华师期末小学语文资料Word文档格式.docx
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口语交际
10．第15题阅读教学包含三个要素、、。
教师学生文本（顺序可换）
11．第5题口语交际
口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
12．第7题语文
（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；
（2）语言和文学，中学语文课本。
（《现代汉语词典》中的解释）
13．第18题情景识字法
一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
14．第19题校本课程开发故事
教师把教材研究的过程，把校本课程开发的过程讲述出来，就是校本课程开发故事或教材研究故事。
15．第1题口语交际就是一种语言活动。
错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。
16．第3题写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
错，写作教学要注意作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思；
同时应注重学生平时对写作素材的积累。
17．第9题清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
错，当时称为“国文”课。
（或者，改为：
五四时期我国的语文教育称为“国语”课）
18．第12题以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。
19．第14题阅读可以是一个单向活动。
错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。
1．第6题关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：
推理、交流、组织和（）。
A.拼写B.语法C.标点D.运用规则
3．第14题根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
A.游戏识字法B.象形会意识字法C.情景识字法D.词串识字法
A
4．第15题在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了（）的概念。
A.国文B.国语C.语文D.文学
5．第16题哪一个不是“口语交际”的特点
A.即时性B.情景性C.复合性D.自主性
6．第1题
教师调查日志具体可分为教师问卷调查日志、和教师观察日志三个细目。
教师对话日志（教师访谈日志）
7．第3题标准是的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。
评价
8．第9题是学习和发展的主体。
9．第11题阅读教学包含三个要素、、。
10．第17题《语文课程标准》提出：
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
和的统一，是语文课程的基本特点。
”
工具性；
人文性；
；
（顺序可以换）
11．第7题
校本教学研究故事
教师把课堂教学中发生的“教学事件”（“教学冲突”）或某节课的“课例研究”的过程讲出来，就是校本教学研究故事。
12．第8题合作学习
合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”
14．第19题语文
（《现代汉语词典》中的解释）
15．第2题以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
16．第4题“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别
错“素养”一般理解为修养、涵养。
它是经过长期熏染教化或学习实践而养成的内在的、达到一定高度的品性和素质。
能力是指人能胜任或能完成某项活动的自身条件，包括心理条件和心理特征。
素养和能力的形成都必须经过一个培养的过程，但素养是一种达到一定水平、且更具有内隐性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有强有弱，且主要具有功利性。
17．第5题学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。
对
18．第10题口语交际就是一种语言活动。
19．第12题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。
对
2．第7题在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。
4．第11题（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
5．第12题关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：
A.拼写B.语法C.标点D.运用规则
6．第1题我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在的基础之上。
阅读
7．第2题教育日志有教师读书日志、教师观察日志和。
教师行动研究日志
9．第13题
由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的传统，并被取代。
分散识字（法）
13．第17题形声识字法
汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。
形声识字法即根据形声字的这一特点比较有效地帮助学生理解、记忆字形。
14．第19题写作
写作是学习语言文字运用的一种方法；
它是考查思维与文字表达能力的一种手段；
它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。
15．第3题教师问卷日志只包括问卷调查。
错。
教师问卷日志既包括一般意义上的问卷调查，也包括日常的试卷、练习。
16．第4题语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。
错，语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。
17．第8题“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别
错,“素养”一般理解为修养、涵养。
18．第9题我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。
19．第14题语文新课程标准中三个维度是：
知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观
错，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
1．第3题识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。
A.分散识字B.形声识字法C.集中识字D.象形会意识字法
D您的答案：
2．第9题下列不属于教师个人实践中的问题的是（）
A.教材问题B.教学问题C.课程问题D.人的问题
3．第11题（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
4．第16题下列属于教师读图日志的是（）
A.看文学名著B.看报纸C.网络阅读D.看《西游记》
5．第19题口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。
A.即时性B.情景性C.自主性D.复杂性
6．第2题母语教学要培养负责的，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。
公民
7．第5题本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。
口语
8．第10题是学习和发展的主体。
9．第17题重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出的霸权地位。
14．第14题分散识字
分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。
