北京版六下英语全册教案Word格式.docx
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Shelikes（doing）…
Sheenjoys（doing）…
话题5：
生辰
Whenwasyourmotherborn?
Shewasbornon/in…
Howoldisshe?
Sheis…
话题6：
保护环境
Whatcanwedotoprotecttheenvironment?
Weshould…
Weshouldn’t…
话题7：
如何使地球变得更美丽
Whatcanwedotomakeourmotherearthmorebeautiful?
Wecan…
话题8：
打电话用语：
-MayIspeaktoMike,please?
-Holdon,please./Justasecond./It’sforyou.
话题9：
表达急切的心情:
-Ican’twait.I’llpackandgetreadyforthetrip.
话题10：
询问天气:
-Howistheweatherthere?
话题11：
在即将离开母校前能为学校做什么
-Whatcanwedoforourschoolbeforeweleave？
-Wecandomanythings.
话题12：
学生能初步描述中学校园外貌、科目等相关信息。
-I’llgotothatschoolandwehaveaboutthesamesubjects.
话题13：
能在情景中给予他人恰当的夸奖和评价
-Youtaughtusalot.You’reawonderfulteacher.
-Youhelpedusalot.
-You’reakindgirl.
话题14：
能对将做某事、保持联络等日常用语进行正确表达
-I’llcallyou.Let’skeepintouch.
（三）分析各单元、各课知识点之间的联系与整合；
铺垫延伸。
各单元知识点之间的联系：
Unit1-2从描述物品特征过渡到介绍人物及其爱好。
Unit4是针对前三个单元的复习和操练。
Unit1:
第一课和第二课都是有关某物丢失，寻找某物，并对物品进行颜色和形状的描述，通过不同句式询问物体特征并进行描述，第三课是针对前两课的总结和复习。
Unit2：
第四课和第五课都是介绍人物的生辰和爱好，并介绍了几种表达爱好的句式，第六课是针对前两课的总结和复习。
Unit3：
第七课和第八课都是表达保护环境我们应该如何做的句式，第九课是针对前两课的总结和复习。
部分单元在内容上有衔接和延伸，如：
第三单元和第六单元都有关于环境保护的话题；
第六单元与第七单元都涉及学校话题，教师可加以整合。
Unit4：
是针对前三个单元的复习和操练。
Unit5：
L12和L13是在打电话这一话题下，对天气及不同地区的气候进行描述的教学内容，其中涉及了现在进行时和一般现在时的句式。
L12侧重通过电话用语进行描述，L13侧重于异地气候的比较。
现在进行时、比较句式在第一单元已经出现，本单元又一次复现，是对以上内容的延伸与拓展，使学生能够在打电话这一话题下，将所学过的功能用语进行综合运用。
Unti6：
第三单元学习过保护环境的话题（如句型Whatcanwedotoprotecttheenvironment?
等）,这些语言都可呈现在第六单元的学习中。
Unti7：
本单元是第六单元的延续，是对将来时的进一步巩固与练习，因此本单元在练习环节因注意学生表示想念某人时和将去某地上学时准确灵活将来时。
使用本单元在Lesson18和Lesson19都是结合有关赞扬、将做某事的教学内容。
Lesson18中有穿插了动词的过去时及形容词的最高级，是本单元的重点。
教学难点:
1.学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达It’s…with…onit.Therebe…onit.、Mineissmallerthanthisone.
2.学生对人称代词主格（I,you,he,she,we,they）、人称代词宾格（me,you,him,her,us,them）、名词性物主代词（my,your,his,her,our,their）和形容词性物主代词的辨析与应用。
3.日期表达的正确性；
人称代词所有格的正确使用；
正确灵活运用短语beinterestedin；
在学习描述兴趣爱好时，beinterestedin与enjoydoingsth，likedoingsth句型的灵活运用。
4.情态动词：
can,may,must,could,should,would及其否定式在相应情景下的综合运用。
5.学生能用本单元出现的将来时进行描述即将进入中学的话题（I’llgotothatschoolwhenIgetbacktotheUS.），进一步掌握特殊疑问句（Whatarethesephotos?
