特色定位及自我诊断docWord格式.docx

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八月初的四天培训，让我这个刚刚踏入园长队伍的新兵受益匪浅，上海教科院的专家和几大知名幼儿园园长的面对面的交流，让我深感幼儿园的营运最关键的是有一个好的领头羊，那就是一园之长，做为园长要不断的提升自身的人格魅力和行动魄力，要具备良好的沟通能力、沉稳的领导能力、果断的判断能力、敏锐的用人能力、长远的谋划能力和融洽的合群能力，这次的作业是针对幼儿园的特色定位进行自我诊断，既然是新兵，又是一所新园，我想我们开心团队将要打造的特色将在新学期的教育教学过程中得到进一步的证实与提炼！

期待~

特色前言

众所周知，一所幼儿园如果没有自己的特色，其生存空间将会逐渐被挤压。

因此，幼儿园办园是否成功，我认为在很大程度上取决于幼儿园的特色定位是否恰当和准确。

在我们钟楼区的其他姐妹园堪称是我园的老前辈，一园一特鲜明的办园特色是非常显著的，

而我们幼儿园是一所刚刚开办一年的新园，通过一年的磨合、调整及教学实际操作，犹此我们一直在想：

既然姐妹园都已经逐渐形成自己的特色，我们该以什么为特色呢？

特色调研

我们首先经过了市场和民意调验——

开心幼儿园地处市中心繁华地段，所在的附近小区住的大都是本市富裕起来的“新贵”或高端人群及外籍华人、友人。

自然，幼儿园主要的服务对象就是他们的孩子。

调研后家长发现家长情况如何？

家长愿望是什么？

希望自己的孩子怎样？

教师现状情况也要反映出来

特色定位

当我们明确了家长的需求和为怎样的孩子服务后，无论从硬件创设还是软件配备上，幼儿园的整体水平都应该是一个很大的提升与跳跃。

在“开心学习开心生活开心做人”的办园理念引领下，我们通过一年的尝试、摸索、探讨以及反复研究论证，立足将特色定位主推为英语、钢琴（从我们上海教委对全市幼儿园的管理来看，对“英语”是不提倡的。

假如是提倡的话，感觉二样多了些，能否择其一？

）等。

一、英语：

3~6岁是幼儿语言发展的关键期，孩子的语言发展将会在这一时期发生翻天覆地的变化。

依据我们前期对本园家长的调研结果显示：

1、家长文化素质高，英语水平均呈中上等；

2、在园孩子中的90%，家长都有意向送自己的孩子去国外念书。

（这些要放在“特色调研”中。

）

所以我们很明确：

外语不是学问，而是工具。

因此，正确操作非常重要。

要让所有人共同体会到：

孩子乐学，老师乐教，家长乐意。

基于这些，我们立足为孩子开创同质同步的“美国”幼儿园。

利用本园另设的思科英语培训中心的优势，引入了瑞思玛特英语教材，让幼儿在纯英语的环境中，以与美国幼儿同质同步的探索与创造性游戏型教学活动为内容，在充分挖掘每个幼儿多元智能潜能的基础上，使幼儿获得与其语言潜能最匹配的英语语言能力、思维表达能力和创造力，为幼儿无缝对接“美国小学”阶段的学科英语做好充分准备。

（一）重师资建设，培养适应双语教育的新型优秀师资人才。

（这点下重点要写如何培养，但下面内容中只简单提了一句“提供园内外固定的英语培训课程”，然后是“还要求教师要利用空余时间”，给人感觉标题起得很大，但下面内容单薄。

高水平的师资是高质量的幼儿教育的保证。

要提高幼儿英语教学水平，就必须具有既掌握相当英语知识又懂得幼儿教育的师资，学会灵活运用两种语言进行教学、游戏活动。

但幼儿园老师大多是幼师毕业，外语真正过关的不多，如果盲目上，自己连起码的发音是否准确心理都没底。

我园拥有一批教学技能优良、高水准的英语专业团队成长出来的师资队伍，等级水平均在专业英语6、8级。

她们受过幼教专业训练，知道如何将英语学习融入日常生活或幼教课程之中；

她们充满朝气活力、冲劲，定会成为幼儿园双语教学质量准备的有生力量，成为适合双语教育的新型优秀师资人才！

（这些要放在“特色调研”中，属于对教师情况的反映。

在开心幼儿园，除了为每位教师提供园内外固定的英语培训课程，还要求教师要利用空余时间不断牢固自己的英语基础，将看英文电影、阅读文章、听英文歌曲作为一门必修课程进行长期、循序渐进的反复练习。

