吉林农业大学发展学院Word格式文档下载.docx
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4.2实习基地建设7
4.3教材与图书资料7
4.4教学管理7
5.教学质量8
5.1基本理论与基本技能8
5.2毕业设计（论文）8
5.3思想道德与身心素质8
5.4生源与社会需求8
6自评结果9
中药学专业申请学士学位授权
遵照吉林省学位委员会吉学位[2006]13号文件的要求，并按照《吉林省普通高等学校学士学位授权专业评估指标体系》中规定的5个一级指标18个二级指标，对吉林农业大学发展学院中药学专业进行自评，提请评估专家组审查并给予指正。
中药学专业建设总体目标是：
制定切实可行的规划、措施，努力把中药学专业办成同类院校本科专业的水平。
在人才培养、实践操作和社会服务三个方面为我省和地方的经济建设发挥作用。
本专业的建设规划充分体现学科的发展定位、专业建设、师资队伍建设、实验室建设方面均有比较合理而科学的规划，有具体完成时间和切实的落实措施。
这些规划包括重点学科建设申报工作准备、实验室建设、本科专业建设、师资队伍建设等。
1定位与规划
1.1专业定位与规划
根据社会的需要和本专业自身的办学条件，结合我校的办学指导思想，中药学专业办学定位、人才培养目标与培养规格是：
办学理念：
在办学理念上，以适应社会发展的需要，培养德、智、体、美全面发展，具备中医药学方面的基本理论、基本知识，具有较强专业应用能力和创新精神，能在中医药业务部门、中药生产单位及有关部门从事中药制药与生产管理、药品质量控制、检验和安全用药、中药研发的应用型高级科学技术人才。
类型定位：
以教学为中心，以学科建设为龙头，以就业为导向。
层次定位：
应用型本科教育。
学科定位：
以中药鉴定、中药制剂、药用植物栽培为主。
服务面向定位：
立足吉林，面向全国，面向企业，面向基层，服务地方经济建设和社会发展。
1.2人才培养方案
人才培养目标定位：
培养知识结构合理、实践操作能力强、爱岗敬业精神强、创新创业意识强的高素质应用型人才。
培养规格：
以“应用型高级科学技术人才培养”为目标，注重学生的相关业务实践技能的锻炼。
本专业学生主要学习化学、中药化学、中药鉴定学、中药药剂学、药用植物栽培学的基本原理。
受到中药生产技术管理和实践操作等诸方面的技能训练。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1、掌握中药贮藏加工原理与技术、中药原料和产品质量分析检测方法；
2、掌握中药成分安全性检验基本方法；
接受中药生产技术管理、科学研究等方面的基本训练，具有较强的实际操作技能，获得相应的技能合格证书。
3、具有在中医药业务部门从事中药制药与生产管理、药品质量控制、检验和安全用药、中药研发的应用型高级科学技术等方面的能力；
4、熟悉药品管理法规与标准，了解国内外药品质量安全与控制领域的发展动态；
5、具有在药品质量管理、卫生监督及国家有关机构中从事分析检验与质量控制的能力；
6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，能熟练运用计算机并初步掌握程序设计方法。
7、熟悉掌握与本专业基础学科密切相关的基本知识、理论和技能。
具有药品贮藏、加工、分析与检测、药品品质管理和资源综合利用方面的基本能力。
8、外语能够达到国家规定的基本要求，计算机能通过国家要求的相应等级考试。
具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
9、具有文、史、哲、艺基本知识，了解中华民族优秀传统文化，具有较好的哲学修养、审美能力和热爱科学、献身事业的精神。
人才培养方案能够反映人才培养目标的要求，培养规格符合本专业的内涵。
在人才培养规格上，以培养应用型人才为主，选择性地培养研究型人才，重视培养学生适应社会的实践能力，开发学生的创新意识和创业意识。
课程设置符合培养目标的要求，按专业定位和培养规格要求设置课程，理论教学学时为2360学时，实验教学学时为460学时，实习以及课程设计38周，理论与实践比例为2.8：
1，满足人才培养的要求，具有发展潜力。
2.师资队伍
2.1整体结构
中药学专业现有专任教师16人，实验技术人员2人，其中专职专任教师5人，占专任教师的31%。
教师中具有高级职称3人，副高级职称7人，讲师3人，助教3人，专任教师中60%具有高级职称。
教师中具有硕士以上学历11人，占教师总数的69%。
35岁以下青年教师6人，其中6人具有硕士以上学位，占青年教师总数的100%。
实验技术人员具有本科学历。
师资队伍整体年龄结构、职称结构、学历结构合理。
