《散步》七年级语文上册教案Word下载.docx

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《散步》七年级语文上册教案Word下载.docx

朗读课文,整体感知文意,明确课文主旨;

品读课文,美点寻踪,包括对一些或用词生动、或句式精致、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;

悟读课文,学习说话,表现自己生活中对亲情的感悟。

[教学步骤]

一、导语设计

播放《白发亲娘》歌曲,学生边听歌,边赏识画面。

听毕,老师深情吟咏:

妈妈,是这个世界上最美的称呼;

妈妈,是我们每个人情感世界的主角。

我们爱妈妈!

寒冷的时候,妈妈是棉被;

饥饿的时候,妈妈是美食;

困难中,妈妈是手杖;

黑暗中,妈妈是烛光;

美好中,妈妈是微笑。

当我们长大成人时,妈妈衰老了,我们该如何回报妈妈呢?

今日,我们一起学习莫怀戚先生的《散步》,去感受成熟生命对衰老生命的呵护。

(板书文题)

二、指导学生朗读课文,整体感知文意

1.学生自由朗读课文,勾画出新字、新词,利用工具书,掌握音、义。

老师出示投影,检查学生词语积累状况。

(1)依据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。

fēnqí

(  )xì

nfú

(  )chāisà

n(  )

霎( )时水波粼粼( )嫩( )芽熬( )过

(2)说明下列词语的意思。

各得其所不知所措委屈

老师选两位同学回答。

明确:

(1)分歧 信服 拆散 shà

 lí

n nè

n á

o

(2)各得其所:

每一个人或事物都得到合适的安排。

不知所措:

不知道怎么办才好,形容受窘或发急。

委屈:

受到不应有的指责或待遇,心里难过。

2.指导学生有感情地朗读课文,要求读出语气、语调、重音,初步理解课文内容。

选一个同学示范读课文,其他同学点评,老师在此基础上适当指导。

如:

我们/在田野散步:

我,∥我的母亲,我的///妻子和儿子。

母亲/本不愿出来的。

她/老了,身体/不好,去远一点,就觉得/很累。

我说,正因为如此,才应当多走走。

母亲/信服地∥点点头,便去拿/外套。

她/现在很听∥我的话,就像/我小时候很听∥她的话一样。

(注:

“/”表示大停顿,“∥”表示小的停顿,“///”表示更小的停顿。

“?

”表示重读)

3.播放示范朗读磁带,学生循声低和,体味文中蕴含的浓浓亲情。

三、请同学依据自己的理解概括介绍课文内容

1.先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。

允许有不同的表述,可能有如下一些表述方式:

(1)我,我的母亲,我的妻子和儿子;

(2)祖孙三代人;

(3)前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子;

(4)老年人、中年人、少年;

(5)慈祥的奶奶,孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。

老师在同学表述的基础上,板书:

成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

2.师生从不同的角度,用不同的表述概括介绍课文的内容。

可能有如下一些表述:

(1)三代人之间深沉的爱;

(2)爱是桥梁,爱是纽带;

(3)亲情、真情、责任感、使命感;

(4)一曲尊老爱幼的颂歌;

(5)沉重的责任,自需背负;

(6)互相疼惜、敬重、爱护的一家人;

(7)美好家庭;

等等。

老师顺势出示板书:

四、学生自由品读课文,找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象,给人剧烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容,集体沟通阅读心得,老师酌情赐予必要的指导点拨

1.老师指导学生可从用词生动、句式精致、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法格外等方面去思索,去探寻。

学会圈点、摘录及批注。

2.学生自由阅读,对课文进行“美”点追寻。

老师巡察,掌握或许状况。

有的集中在对文章语言的赏析方面;

有的聚焦于文章的选材的角度、情节的支配、详情的刻画;

有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。

3.老师在学生自主活动的基础上,组织全班同学集体沟通,力求突出重点,突破难点,老师赐予必要的指导点拨。

假如有些问题,学生没有提出,老师可以以提问的方式引起他们留意,激发他们深化探究。

赏析文章“语言美”,可能会有如下一些问题:

(1)我们在田野散步:

我,我的母亲,我的妻子和儿子。

提问:

这四个人的次序能否调换?