但这些仍不够用，要建立足够的自信心，不怕丢面子，敢于主动与外籍老师交流，这样才能真正提高教师的口语水平。

因此，双语教学成败关键在于师资。

在幼儿学习外语的最佳阶段，针对学前儿童语言心理的特征，用扎实的知识构建，科学的教学手段营造良好的语言学习环境。

用爱心、耐心和信心培养、激发儿童英语学习的动力，是外语教育改革前言每位幼儿教师的责任。

（二）重环境创设，为幼儿营造轻松习得氛围。

著名的教育学家陈鹤琴指出：

“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，并且教育上的环境在教育过程中，起着一定的作用……”在幼儿园生活中，创设一个良好的英语环境极为重要。

因此，环境不仅是他们赖以生存的基础，而且是他们进行全部活动，并在活动中获得发展必不可少的条件。

在英语辅助教学方面，开心幼儿园以全球最受家长和孩子喜爱的互动多媒体软件为教学支撑；

每班均配有互动电子白板、投影仪等先进操作器材；

每班均设有与中文主题相匹配的双语区域角；

更配有如童话般环境优雅的双语故事屋（这些是属于“2、创设物质环境”中的内容），以便与国际接轨。

同时，我们能够做到：

1、创设精神环境，让幼儿轻松接触英语。

在幼儿学习英语的精神环境中，人际交往环境是主导方面。

主要是指与幼儿有关的人际关系和精神氛围。

如：

家庭人际关系、幼儿园中的师幼关系、幼幼关系等等。

我们要给幼儿创设一个想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。

这就需要教师用轻松自然的教态，合理到位的肢体语言，让幼儿轻松的感受英语，而不是一种学习外语的紧张压力感。

早上来幼儿园，教师用英语问：

“Goodmoring！

”幼儿用上几天就学会了，并能模仿回答。

每到洗手时，教师用：

“Pleasewashyourhands！

”……诸如喝水、小便、上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，并能掌握运用。

（举的例子说明的与“创设精神环境”不完全吻合，主要说明的是将英语学习渗透在来园、生活环节中。

2、创设物质环境，提高幼儿英语口语。

物质环境是指，在一定时间内对各个活动区域进行环境布置（包括物品摆放、墙壁装饰等）。

物质环境的创设应体现教育与艺术相结合的原则，要把一切空间和时间都当成幼儿受教育的环境，看作是幼儿主动进行口语表达的课堂。

物质环境的创设还需要灵活多变，应当与当时的英语学习内容联系起来。

（1）利用墙面布置。

墙面布置是幼儿园环境中面积最大最为醒目的画面。

它如同一幅幅大的广告，浓缩着教育内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。

于是，我们在室内外、楼道、活动室等地，根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子。

在洗手池上面画有小朋友洗手和小水滴，水滴上写有pleasewashyourhands（请你洗手），幼儿饭后在楼道内散步，我们画上几小脚印，写上takeawalk（散步）等等。

（2）利用主题墙、区角，根据不同的主题活动装饰墙面。

如在学MyFamily时，利用FamilyTree让幼儿认识Grandma（奶奶，外婆）、Grandpa（爷爷，外公）、Daddy、Mommy。

再如，在“娃娃家”的活动中，在学习了一些待人接物的句子后，引导幼儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“不客气”等，解决了那种学时才说，上课时采用，平时放置脑后的弊病。

（3）用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激以达到学习的目的。

我们在早晨入园或进行户外体育活动、室内自由活动时放一些简单的儿童英语歌曲、儿歌，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中学习了语音语调，建立了感情。

另外，利用多媒体、电视录象，在画面与音乐，情景与对话的共同作用下则提供给幼儿一种身临其境的语言环境。

加之其可控性、可重复性，对幼儿反复学习、巩固有极大帮助。

（三）综合利用多维资源（这资源太大了，前面说到的“精神环境”、“物质环境”也可属于此的），提升教学质量，提高英语能力。

随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。

因此我园充分利用了多维资源。

1、就幼儿园资源而言，它是幼儿教育的基础资源，所以必须有效整合、开发和利用。

园内英语示范观摩课，组织教研活动，进行说课、评课、议课，开展集体备课等等。

2、（按照上面的标题，这里要写家长如何为幼儿园幼儿学习英语贡献智慧、提供帮助，现更多写的是幼儿园对家长的指导。

）就幼儿家庭资源而言，是幼儿成长的重要因素。

家园的协同作用，可以更好的促进幼儿的双语发展。

开心幼儿园每学期每个班都有三次家园互动会鼓励家长踊跃参加。

会上，老师把英语学习的知识重点教会家长，不管是年长的爷爷、奶奶，还是年轻的爸爸、妈妈都认真跟老师一起唱跳，再加上家园网络互动平台的指导，家长和孩子便能在家中共同学习。

