最新人教版一年级上册ɡkh教案设计及教学反思Word文件下载.docx
《最新人教版一年级上册ɡkh教案设计及教学反思Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新人教版一年级上册ɡkh教案设计及教学反思Word文件下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![最新人教版一年级上册ɡkh教案设计及教学反思Word文件下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/24/e36e1311-9f38-4e13-9506-604b071cb6ee/e36e1311-9f38-4e13-9506-604b071cb6ee1.gif)
预设:
生:
蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
2.导学:
这么美的地方,你们想去吗?
这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?
(生:
ɡ、k、h)
3.揭示课题:
ɡ、k、h。
学生朗读,教师纠正。
设计意图:
将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出ɡ、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示,学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:
瞧!
飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
鸽子,你好吗?
鸽子,你好……)
(2)教师指名示范读词语:
鸽子。
学生读:
(3)教学ɡ的发音:
老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。
教师示范读,学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。
导学:
我们会读声母ɡ了,再看看它的样子,你有什么发现?
你是怎样记住ɡ的?
如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:
9字带钩ɡɡɡ。
生2:
像个花环ɡɡɡ。
生3:
鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4:
倒写6字ɡɡɡ。
2.学习k。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:
它的名字叫什么?
蝌蚪。
学生跟读:
(3)教学k的发音:
如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。
(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。
)感受气流的强弱。
读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。
(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。
两组比赛。
奖励小红花。
3.学习h。
让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?
一个小朋友坐在椅子上喝水。
)
(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考:
生活中带有he这个音节的词语有哪些?
荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考:
声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。
4.课间操:
大家学得真好,请休息一会儿。
我们来做做手指操,放松一下手指。
5.写一写。
(1)过渡:
小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。
现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察:
请你们观察它们住在哪个格里?
(3)教师指导学生书写:
有没有小朋友上台来给大家写一写呢?
(4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法:
ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。
k的写法:
k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。
h的写法:
先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。
多媒体动画的辅助教学,意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法,提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固,熟记ɡ、k、h
1.过渡:
声母和韵母合到一起就形成了音节。
音节的作用可大了!
我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!
我们现在就来拼一拼吧!
(多媒体课件出示:
ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。
2.教师指导游戏:
请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。
请同学们读出碰到一起的音节。
3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。
根据学生的年龄特点,教师以游戏的方式展开活动,既可以激发学生的拼读兴趣,又可以提高学生的拼读能力,使学生爱学拼音,乐学拼音。
四、游戏体验,巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:
调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。
你们还想不想和它们玩。
请把它们叫醒吧!
拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?
翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;
如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:
“下回努力!
”以示鼓励。
2.全体同学快乐游戏。
在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式,通过游戏,巩固了本课所学的知识,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯。
第二课时
一、复习旧知,激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏:
让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。
2.多媒体课件出示音节:
ɡā、ɡǔ、hé
、kè
、kù
、hú
,学生认读。
教师引导学生总结:
这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。
3.过渡:
同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法,为本节课的学习做铺垫。
二、对比音节,学习三拼音节
1.多媒体课件出示:
一个西瓜图片,请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。
(由三个字母组成。
)
3.在学生讨论的基础上,教师讲解ɡuā。
ɡuā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。
4.教师范读:
(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。
5.多媒体课件演示:
小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。
教儿歌:
声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
6.教师板书:
ɡuà
、ɡuō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。
学生练习拼读音节。
教师指名拼读,开火车读,齐读。
7.多媒体课件出示三拼音节:
kuā huā kuò
huǒ
小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。
借助图片,多媒体课件引出三拼音节,再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称,明确三拼音节的读法。
既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的语言表达能力。
三、多种方法,练习三拼音节
你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?
2.抽读卡片
(1)ɡuà
kuā huā ɡuō kuò
指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。
(每个音节请两三个同学读。
如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。
(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?
3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú
——huó
kù
——kuò
4.拼读生活中的音节。
快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?
(2)要求:
看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?
(3)(课件出示音节和图)
①音节有:
ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
②生活情景图中包括:
瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。
(教师巡视时教学生如何表述,例如:
ɡuā的家是瓜。
(5)利用课件来订正。
指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节,课中休息:
音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。
快来听听它们的声音。
(1)多媒体课件出示音节:
①ɡāɡā ②hāhā
③ɡūɡū ④huā huā ⑤ɡuāɡuā ⑥ɡuōɡuō
(2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:
小鸭子ɡāɡā叫。
小青蛙ɡuāɡuā叫。
小白鸽ɡūɡū叫。
蝈蝈ɡuōɡuō叫。
小伙伴hāhā笑。
小溪流huāhuā流。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
利用图片、多媒体课件,抽读,对比认读三拼音节,既可以巩固本课所学的三拼音节,又可以扩展学生的知识面,丰富学生的积累。
四、图片识字,练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考:
谁正在做什么?
(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。
3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。
五、朗读儿歌,巩固音节
其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。
(课件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.课件出示练习题:
儿歌中一共介绍了( )种声音,分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。
利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。
教学反思
本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则,以学生为本,创设学习“生气”,增强基础“底气”,培养语文“灵气”。
1.情境中漫游,兴趣中体验,心灵中融合。
本课教学,教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2.快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育。
本课中,教师的教与学大多采用游戏的方式展开,让学生在活动中感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验。
3.合作中探究,规律中求知,想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下,自己拼读,找到对应卡片,并说出相关词语或句子,然后交流反馈。
这样做可以提高学生的学习能力。