华师期末小学语文资料Word文档格式.docx
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口语交际
10.第15题阅读教学包含三个要素、、。
教师学生文本(顺序可换)
11.第5题口语交际
口语交际就是交际方为了一定的交际目的,运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
12.第7题语文
(1)语言和文字,语文程度指阅读、写作等能力;
(2)语言和文学,中学语文课本。
(《现代汉语词典》中的解释)
13.第18题情景识字法
一个字(词)的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的,情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
14.第19题校本课程开发故事
教师把教材研究的过程,把校本课程开发的过程讲述出来,就是校本课程开发故事或教材研究故事。
15.第1题口语交际就是一种语言活动。
错,口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为,即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。
16.第3题写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
错,写作教学要注意作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思;
同时应注重学生平时对写作素材的积累。
17.第9题清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
错,当时称为“国文”课。
(或者,改为:
五四时期我国的语文教育称为“国语”课)
18.第12题以准韵文的形式,围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语,用来表现某个画面、场面、意境等,让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
错,不是结构分析比较法,而是词串识字法。
19.第14题阅读可以是一个单向活动。
错,阅读不是一个单向活动,是一个对话的过程。
1.第6题关于语言的成就水平,我们主要关注四种知识技能,即:
推理、交流、组织和()。
A.拼写B.语法C.标点D.运用规则
3.第14题根据字形特点,编成谜语或儿歌等形式,属于()。
A.游戏识字法B.象形会意识字法C.情景识字法D.词串识字法
A
4.第15题在20世纪30年代后期,叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。
A.国文B.国语C.语文D.文学
5.第16题哪一个不是“口语交际”的特点
A.即时性B.情景性C.复合性D.自主性
6.第1题
教师调查日志具体可分为教师问卷调查日志、和教师观察日志三个细目。
教师对话日志(教师访谈日志)
7.第3题标准是的尺度,具有公共性、可完成性、可评估性。
评价
8.第9题是学习和发展的主体。
9.第11题阅读教学包含三个要素、、。
10.第17题《语文课程标准》提出:
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
和的统一,是语文课程的基本特点。
”
工具性;
人文性;
;
(顺序可以换)
11.第7题
校本教学研究故事
教师把课堂教学中发生的“教学事件”(“教学冲突”)或某节课的“课例研究”的过程讲出来,就是校本教学研究故事。
12.第8题合作学习
合作学习,是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习”
14.第19题语文
(《现代汉语词典》中的解释)
15.第2题以准韵文的形式,围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语,用来表现某个画面、场面、意境等,让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
16.第4题“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别
错“素养”一般理解为修养、涵养。
它是经过长期熏染教化或学习实践而养成的内在的、达到一定高度的品性和素质。
能力是指人能胜任或能完成某项活动的自身条件,包括心理条件和心理特征。
素养和能力的形成都必须经过一个培养的过程,但素养是一种达到一定水平、且更具有内隐性、既有功利性,又具有非功利性的心理特征,而能力有强有弱,且主要具有功利性。
17.第5题学生学习知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,也是学习科学精神、创新精神,乃至正确世界观逐步形成的过程。
对
18.第10题口语交际就是一种语言活动。
19.第12题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义,音、形、义结合。
对
2.第7题在语文本体论思想的指导下,我们要一个营造()作文的世界。
4.第11题()有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
5.第12题关于语言的成就水平,我们主要关注四种知识技能,即:
A.拼写B.语法C.标点D.运用规则
6.第1题我们应摒弃单纯的写作技能训练,把习作建立在的基础之上。
阅读
7.第2题教育日志有教师读书日志、教师观察日志和。
教师行动研究日志
9.第13题
由于白话文的推广,识字方法放弃了几千年来的传统,并被取代。
分散识字(法)
13.第17题形声识字法
汉字中有相当一部分的字是形声字,部首表意,声旁表音。
形声识字法即根据形声字的这一特点比较有效地帮助学生理解、记忆字形。
14.第19题写作
写作是学习语言文字运用的一种方法;
它是考查思维与文字表达能力的一种手段;
它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。
15.第3题教师问卷日志只包括问卷调查。
错。
教师问卷日志既包括一般意义上的问卷调查,也包括日常的试卷、练习。
16.第4题语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。
错,语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度,而是提出一些学习的活动及其要求,主要指向过程。
17.第8题“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别
错,“素养”一般理解为修养、涵养。
18.第9题我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义,音、形、义结合。
19.第14题语文新课程标准中三个维度是:
知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观
错,知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
1.第3题识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字,我们可以采取()。
A.分散识字B.形声识字法C.集中识字D.象形会意识字法
D您的答案:
2.第9题下列不属于教师个人实践中的问题的是()
A.教材问题B.教学问题C.课程问题D.人的问题
3.第11题()有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
4.第16题下列属于教师读图日志的是()
A.看文学名著B.看报纸C.网络阅读D.看《西游记》
5.第19题口语交际的(),启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置,恰当地引导学生在特定的情景中,真实地进入角色。
A.即时性B.情景性C.自主性D.复杂性
6.第2题母语教学要培养负责的,帮助学生形成国家观念,具备应有的道德价值观。
公民
7.第5题本身既是承载、传递信息的声音,也是传递说话人思想感情的工具。
口语
8.第10题是学习和发展的主体。