），练习介词的用法（如beforeweleave，aroundthebuilding等）。
6.学生赞扬某人和将去某地上学的情景下正确灵活的综合使用动词的各种时态，以及准确使用形容词的最高级。
并且能用正确的英文表达给老师或同学写一封贺卡或一封信。
二、本册教学目标
1.知识与技能目标:
学生能够在语言情境中听懂、会说寻找物品的提问和回答、表示物品特征的句子的提问和回答以及物品归属的提问和回答；
学生能够在语言情境中听懂、会说职业、爱好和生日的提问和回答；
学生能够语言情境中听懂、会说有关保护环境的提问和回答；
学生能灵活表达“请稍候”的电话用语MayIspeaktoMike,please?
Holdon,please./Justasecond./It’sforyou.并能丰富熟练运用其接电话用语。
学生能就在离开母校前能为学校做什么？
进行交流。
能在情景中给予他人恰当的夸奖和评价,能对将做某事、保持联络等日常用语进行正确交流。
学生能初步描述中学校园外貌、科目等相关信息。
2.学生能够正确使用beinterestedindoingsth,学生能在正确使用人称代词he,she…人称代词宾格him,her...、物主代词（名词性和形容词性）my,mine...；
能理解并能在语境中恰当使用情态动词can、may、must；
能在语言学习过程中正确使用on，on加具体的日期,能正确使用比较级、将来时态will/begoingto和现在进行时态。
3．通过学习和训练认读字母组合dr,tr,sc,sh,sk,sl,sp,st,sw,tw,wh,wr在单词中的发音，学生能够正确读出这些字母组合的读音，并进行单词拼读,并达到听音写词的本领。
4．能流利地朗读课文，表演对话。
并能够将其运用到生活实际。
UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?
一、教材背景和学情分析
（一）、本单元教学内容：
本单元以丢失东西，寻找东西为主要话题，以操场上，教室里，小区里为场景，复现了以下知识点：
1.现在进行时/一般过去时
2.对物体形状、颜色的描述
3.简单的比较级
4.询问对方状况（What’sthematter?
）
5.请求帮助
6.Therebe句型
7.Let’s/Letme句型
词汇：
根据情景,在表达中正确使用生活用品waterbottle,pencilcase…），形状（rectangle,triangle,star...），颜色（black,red,blue,purple...），动物（teddybear,kitten,rabbit...）、动词（lookfor,find...）和形容词比较级（wider,smaller...）等同类词。
句子：
在本单元中将学习和复习：
寻找物品（现在进行时）Whatareyoulookingfor?
I’mlookingfor....和描述物体特征的问答Whatdoesitlooklike?
What‘sitlike?
It’s…和比较级句式…is…than....等。
知识点的上位分析：
学生对文具（pencil,pen...）、形状（circle,triangle,star...）、颜色（pink,red,blue...）、动物（dog,mouse...）和形容词比较级（wider,smaller...）已经达到四会要求本单元将强化使用这些词汇描述物品。
学生在五年级已经系统学过现在进行时Whatis/are…doing?
和比较级It’s...than...的句式、描述物品形状、特点等的表达,如：
It’s….一年级已经学过了表示颜色的单词black,red等；
二年级学过了表示物体特征的单词big,short等；
三年级学过了物体形状的单词和句型Whatshapeisit?
It’s...这些上位知识都对新知学习起到复习和巩固的作用。
本单元教学重点是在一定的情境中能把寻物和描述物体特征的话题灵活地进行运用。
（二）、教学重难点分析
教学重点：
能在寻物的情景下就寻找物品Whatareyoulookingfor,Lingling?
I’mlookingformyglass.和描述物体特征的灵活地进行问答Whatdoesitlooklike?
What’sitlike?
It’s….Therebe….
教学难点：
学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达It’s….Therebe….…isbigger/widerthan...
（三）、单元或单元课之间的联系与整合分析
本单元的Lesson1和Lesson2都有描述物体特征的问答和比较级句式的教学内容。
教师应加强相关的阅读、写作训练，为后续的学习做好准备。
（四）、需要注意的问题
1、知识点：
1）、词汇：
根据情景,在表达中正确使用人称代词主格、宾格形式、名词性和形容词性物主代词，形状，生活用品，颜色，动物、动词和形容词比较级等同类词。
2）、在本单元复习现在进行时问答句；
物品归属的问答；
比较级句式等。
3）、注意区分lookfor与find的正确使用：
lookfor寻找；
find找到
4）、代词one的用法。
5）、pencilcase的正确书写。
7）、rectangular,star-shaped是形容词性。
2、学困生措施：
1）、在课堂上更多的关注学困生，多给他们练习的机会，帮助他们树立自信心。
2）、课下加强单独辅导，查缺补漏，有针对性地补习知识。
3）、成立“一帮一，一对红”互助小组，让英语学习优秀的学生带动、督促、帮助学困生学好英语。
二、本单元具体教学目标
1、能听、说、读、写本单元的17个单词：
afew,ground,usecup,worried,worry,purple,desk,whose,wide,little,police,beautiful,head,only,street,garden
2、学生能在实际语境下使用恰当语言灵活表达：
1）、学生能在物品丢失时进行帮助或寻求帮助Whatareyoulookingfor?