为什么?

不能。

可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思索。

(2)我的母亲又熬过了一个严冬。

去掉“熬”好不好?

不好,从母亲的现状(思想压力和身体状况)角度考虑,“熬”字有“忍耐压力、熬煎,承受艰苦”的意思。

(3)后来发生了分歧……一霎时,我感到了责任的重大。

“分歧”“责任”用在这里,有大词小用之嫌,你有什么看法?

写小事用大词,显然是借散步来谈一个道理。

(4)我和妻子都是渐渐地,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

这句话有什么深刻含义?

谈谈你的理解。

从字面上看,这是形容他们走得当心,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,特殊是母亲,是经不起摔跌的。

这个形象有象征意义,人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代。

一个家庭是这样,一个民族、一个国家又何尝不是这样?

(5)她现在很听我的话,就像我小时候听她的话一样。

这句话在句式上有何特点?

你还能找出类似的句子吗?

句式整齐、对称,有一种独特的对称美,互相衬托,很有情趣,写出了慈母孝子之间爱的深沉,和谐家庭的安静温馨。

类似的句子还有七句,此处省略。

这种对称的句子为文章内容服务,作者站在人生的中点上,一边是长辈,一边是后代,这样写既表现了作者剧烈的责任感,又体现了作者挚爱生活,品尝人生甜蜜的无穷韵味。

关于文章选材的角度、情节的支配、详情的刻画,可能会有如下问题出现:

(1)题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的,你觉得这个标题好吗?

请你换一个角度为本文拟一个标题,并说明理由。

文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头——散步,加以渲染,展示人间真情,表现千百年来中华民族的传统美德,以小见大,很有艺术性。

当然,也可以说不好,只要言之成理即可,鼓舞创意。

如有的同学以“责任”“三代人”“路在延长”“背(bēi)”为标题,老师应当确定。

(2)“文似看山不喜平”,本文情节简洁,作者却写得饶有兴味,发人深思,奥秘在哪里?

本文作者接受了尺水兴波、一波三折的写法。

在情节的起伏跌宕中,体现了一家三代人温存、谦让、爱护的浓浓的亲情。

(3)我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来:

“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

”我们都笑了。

这一“前”一“后”,一“叫”一“笑”描绘了一幅怎样的动人情景?

写出了一家祖孙三代互敬互爱、和谐相处的动人情景。

(4)我打算     委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。

我说:

“走大路。

”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了措施:

“还是走小路吧。

“我”为什么要委屈儿子,“我”处事的原则是什么?

“我”“走大路”的原因表现了“我”对老人的孝敬;

母亲转变措施,听从孙子,是对孙子的怜爱。

这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情,从中看出“我”处事的原则是“孝”。

关于文中两个写景的段落,有的学生可能会提到写景笔墨简省,有神韵,老师可适当引申:

第四段是对南方初春田野的描写,“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露,它显示了不行遏止的生机,这是对生命的高歌和礼赞。

第七段描写母亲所望到的小路远处景物,字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。

两处景物,看似简短,实则蕴含神奇的意境和深刻的哲理:

春天来了,一切都要从头开头,是该抖抖精神,抖去冬日的慵懒;

也得活动活动筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接神奇的明天。

五、悟读课文,设置情境,练习说话

假如,当你与爷爷、奶奶或外公、外婆或爸爸、妈妈或其他家庭成员为一件事有了分歧,后来分歧得到了圆满解决。

请仿照课文相关情节,学说一段话,要留意刻画家庭成员,如神态、语言、心理等。

选几位在班上沟通。

六、课堂小结

莫怀戚先生犹如一名技艺高超的摄影师,以其敏锐的观看力,抓住了家庭生活平凡的一个镜头——散步,写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。

语言漂亮凝练、详情动人,景物描写富含意蕴,值得借鉴。

是的,亲情是神奇的,它像美酒一般的醇香醉人,像橄榄一般的有滋有味。

我们在成长中解读亲情,我们在成熟中品尝亲情,传递亲情。

七、布置作业

1.仿照句式,再写一句。

我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;

儿子虽然很胖,到底幼小,自然也轻。

2.阅读课本P127林文煌的《三代》,与课文比较,哪个故事更感动你?