此外，从其它院校聘请部分具有讲师以上职称的兼职教师。
中药学专业的专业教师全部具有高等学校教师资格。
学科带头人韩宝瑞具有多年中药学专业教学经验，师资力量能够满足本科教学需要。
2.2主讲教师
专业必修课均由具有讲师以上职称的教师作为主讲教师。
教授、副教授每学期均为本科生授课，上课率100%。
2.3师资培养与教学水平
制定培养计划，为新教师配备指导教师，制定适合专业建设规划的师资培养计划，鼓励青年教师参加技能培训、进修及各种学术会议，提高教学质量和业务水平，对青年教师教学和科研能力的提高具有较明显的效果。
学科组经常开展各项教学活动。
按照有关规定，本着取长补短和互相提高的原则，坚持执行观摩教学、集体备课、集体评卷等教学活动；
坚持实行教师新开课和开新课试讲制度。
按学校、学院教学管理的规定，学科带头人定期检查性听课，任课教师之间互相听课。
针对人才培养过程中遇到的问题，开展对培养方案的讨论和修订。
鼓励青年教师积极参与学校组织的青年教师讲课大赛、多媒体课件大赛等，有助于提高青年教师的授课水平。
开展导师制工作，由专业教师作为学生的专业指导教师和班主任，通过各种形式与学生沟通，及时了解学生的思想动态，帮助学生认识专业、热爱专业，使学生德、智、体全面发展。
中药学专业的专业教师全部均具有高等学校教师资格。
专业必修课均由具有讲师以上职称或具有硕士学位的教师作为主讲教师。
任课教师的教案、讲稿、记分册、教学日历等教学基本文件齐全，教学过程规范，保证教学质量。
通过学校教学质量管理部门、学生座谈会及问卷调查等途径的信息反馈和统计，对课程组教学效果评价为优秀，学生测评优良率≥80%。
90%以上的后续课教师对本课程的教学效果满意，学校教学督导组、教学管理人员对课程的评价良好。
2.4学科水平
4年来，专业教师承担科研课题3项，教师以第一作者公开发表学术论文7篇，国家重要期刊1篇，国家中文核心期刊6篇，平均0.41篇/人·
年。
为充实教学内容和提高教学质量奠定了基础，工作有成效。
青年教师均参加科学研究、教学研究工作，青年教师刘芳芳参与吉林省科技厅组织的特色资源开发利用研究-人参AFG功能食品开发项目，获吉林省科学技术成果奖。
《中药鉴定学》课程于2008年被评为省级优秀课程。
教学研究和科学研究工作为充实教学内容和提高教学质量奠定了基础。
3.教学改革和研究
3.1教学研究与成果
为了保证教学质量，学校制定了一系列政策和措施，鼓励教师开展教学改革与教学研究。
在2007年青年教师讲课大赛中，邓欢同志荣获青年教师讲课大赛一等奖。
3.2教学内容与课程体系
在教学过程中，重视教学内容的更新与改革，教学内容和体系符合人才培养的要求，课程设置合理。
课程设置规定的19门公共必修课，15门专业基础课和13门专业必修课，能够100%按计划开出全部课程，选修课的比例占23.4%。
理论教学大纲、实验教学大纲、教学实习大纲和毕业设计大纲等课程教学大纲完整、合理，内容翔实，与人才培养规格一致。
教学中选用教育部推荐的“面向21世纪课程”教材或“十五规划”教材等高质量教材。
开展教材建设、教学方法、教学手段等教学改革研究。
在实践教学管理上，优化实践教学内容和体系，将实践教学环节纳入教学计划，做到有大纲、有计划、有检查、有总结。
在考试管理上，建立健全考试管理制度，实行考前教育、考中严格监考和巡考，考后进行试卷分析等全程管理。
3.3教学方法与手段
教师在教学过程中卓有成效地进行教学方法和教学手段的改革，60%以上的教师都能够根据教学内容使用现代化教学手段。
在专业课教学中，根据课程性质和特点，对部分课程实行多媒体授课，应用多媒体授课时数590学时，占专业课总课时的39%。
专业课采用多媒体授课的课程和学时见表3-1。
表3-1专业课多媒体教学课程一览表
开课学期
课程名称
教学时数（学时）
第三学期
中药学
40
第四学期
中药化学
90
中药鉴定学
100
方剂学
30
第五学期
仪器分析
70
植物生理学
50
中药炮制学
药事管理法规
第六学期
药用植物栽培学
60
第七学期
植物组织培养
20
中药制剂分析
3.4实践教学
实践教学内容和实践体系设计符合人才培养目标的要求，实践教学方案完备，并能够按照实践教学方案实施教学，有利于培养学生的实践能力和创业、创新能力。
加大了实验、实训等实践教学环节的比重，服务于学生实践能力的提高和独立性的培养，创新意识和创业能力的开发，进而构建以提高实践能力为目的的实践教学模式。
充分利用现有资源，将实验内容做了调整与更新，增加综合性实验的比例，充分反映学生基本操作和理论验证性的能力；
同时，结合课程实验、实训以及校外实践教学基地，将素质教育和实践能力培养贯穿于大学四年之中。