通过互动，家长能够更了解自己的孩子，也促进了家长和孩子的亲子关系。

同时我们定期做汇报演出。

每学期都会组织英语汇报演出，让家长和孩子同台表演。

这样的亲子活动既增强了孩子学习英语的积极性，也向家长展示了园所的教学成果，可谓一举两得。

我们还举办了家长学校，开辟了家长专栏，定期向家长展示双语成果。

在英语活动中，还鼓励家长积极参教、助教活动，使家长也参与到我们的英语教学中来，让家长也了解到英语教育对幼儿的重要性。

活动后我们还鼓励幼儿把英语带到家庭中去，在家中使用学习过的英语句子、单词，念英语儿歌，唱英语歌曲。

此外，还经常邀请家长观摩幼儿园的英语公开活动，征求家长的意见和建议，和家长共同探讨幼儿双语教育中出现的问题。

3、就社会资源而言，它不仅是幼儿园教育教学的补充，也是幼儿园获取更大资源的中介。

对其充分利用，不仅可以整合幼儿园教育与社会教育，而且可以在更大的范围内开源节流。

如参观超市中，我们可以用英语向幼儿介绍各种各样的商品，thingsfordailyuse（日用品）、fruits（水果）、foods（食品）、shoes（鞋）等。

又如，在参观社区环境时，我们鼓励幼儿介绍自己家的房子等。

总之，幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的‘教’是难以掌握的。

我们老师充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。

在教研实践中推行把幼儿的语言体验和游戏体验设计到有教育价值的集体教学活动中的尝试，调动了幼儿的积极性，幼儿主动参与，兴趣浓厚，教学效果很好。

二、钢琴：

前苏联教育家、钢琴家涅高兹教授曾表示：

"

如果能由我决定的话，钢琴应是每个学生的必修课"

。

开心幼儿园作为上海音乐学院艺术教育唯一授权之常州教育（艺术）培训中心，具有与众不同的3大优势。

1、品牌优势。

与其他类型的培训机构相比，上海音乐学院艺术教育发展基金会具有明显的品牌影响力和市场号召力。

2、资源优势。

与民营的艺术类学校和个人培训相比，上海音乐学院在社会公共关系方面拥有丰富的资源，能够为开心幼儿园常州教育艺术培训中心提供强大的生源保证和市场支持。

3、资金保证。

开心幼儿园相对一般的民营音乐培训机构，具有更强的资金保证。

具体是什么呢？

因此，钢琴教学是开心幼儿园又一大特色，其教学内容包括：

音乐游戏、乐队情景剧场、识谱表达能力、趣味弹奏方法、乐曲表现方式、试奏表演能力等。

（这些放到专门的“教学内容的构建”中。

（一）师资力量雄厚：

开心幼儿园现有3位专职钢琴老师，均为上海、南京音乐学院钢琴系毕业，她们熟知教育学、心理学、卫生学，有着丰富的低龄儿童钢琴教学经验，能将枯燥的乐理知识，重复的指法练习转化成幼儿十分喜爱的音符和乐意从事的工作。

同时，我们也不放松老师的深造工作，不定期的输送老师外出培训、学习，为她们创造发展空间。

今年6月底，我园吴言希老师被录取为上海音乐学院钢琴系研究生。

（二）构建教学平台：

下面是否可从以下三方面来写：

教学目标的梳理

教学内容的构建

教学方法的提炼

我园采取一对一的教学方式，对孩子进行教学和陪练。

由于是新开园，一年的实践过程重点在于小班和中班。

小班——

小班的幼儿由于年龄的特点，不同的小朋友都不同的认知水平。

因此针对每个小朋友学琴的不同程度和手指的灵活性，选择不同的曲目进行训练是练习的关键。

并且在每周的一节钢琴大课中，钢琴老师都会教小朋友一个乐理知识，让他们熟练掌握各种拍号及音符的时值，以便在练曲子的时候能准确的弹奏。

老师在上钢琴课的时候注意动静交替，创造各种机会让幼儿互相学习、积极尝试，并鼓励幼儿发挥他们丰富的想象力，获得愉快成功的情绪体验。

（1）在钢琴课程的教学中，老师会利用互动式电子白板，以卡通人物的口吻讲解各种音乐作品背景及作者的生平，使孩子们从小对不同类别的音乐有很深的感受，对乐曲的把握更具表现力。