9.第17题重视学生在阅读过程中的主体地位,即教师要走出的霸权地位。
14.第14题分散识字
分散识字又称“随课文识字”,其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字,保持“字不离词,词不离句,句不离文”,将识字教学寓于阅读之中。
15.第4题校本人事研究就是教师们写“人”的故事。
教师首先应该写学生的故事,其次应该写教师同事(含校长)或教师自己的故事(教师自传)。
16.第6题教师的阅读与学生无关。
错,教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。
老师要以身作则,以此影响学生热爱读书,并引导学生读书。
17.第7题语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴
对
18.第8题教师问卷日志只包括问卷调查。
19.第15题阅读可以是一个单向活动。
2.第8题语文主要是通过()来影响人生的。
A.写作B.表达C.阅读D.听说
4.第16题根据字形特点,编成谜语或儿歌等形式,属于()。
5.第17题关于语言的成就水平,我们主要关注四种知识技能,即:
A.拼写B.语法C.标点D.运用规则
7.第3题语文课程应致力于学生的形成与发展。
语文素养
8.第4题标准是的尺度,具有公共性、可完成性、可评估性。
9.第9题本身既是承载、传递信息的声音,也是传递说话人思想感情的工具。
10.第14题教育日志有教师读书日志、教师观察日志和。
11.第11题校本课程开发故事
16.第5题教师的阅读与学生无关。
17.第6题写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
19.第18题语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。
1.第1题“三、百、千”的“三”代表()。
A.三字经B.易经C.春秋D.论语
3.第6题()提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
6.第5题《语文课程标准》提出:
8.第9题
教育日志有教师读书日志、教师观察日志和。
9.第12题校本人事研究中,教师写学生的故事实际上是一种。
学生个案研究
10.第13题我们应摒弃单纯的写作技能训练,把习作建立在的基础之上。
11.第16题阅读教学
阅读教学是学生面对文本,在教师的组织与引导下,围绕一定的话题,以对话的方式,经历感悟、积累、迁移的心理过程,逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
12.第17题合作学习
合作学习,是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习”
16.第4题
17.第10题阅读可以是一个单向活动。
18.第11题校本人事研究就是教师们写“人”的故事。
19.第14题教师问卷日志只包括问卷调查。
1.第1题下列哪项不属于语文课程的性质。
A.基础性B.实践性C.综合性D.单一性
3.第13题根据字形特点,编成谜语或儿歌等形式,属于()。
A.游戏识字法B.象形会意识字法C.情景识字法D.词串识字法
5.第19题哪一个不是“口语交际”的特点
6.第2题语文课程应致力于学生的形成与发展。
7.第3题在学习汉字的初级阶段,需要充分利用学生已有的认知实物的。
前期经验
8.第11题校本人事研究中,教师写学生的故事实际上是一种。
9.第15题在古希腊,对话包含两层意思:
一是指一种文体,即问答体或对话体。
二是指一种。
教学方式
12.第9题校本课程开发故事
15.第5题机械地繁琐地去掌握字的意思,也有一定的作用。
错,机械地繁琐地去掌握字的意思,不仅低效,而且容易引起厌学情绪。
16.第6题写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
17.第7题教师问卷日志只包括问卷调查。
18.第12题习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
错,习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧,更要引导学生如何积累素材,体验生活。
19.第16题我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义,音、形、义结合。
2.第7题终身学习的内涵有:
()、学会做事、学会共处、学会做人。
A.学会学习B.学会思考C.学会求知D.学会独立
3.第10题下列属于教师读图日志的是()
4.第11题下列哪项不属于语文课程的性质。
8.第8题重视学生在阅读过程中的主体地位,即教师要走出的霸权地位。
15.第1题清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
16.第12题口语交际就是一种语言活动。
17.第13题我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义,音、形、义结合。
18.第16题阅读可以是一个单向活动。
19.第18题校本人事研究就是教师们写“人”的故事。
2.第6题下列不是教育感想(或教育随笔)()
A.读后感B.观后感C.做后感D.日记
5.第14题()提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
16.第8题“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”,而不强调“读写”训练。
错,“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时,也强调“读写”训练。
17.第9题习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
18.第10题教师问卷日志只包括问卷调查。
错。
19.第13题口语交际就是一种语言活动。
1.第8题根据字形特点,编成谜语或儿歌等形式,属于()。
2.第9题下列属于教师读图日志的是()
A.看文学名著B.看报纸C.网络阅读D.看《西游记》
3.第13题终身学习的内涵有:
A.学会学习B.学会思考C.学会求知D.学会独立
4.第14题识字是语文教育的入门口,()则是语文教育的主要天地。
8.第3题《语文课程标准》提出:
9.第5题母语教学要培养负责的,帮助学生形成国家观念,具备应有的道德价值观。
15.第4题语文教育就是语言和文学教育。
错,语文教育是人文教育的母体,语文教育的价值大量地显示为人文教育的价值,不仅仅指语言和文学教育。
16.第10题“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”,而不强调“读写”训练。
17.第11题语文新课程标准中的三个维度是:
18.第12题“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字,容易使学生觉得有趣。
错,不是集中识字,而是分散识字。
19.第16题写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
3.第12题哪一个不是“口语交际”的特点
5.第18题下列哪项不属于语文课程的性质。
6.第1题语文课程应致力于学生的形成与发展。
16.第7题以准韵文的形式,围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语,用来表现某个画面、场面、意境等,让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
17.第13题习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
18.第15题清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
19.第16题口语交际就是一种语言活动。
1.第10题识字是语文教育的入门口,()则是语文教育的主要天地。
2.第11题终身学习的内涵有:
17.第8题语文新课程标准中的三个维度是:
18.第9题学生学习知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,也是学习科学精神、创新精神,乃至正确世界观逐步形成的过程。
19.第17题写作教学应侧