板书工整，布局合理。
4、作业批改要求：
（1）全批全改。
（2）具体批改到每一个小题，不能划大“√”，并能在作业批改中订正同学的错误。
5、辅导同学的要求：
（1）是否对同学进行了辅导。
（2）辅导的方式如何。
（3）要有辅导的方案支配、记载。
6、试验操作的要求：
（1）书上要求做的试验老师是否做了演示试验。
（2）分组试验是否做了，每个同学是否都有亲自操作试验的机会。
7、考核考查的要求：
检查老师是否记载有同学平常检测的成果和其他要求同学完成的项目，考试题有无记载，有无试卷分析记载。
三、检查结果
我校老师在同学教学六认真自查中合格率100%，其中备课的优秀率达到85%，上课的优秀率达80%，作业批改的优秀率达70%以上，考核考查优秀率达70%以上，综合定等优秀率达60%，良好达到40%，没有不合格老师。
四、成功的阅历：
首先，在老师会上传达了县训练局中心校对教学六认真的要求。
我校又特地强调了教学六认真各单项目的具体要求及检查要求。
其次，我校在本期加强了教研组工作的管理，要求每一个教研组的老师在本学期之内，人人要上一堂教研课，教研组长准时地组织组内老师对该堂课进行分析、总结、评估，总结出成功的阅历，提出不足之处。
同时教学效果与当月教学考核分挂钩。
另外，各教研组长对本教研组内教学效果较差的老师进行阅历沟通、辅导；
对新老师进行
传、帮、带，使他们能尽快地独立完成训练教学工作，成为一个合格的人民老师。
第三、借助课改革的东风，通过将教学六认真的检查结果和教学常规考核挂钩，并作为机构改革和教学质量评估的内容之一，使一些平常工作比较懒散或教学不负责任的老师有了危机感，从而转变了工作态度，增加了责任心。
五、改进的措施：
1、训练处要实质性地对教学六认真进行抽查，不能只看表面，走过场。
2、要加大对年轻老师和教学质量不高的老师的辅导力度，使他们尽快成为称职的老师。
3、加强对理化学科的试验操作开展状况的检查，使同学试验操作力量尽快达到教学大纲的要求，适应社会进展的需要。
4、加强教研、教改方面的力度。
动员老师乐观撰写教研教改论文，并踊跃投稿；
乐观主动地进行课题争辩，做到以教研教改促进训练教学质量的提高。
高石镇学校
2014年2月
第三篇：
鲍集学校期中前教学六认真检查小结
盱眙县鲍集学校期中前教学六认真检查小结
盱眙鲍集中心学校刘巨祥依据学校的工作支配，期中考试前要对全校全部老师的教学六认真进行一次检查评比，首先，同各位老师打个招呼。
教学业务检查，不会针对某个人，对事不对人，检查的目的是为了提升我们自身的教学业务素养，也是为了做好我们训练教学和教学争辩工作的一个手段。
现将检查状况总结如下：
一、备课：
1、备课准时到位。
（1）全部科目的教学设计进度与实际教学进度匹配，有很多班级都已经提前备课一单元内容。
从教案的部分环节的旁注中，了解到老师们能依据班级同学的实际状况选择恰当的教学方法突破重难点。
（2）书写规范，教学环节齐全，教学过程详实，个别老师教案中有自己独到的见解。
（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能留意学法的指导。
（4）部分老师还有较具体的课后反思及具体的矫正措施。
二、作业状况
1.作业批改准时认真。
综观各班级各学科的作业，同学书写规范，老师批阅认真。
同学有订正，老师有复批，能针对同学的问题所在，批出批语及鼓舞性语言或符号。
从同学的作业本中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有示意或启发的提示。
已查的状况是，数学作业和补充习题都准时 批阅，准时订正且订正后进行了批阅。
全部班级的语文《补充习题》全部班级的笔记都做到了准时批阅，准时订正。
3——6班级的作文均较好地完成并批阅，作文有眉批和总批，批语带有针对性，批阅时均有等第和日期。
2.单元检测讲评能准时依据本班同学考的实际状况，认真总
结、认真分析、准时反馈并提出补救措施。
3.听课。
都能够能做到有听课，有反思或评价。
三、存在问题及改进措施：
教案中存在的不足和建议：
1.教学反思总体力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法。
检查下来，我们不得不发出这样的感慨：
课堂诊断年年搞，平常反思糊涂了。
鉴于此，提议我们的老师，上完课不妨坐下来，真正地思考一下课堂得失，留下一些切合自身课堂的文字。
教后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
2.少数几位老师缺少试卷讲评。
要求统一：
备课的装订正确
的挨次是先放本单元的分析，然后是集体备课，再后来是试卷讲评。
作业中存在的不足和建议：
客观地说，我校老师课堂作业都有很强的质量意识。
不足主要体现在补充习题上，经过前几次的强调，补充习题的批改有了很大的改观，.数学作业的布置要具有选择性、针对性。
建议各位老师要综合分析同学对课上学问接受的程度及学习中消灭的问题有针性的加以练习，达到对课上所学学问巩固提高的良好效果。
教学六认真是学校教学工作的核心，也是老师份内的本职工作。
通过本次教学六认真的检查，一方面找出我们的不足另一方面也是我们相互学习和沟通的机会，取长补短，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！
六班级英语教学工作总结
本学期，我担当六（10）和（11）班的英语教学工作，在工作中我从各方面严格要求自己，乐观向新、老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案有组织有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。
不但备教材、备教法，而且备同学，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，认真写好教案。