说明理由。

活动与探究

1.写作活动设计

(1)少年的时间,很多是在家里度过的,对家庭生活最熟识,感受最深。

《散步》就是反映家庭生活的文章,读起来使人感到亲切好玩,简洁触发联想,从而产生写作欲望,请通过生活详情来展现你家庭生活的和谐与温馨。

(2)本文写景饶有诗意,也有深意,试选择你熟识的并有所感的一景,也作这样的描述,留意抓住特点,表达自己的感情。

(100字左右)

2.关于组织以“拥抱亲情、感悟亲情”为主题的故事演讲会的设想

现代家庭中,我们无不沉醉在浓浓的亲情中。

有些过于平淡,你忽视了;

有些比较常见,你没在意。

请从记忆的沙滩上捡拾这些漂亮的贝壳吧,那就是你闪光的童年。

以此为话题,组织一次以“拥抱亲情,感悟亲情”为主题的故事演讲会。

3.星期天,给同学们布置一次特殊的家庭作业,给爸爸或妈妈洗一次脚,给他们一次成长的机会,在实践中,让他们感悟亲情。

4.探究性思维训练

课文中,在我打算     听从母亲走大路,打算     委屈儿子时,没有写儿子的反应和妻子的反应,你能对此进行合理而又大胆的想像吗?

《散步》七年级语文上册教案2

学习目标:

①学问和技能:

整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。

②过程和方法:

学习自主、合作、探究的学习方式。

③情感态度价值观:

培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

一、自主学习

①生字词。

请将你认为生疏的字词写在下面,与同组同学沟通。

②课文写了哪几个人物?

主人公是谁?

③在散步过程中发生了什么事?

请你用自己的语言概括。

(用文中的语言也可以)。

二、合作探究

1、精读课文,想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?

2、同学们以小组为单位进行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来,共同探讨学习。

[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路?

b.“我”为什么感到责任的重大?

3、展开想像,体验感受一下,假如你是文中的“我”,坚决坚决地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?

4、看似不起眼的小事,假如处理不得当,就会产生家庭冲突。

通过这件事情,你悟出了什么道理?

三、沟通探讨

1、文中的“我”做得很好,敬重母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,转变措施,走小路。

a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

b.作者为我们展示了什么样的家庭?

c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?

2、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?

为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?

请同学们齐读课文最终一段,体会这段话的深刻含义。

同学们以小组为单位,互相沟通探讨一下说说你对这段话的理解。

四、课堂检测

一、积累运用

1.给下列加粗的字注音。

(1)煎熬()

(2)波光粼粼()(3)一霎时()

2.运用下列词语造句。

各得其所:

分歧:

3.改正下面句子中的错别字。

(1)树上的嫩芽也蜜了。

()

(2)我想折散一家人,终不情愿。

(3)儿子虽然很胖,毕竞幼小。

(4)不过,一切都取绝于我。

二、阅读理解

(一)

①我们在田野散步:

②母亲本不愿出来的。

她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。

母亲信服地点点头,便去拿外套。

她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

③后来发生了分歧:

母亲要走大路,大路平顺;

我的儿子要走小路,小路有意思。

不过,一切都取决于我。

我的母亲老,她早已习惯听从她强壮的儿子;

我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;

妻子呢,在外面,她总是听我的。

一霎时,我感到了责任的重大。

我想一个两全的方法,找不出;

我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不情愿。

我打算     委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。

④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了措施:

”她的眼随小路望去;

那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,终点一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方,你就背着我。

”母亲对我说。

⑤这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

4.选文第①段从记叙的要素看,交代了散步的________和________。

5.下边的文字是从选文中抽出来的,联系选文内容,放在哪儿最合适呢?