在讲解曲子的时候，通过各种音乐互动游戏、生动的描述使幼儿对该曲目产生一定的兴趣，这对把握乐曲的性质起到很重要的作用。

（2）钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，因此努力地去理解音乐、表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。

首先，乐感对于学习钢琴的孩子来说是很重要的。

比如我们的钢琴老师在教授汤普森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。

我们发现，小班的孩子最喜欢弹的就是《火车》，不仅是曲目容易把握，更重要的是火车的生动形象已经深深的印在了小朋友的心里。

（3）在钢琴的教学中最常见的就是音乐练习法。

孩子们在平日的音乐游戏中，通过反复听音乐的旋律，加大力度地培养了孩子们的节奏感和音乐感，更激发了孩子内在情感的发现。

我们发现，在之后的一对一教学过程中，孩子们心中会有歌，然后采用相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。

（4）注重培养孩子对音乐的兴趣，向孩子展示钢琴音乐的魅力。

钢琴老师准确的示范弹奏，使孩子对新乐曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象。

尤其老师们优美的旋律、娴熟的技术，技巧更能提高孩子学习娱乐的兴趣。

实际的经验表示，孩子对于老师弹奏示范的曲子表现出很大的兴趣，极力去模仿老师，并且很容易就理解了应该怎样弹。

中班——

音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为幼儿营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与幼儿相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

（1）课堂教学注重激发、培养兴趣

钢琴课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。

可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。

中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和培养。

因此老师在备课前都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。

在教学中钢琴老师会采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣。

例如：

以节奏为主题为幼儿开展--节奏接龙的音乐活动，在教师的鼓励下用不同的节奏表达，幼儿敢于对已有的乐理知识运用其中，从而引导幼儿创新思维的发展。

又如学习八分音符，对于中班的幼儿，节拍这种抽象的内容很难理解，老师就会将每个玩具代表不同的节拍，让他们进行组合排列，这种方法让幼儿亲身感受节奏带来的美感，再由幼儿互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。

这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐无穷了。

当然，钢琴老师在教学中也积极融入其它学科的教学方法。

在教学中首先让幼儿整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？

找出相同的乐句。

在此基础上进行试唱，以及乐曲的教学，在教学时有针对性，幼儿学琴的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。

（2）课堂组织中气氛的巧妙运用

心理学家研究证明：

当孩子的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。

在音乐教学中，钢琴老师一对一的授课形式，让幼儿人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维。

教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。

允许根据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

在课堂中，老师会创设平等、民主、愉悦的环境。

像《老麦克唐纳》是一首深受小朋友喜欢的歌曲，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。

于是在唱谱前，老师尝试先让幼儿唱歌词，有个小朋友说：

“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小花猫，行吗？

我还能画给大家看呢。

”“怎么不行，大家都可以画一画、改一改！

”于是，课堂气氛活跃了，孩子们课后都还各自画了起来，或三人一组，或五人一组，纷纷讨论。

（3）用心启迪

教育原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

“因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。

并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。

通过一学年，小朋友们进步都特别大，从小蝌蚪到优美的音符，他们的音乐知识和钢琴水平都与日俱长。

如今他们已经能够独立看谱，演奏一些简单的双手配合甚至于四手联弹了，看到他们的成长，我们也感到很是欣慰。

开心幼儿园还通过不同途径，为每位幼儿展示平台：

每学期为家长安排一次幼儿钢琴音乐汇报会；

幼儿园负责推荐可以参加考级的幼儿、负责考级幼儿报名工作；

优秀学员进行音乐汇演、户外展示演出活动等。

特色建设重要的是特色内化，让特色融入师幼的思想之中，成为一种精神，成为一种风格，成为一种文化。

我园将在幼儿教育发展新形势、新要求下，科学规划，有效引领、用心实践，不断反思，为幼儿创造一个更为和谐、更为广阔的学习和游戏天地，共同打造开心高端品牌。

特色的积累和沉淀是靠岁月来打磨的，我们的不成熟定位还望能得到专家和各位园长的点拨，谢谢！