对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具、卡片，课后准时对该课做出总结，写好教学后记，有针对性的培育同学的英语写作力量。
二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确 化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。
在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主动作用，基本做到了让同学学得简洁，学得轻松，学得开心；
留意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让同学有更多动口动手动脑的机会；
同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。
充分发挥学习小组的作用，使课堂延长到课下，建立起了组长监督检查机制，充分发动“小老师”的传帮带作用。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
同时，多听其他老师的课，特殊是丁主任的课，从她的课中我学到了很多，比如说课堂设计的各个环节都很流畅，过渡连接的格外自然等，做到边听边讲，学习别人的优点、特长，并发觉缺点和不足，相互学习、促进、提高。
四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消灭的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。
五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语，并留意所用语言的正确性、纯正性和流利性。
教学改革在不断深化，新教材层出不穷，越来越留意语言的真实性、地道性和交际性。
用英语组织课堂教学促使老师不仅把语言用作讲解学问、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的学问和技能本身。
目前，由于课堂仍是绝大部分同学学习英语、使用英语唯一的方式和场所，老师更应当留意传达学问和信息的形式，为同学营造良好的学习语言的环境。
我在运用英语进行教学时较能留意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和有用性。
具体做法是：
1.用英语组织课堂教学。
课堂教学用语尽管大部分相同，我留意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使同学保持爱好，经受挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
2.用英语授课。
不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。
尽量接受同学学过的词汇，但难免有不少同学不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景学问时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。
总之，留意所用的语言略高于同学现有水平。
3.力求自己的语音、语调、语言规范和精确 ，并依据不同班级的同学我就调整语速的快慢。
4.努力制造和设计英语语言情景。
把课堂当作培育和熬炼同学语言运用力量的场所，鼓舞同学多讲英语，在英语课上，除组织各班级同学开展课文表演、课文复述等活动外，还经常依据所教内容，呈现与同学学习和生活相关的用语。
并经常启发和组织同学用英语简洁争辩一些他们感爱好的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说力量，又深化了教材内容。
六、在这一学期的教学工作中，连续培育和激发同学的学习爱好，并培育他们自学的力量，鼓舞他们自己找阅读的材料，从而提高阅读力量，为今后的学习打下良好的基础。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成果凹凸，我在这学期都曾经努力和付出过。
我明白结果并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我提高，如何提高所教班级的英语水平。
因此，无论多辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多学习，争取进步。
第五篇：
教学六认真
教学六认真
一、认真备课
1、备课组织——三级备课
骨干主备——集体主备——个人精备
2、备课内容——备教材（内容）；
备教法；
备学法；
备训练（习题、作业）；
备教学手段。
3、备课成果——教案
教案功能：
为教学服务；
为学习服务；
为再教学服务。
4、备课形式——集体备课
集体各课要求：
组织保证——时间保证——纪律保证——内容保证
二、认真上课
课堂教学——同学在老师引导、指导、辅导下的自主、互动猎取学问，培育力量的学习活动。
1、优化课堂教学结构——构建课堂教学模式。
“双主体”课堂教学模式——当教学内容只适合老师讲解、板书、演示时，老师是“主体”；
当老师支配同学读书、回答、练习、试验时同学是“主体”。
“主体”就是发挥主要作用，突出主要地位。
“双主体”课堂教学模式特点
①老师、同学均作为课堂主体，双方地位、作用同等。
②老师、同学活动是交叉进行的，有时呈现互动性。
③在教学内容的支配上，预设和再生再结合。
④在教学程序支配上老师起“主体”作用，在体验学习活动上同学起“主体”地位。
⑤课堂中教与学在时间利用上应有恰当比例。
⑥老师传授学问和同学接受猎取学问都是可以接受的教学方式。
范例1：
新授课
复习与本课有关学问（也可忽视）——创设情景导入新课——布置学习任务——组织学习——组织反馈——生成问题——组织二次学习——总结归纳——进入下一轮学习?