实践教学环节的基本结构是第2、3学期开设实验、实训课；
第4、5、6、7学期在教师指导下进行教学实习和课程设计；
第7、8学期学生在校内完成毕业论文，组织学生到校外基地进行毕业实习，实现了“四年实践教学不断线”的实践教学模式。
四年来，坚持以3-5人为小组进行实验，使每个学生都有动手的机会，培养了学生的实验技能。
实验教学大纲、实习大纲、等实践教学文件齐全。
4教学条件与教学管理
4.1实验室建设
实验教学队伍结构合理，符合教学要求。
中药学专业现有实验室6个，实验室建设基本可以满足教学的需求。
按教学大纲要求，实验、实习开出率达到100%。
专业基础课和专业课中有57%的课程设置了验证性实验内容，实验（实践）教学效果较好。
每个实验室可以同时容纳35名学生进行实验。
现有分光光度计、显微镜、旋转蒸发仪、超速离心机等仪器198台（件），设备价值100.2万元，能够满足教学要求。
4.2实习基地建设
自本专业成立以来，培养建立吉林神农中药材科技开发有限公司、长春博奥生化药业有限公司、吉林省正元长白山野生保健资源开发有限责任公司、无锡山禾药业、吉林大药房、西安空军四五一医院、张家港华康大药房、牡丹江市老百姓大药房、安阳市益寿堂药房等9个教学实习、实践基地。
完全能够满足本科生的教学、生产实习需要。
个稳定的校外实习基地，为本科生教学实习创造了良好的条件，能够满足教学要求，保证实习时间，实习效果好。
中药学专业校外实习基地情况见表4-1。
4.3教材与图书资料
中药学专业的所有课程均选用教育部推荐，符合教学大纲要求的“面向21世纪课程”教材、“十五规划”教材、“十一五规划”教材，高质量教材选用率100%，其中近3年出版的教材占课程教材总数的57%。
教师积极参加教材编写工作，参与编写两部教材，由吉林科学技术出版社出版；
主编实验指导三部，为校内实用。
学校图书馆藏书中，中药学专业图书和文献资料基本能够满足理论教学和实践教学的要求。
学校4年图书资料购置费3.8万元。
中药学专业藏书量1.1万册，其中中文1.0万册，外文0.1万册，电子读物40盘；
拥有期刊210种，其中中文期刊170种，外文期刊40种，电子刊物20种。
4.4教学管理
教学管理队伍及教学管理机构健全，教学质量控制体系科学、完善，运行有效。
为确保正常的教学秩序，不断提高教学质量，加强教学过程的管理，教师在教学过程中严格执行学校的各项规章制度及教师管理细则等一系列规定，教学管理部门按教学管理条例进行教学质量管理，并按规定每学期进行中期教学质量检查。
认真执行学校督导、学院、学科负责人三级检查听课和学生反馈信息的综合考评制度；
新教师试讲，新开课和开新课试讲制度；
以及学生学习质量评价和教学信息反馈等教学管理制度，提高教学质量。
专业教学档案齐全，整理规范，方便查阅。
5.教学质量
5.1基本理论与基本技能
学生的知识结构、实际能力和基本素质结构符合培养目标要求，专业基本理论与基本技能合格。
统计中药学专业学生在2005－2006
（一）～2008－2009
（一）7个学期的公共基础课、专业基础课和专业课共计31门考试课程中，共计参考5025人·
次，及格率为95.7%，其中优秀率为20.6%，不及格率为5.1%。
中药学专业学生外语四级通过率为20.1%，计算机水平考试通过率为44.2%。
2005级在籍学生75人，报考研究生人数为20人，占毕业学生总数的27%。
5.2毕业设计（论文）
学生能够独立完成毕业设计/毕业论文规定的工作内容，并且按照规定的工作进度进行。
毕业设计（论文）达到教学要求，格式规范，质量合格。
在校外进行毕业设计/毕业论文的学生能够自觉地遵守纪律，无违纪行为。
5.3思想道德与身心素质
中药学专业学生政治思想素质、道德修养较好，心理健康，遵守国家法规和学校的各种规章制度，学风考风良好。
学生组织和参加环保宣传、普法宣传等各种课外活动、社会实践活动1367人·
次。
学生体质健康合格率大于95%。
5.4生源与社会需求
中药学专业从2005年开始招收本科生，目前在校生213人，2009年计划招生2个班，生源较好。
中药学专业毕业生75人，统计到2008年12月，已签定就业合同人数占毕业生总数的54%，与本专业相关的工作占75%以上。
毕业生流向与社会需要基本吻合，就业趋势比较好。
6自评结果
根据《吉林省普通高等学校学士学位授权专业评估指标和等级标准》，中药学专业自评结果如下：
自评结果显示，中药学专业能主动适应科技、教育以及地方经济和社会发展的需要，及时调整专业发展目标，培育人才符合学校的培育目标和培育规格，毕业生的质量得到用人单位的认可。
自评结果为A。
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