15．第4题校本人事研究就是教师们写“人”的故事。
教师首先应该写学生的故事，其次应该写教师同事（含校长）或教师自己的故事（教师自传）。
16．第6题教师的阅读与学生无关。
错，教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。
老师要以身作则，以此影响学生热爱读书，并引导学生读书。
17．第7题语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴
对
18．第8题教师问卷日志只包括问卷调查。
19．第15题阅读可以是一个单向活动。
2．第8题语文主要是通过（）来影响人生的。
A.写作B.表达C.阅读D.听说
4．第16题根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
5．第17题关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：
A.拼写B.语法C.标点D.运用规则
7．第3题语文课程应致力于学生的形成与发展。
语文素养
8．第4题标准是的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。
9．第9题本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。
10．第14题教育日志有教师读书日志、教师观察日志和。
11．第11题校本课程开发故事
16．第5题教师的阅读与学生无关。
17．第6题写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
19．第18题语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。
1．第1题“三、百、千”的“三”代表（）。
A.三字经B.易经C.春秋D.论语
3．第6题（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
6．第5题《语文课程标准》提出：
8．第9题
教育日志有教师读书日志、教师观察日志和。
9．第12题校本人事研究中，教师写学生的故事实际上是一种。
学生个案研究
10．第13题我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在的基础之上。
11．第16题阅读教学
阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
12．第17题合作学习
合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”
16．第4题
17．第10题阅读可以是一个单向活动。
18．第11题校本人事研究就是教师们写“人”的故事。
19．第14题教师问卷日志只包括问卷调查。
1．第1题下列哪项不属于语文课程的性质。
A.基础性B.实践性C.综合性D.单一性
3．第13题根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
A.游戏识字法B.象形会意识字法C.情景识字法D.词串识字法
5．第19题哪一个不是“口语交际”的特点
6．第2题语文课程应致力于学生的形成与发展。
7．第3题在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的。
前期经验
8．第11题校本人事研究中，教师写学生的故事实际上是一种。
9．第15题在古希腊，对话包含两层意思：
一是指一种文体，即问答体或对话体。
二是指一种。
教学方式
12．第9题校本课程开发故事
15．第5题机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。
错，机械地繁琐地去掌握字的意思，不仅低效，而且容易引起厌学情绪。
16．第6题写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
17．第7题教师问卷日志只包括问卷调查。
18．第12题习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。
19．第16题我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。
2．第7题终身学习的内涵有：
（）、学会做事、学会共处、学会做人。
A.学会学习B.学会思考C.学会求知D.学会独立
3．第10题下列属于教师读图日志的是（）
4．第11题下列哪项不属于语文课程的性质。
8．第8题重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出的霸权地位。
15．第1题清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
16．第12题口语交际就是一种语言活动。
17．第13题我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。
18．第16题阅读可以是一个单向活动。
19．第18题校本人事研究就是教师们写“人”的故事。
2．第6题下列不是教育感想（或教育随笔）（）
A.读后感B.观后感C.做后感D.日记
5．第14题（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
16．第8题“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。
错，“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时，也强调“读写”训练。
17．第9题习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
18．第10题教师问卷日志只包括问卷调查。
错。
19．第13题口语交际就是一种语言活动。
1．第8题根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
2．第9题下列属于教师读图日志的是（）
A.看文学名著B.看报纸C.网络阅读D.看《西游记》
3．第13题终身学习的内涵有：
A.学会学习B.学会思考C.学会求知D.学会独立
4．第14题识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。
8．第3题《语文课程标准》提出：
9．第5题母语教学要培养负责的，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。
15．第4题语文教育就是语言和文学教育。
错，语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为人文教育的价值，不仅仅指语言和文学教育。
16．第10题“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。
17．第11题语文新课程标准中的三个维度是：
18．第12题“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。
错，不是集中识字，而是分散识字。
19．第16题写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
3．第12题哪一个不是“口语交际”的特点
5．第18题下列哪项不属于语文课程的性质。
6．第1题语文课程应致力于学生的形成与发展。
16．第7题以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
17．第13题习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
18．第15题清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
19．第16题口语交际就是一种语言活动。
1．第10题识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。
2．第11题终身学习的内涵有：
17．第8题语文新课程标准中的三个维度是：
18．第9题学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。
19．第17题写作教学应侧
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