?
——同学自我醒悟——巩固练习——布置作业。
范例2：
理科习题课
出示习题——分析题意——板书解答示范——平行习题训练——反馈订焉——总结拓展——进入下一题?
——学习自我醒悟——巩固练习——布置作业。
2、优化教学过程——提高教学艺术
⑴讲解、朗读、表演；
⑵板书、演示、投影；
⑶提问、反馈；
⑷过渡连接；
⑸自主、互动学习形式、方法；
⑹课堂训练
3、优化教学内容——提高学习有效性
突出重点、难点、热点；
层次性、时代性、开放性。
适量、适中、适合。
精选、精编、精创
4、优化教学手段——多手段帮助教学
板书、演示必需加强；
多媒体帮助教学；
用投影幻灯增大倍、可见度、动态感。
5、优化课堂训练——提高学习效果
课堂训练——听、说、读、写、背
训练为主线——围绕同学学习活动开放；
老师为同学学习服务。
创新课堂教学评价
1、评价标准：
①主体性原则：
既评教又评学，既评同学参与又评同学情感
②有效性原则：
既评结果又评过程，既评技能培育又评创新学习
③科学性原则：
既评教学内容又评课堂结构，既评老师基本功又评教学的手段应用
④进展性原则：
既评学问把握又评力量培育，既评当堂训练又评长远进展
2、评价指标体系
1、教学内容
?
①重点突出，难点突破
②遵循课程标准
③学问量适中
④联系生活、实践，反映时代
⑤渗透德育
2.技能培育
①突出学科思想方法和技能培育
②培育学习力量
③力量度适中
3.目标达成
①同学能把握所学学问和技能
②同学能回答老师提问
③同学能独立归纳总结所学内容
4.课堂结构
①层次分明，密度合理，支配严谨
②主导适当，主体突出
③思维训练贯穿始终
5.教学方式
①运用多种手段创设问题情景
②因材施教，面对全体反馈
③重视学问形成过程，实施有效教学
6.学习活动
①同学自主学习时间充分，参与度高
②学习内容充实，有梯度
③合作学习，相互沟通
④课外作业形式多样
7.创新学习
①老师创设开放性问题
②同学能发觉、提出问题
③同学回答问题有新思路、新观点，说真话、说实话
8.老师基本功
①语言表达有感染力
②板书合理美观
③教学手段应用适当、先进；
④驾驭教材，驾驭同学
9.师生关系
①教学民主
②相互敬重
③师生交往互动
10.学习态度
①乐观主动，乐于动脑、动手、动口
②学习热忱高，思维乐观，发言踊跃
③学习爱好深厚，求知欲高，有自信念
3、创新学科评价
硬性达标要求：
1、讲解、训练、当堂作业时间安排
2、反馈形式
3、教学容量
三、认真作业与批改
1、数量：
每天一练，每单元一测。
2、质量：
分层要求，基础与力量并重；
书写质量；
批改质量。
3、纠错：
错题集、订正练习。
四、认真考试
1、命题制卷
2、组织考试
3、阅卷统计分析成果
4、试卷评讲
5、优生、边缘生、困难生成果分析
五、认真辅导
1、优生提升：
导师制
2、边缘生提升：
3、困难生帮教：
4、早、晚辅导：
六、认真教研
1、组织几次有价值的示范课、争辩课、公开课。
2、组织几次有意义的学术沙龙活动。
3、经常围绕一个教学话题漫淡——课题争辩。
4、带领大家学习几篇教改文章、考试说明、课标解读。
5、组织大家谈一些教学故事，写一些教学心得论文。
6、培育几名优秀老师、青年老师。
7、收集大家教案、课件、练习、试卷并整理，作为校本资料。
8、对本组老师教学六认真执行状况进行检查并提出整改意见。
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