我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。

6.对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解?

请结合文意说一说。

7.为什么说“一霎时,我感到了责任的重大?

”把你的理解说一说。

8.下面两句话,表现了人物什么样的道德品质?

我说:

(母亲)变了措施:

答案

一、1.

(1)2o

(2)l0n(3)sh42.(造句略。

提示:

句子要造得完整,营造出具体语言环境来)3.

(1)密

(2)拆(3)竟(4)决

二、4.地点人物5.第②与第③段之间。

6.“强壮”是从母亲看儿子的角度说的,在年迈的母亲眼里,儿子正值中年,是“强壮”的;

“高大”是从儿子看父亲的角度说的。

7.祖孙发生了分歧,等“我”定夺,“我”的处理,打算     着一家人散步的气氛,而家里全部的人又都听“我”的,所以,责任重大。

8.晚辈敬重孝敬老人。

长辈疼惜小孙子。

尊老爱幼的品质。

《散步》七年级语文上册教案3

1、理解文意,感受亲情,培育责任意识。

2、学会品尝文章富有表现力的语言。

3、学习文章奇妙的构思,获得写作方面的有益启示。

教学过程:

一、创设情境导入新课

1、导入语:

《散步》是一篇漂亮的叙事散文——这里有初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下的金色菜花,……还有相亲相爱一家人的情感涟漪……今日,我们就跟随作者一起走进《散步》。

2、齐读学习目标。

二、自主阅读整体感知

1、快速默读课文(1分30秒):

请同学们快速默读课文,找出文中的两处波澜?

并说一说课文叙述了一件什么事?

三、品读课文体会亲情

深情朗读课文,想一想:

一家四口中,你最喜爱 谁?

请结合文中相关语句说说你的理由。

1、我:

孝顺母亲。

追问:

还可以从哪些语句看出作者孝顺母亲,关怀母亲?

引导学生品尝语言,深化文本,体会亲情。

母亲:

疼爱孙儿。

体谅儿子,对神奇景色的喜爱 ,对生命的渴望。

儿子:

天真可爱。

像这样句式整齐、对称的句子还有哪些?

2、概括人物特点,归纳主题:

(板书)

我、孝顺;

妻、贤惠;

母亲、慈祥;

儿子、天真。

母慈子孝,妻贤儿乖,一家人和和美美,其乐融融,共同专心呵护着亲情。

三、质疑问难合作探究

理解了课文基本内容,大家还有什么疑难问题?

1、写景句的作用:

为散步营造神奇的环境,也是对生命的礼赞,表达我期望母亲健康长寿的一片爱心。

2、“整个世界”的含义。

3、给画面拟标题,指名朗读最终一段。

(小组合作探究,选派代表在黑板上写出拟定的标题,其它小组评价)

整个世界、相亲相爱的一家人、情满小路、

亲情无边、温馨瞬间、生命,生命、

责任、最美的风景

老师点拨:

生活是写作的源泉,我们要学会从生活中找“米”,提炼深刻的主题。

关注生活,以小见大。

五、写作启示,构思练习

《散步》像一首动人心弦的诗,又似一支感人肺腑的歌。

在写作方面可以给我们很多启示。

1、总结写作方面的启示,学问树呈现。

关注生活,以小见大;

波澜起伏,情景交融;

句式整齐,用词精确。

2、构思练习。

家庭生活中的很多小事,如过生日、家长会、给妈妈洗脚……都体现了浓浓的亲情,时常也会掀起一些浪花,涌起一些波澜。

请撷取生活中的一朵浪花,说说你感受到的至爱亲情。

亲情无价,惟有父母之爱最无私。

这种爱可能并不震天动地,但它已深化我们的骨髓,融入我们的血液,永恒地暖和——我们的生命历程。

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