I’mlookingformy….
2）、学生能就物体的形状、特点进行描述Whatshapeisit?
Whatdoesitlooklike?
It’s….Therebe……is…than...
3）、物品归属的问句“Isthisyours?
”及相应的回答
3、能在表达中正确使用人称代词主格、宾格形式，名词性和形容词性物主代词。
能够看图说话在语境中表达。
5．能借助录音读懂书上storytime中的故事，完成课后问题。
三、本单元教学内容
词汇
功能句
知识点
语音
单词：
glass,glasses,glue,pencilcase,sun,
fat,
body,wide,pass,heart
词组：
lookfor
I’mlookingformyglass.Ican’tfindit.
Whatshapeisit?
It’s…
Therebe….
3）、正确使用人称代词主格、宾格形式，物主代词的名词性和形容词性形式。
4）、注意区分lookfor与find的正确使用：
5）、代词one的用法。
字母组合dr，tr,gl,oo的正确发音
四、本单元具体课时安排
周次
课时安排
教学内容
第一周3.2-3.6
第一课时
Lesson1：
newwords，listenandsay.
第二课时
复习巩固Lesson1第一课时内容；
Readandwrite.
第三课时
Lesson2：
newwords，listenandsay.
第二周3.8-3.13
复习巩固Lesson2第一课时内容；
Readandwrite
Lesson3：
Readandwrite.Lesson4：
Story
UNITONE WHATAREYOULOOKINGFOR?
LESSON1第一课时
一、教学内容：
1.主题课文：
---Whatareyoulookingfor?
---I’mlookingformywaterbottle.Ican’tfindit.
---What’sitlike?
---It’sablueandintheshapeofateddybear.
---Look.Thereareafewwaterbottlesoverthereontheground.
---Theyaresmall.Mybottleisbiggerthanthose.
---Well,wouldyoumindusingmywaterbottle?
---Thankyou,butno.
---Look.Linglingisusingapapercup.Wheredidshegetit?
---Idon’tknow.Letmegoandaskher.
2.功能句型：
1）.Whatareyoulookingfor,Sara?
I’mlookingforwaterbottle.Ican’tfindit.
2）.复习：
Whatshapeis…?
Whatcolorisit?
3.词汇：
1）.四会词汇：
afew,ground,use,cup
2）.认读词汇：
lookfor,waterbottle,ateddybear,overthere,ontheground
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.会使用本课的四会新词，会认读lookfor,waterbottle,ateddybear,overthere,ontheground
2.会使用Whatareyoulookingfor,Sara?
I’mlookingforwaterbottle.Ican’tfindit.的句式，进行简单的对话交流。
3.能正确地朗读课文，表演对话．
4.在学习课文的基础上，根据情景,掌握在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达。
（二）过程与方法目标：
1.利用语音、实物帮助学生学习单词、短语。
2.通过听力策略中的预测、监控、澄清的方式理解课文相关内容。
3.通过创编对话的方法，培养学生的语言综合运用能力。
4.通过大量的语言操练，学生在描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面对物品进行准确的表达。
（三）情感态度价值观目标:
能够关注和关心身边的朋友，培养乐于助人的好品质。
三、教学重难点：
（一）重点：
能在寻找物品的情境下就寻找物品Whatareyoulookingfor?
I’mlookingfor...和描述物体特征Whatdoesitlooklike?
It’s…with…onit.Therebe….的话题灵活地进行问答
（二）难点：
学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面（It’s…with…onit.Therebe…onit.、Mineissmallerthanthisone.）进行准确地表达。
四、教具准备：
电子课本、单词卡、录音机、实物等
五、教学过程：
（一）Warmingup
活动一：
Freetalk 自由谈话
活动目标：
利用自由谈话为载体，复习旧知，激活学生描述生活用品、文具的单词及相应的特征，使学生明确本节课要学习的内容。
实施方法和师生预设语言：
T:
Boysandgirls,welcomebacktoourschool.I’mveryhappytoseeyouagain.Didyouenjoyyourwintervacation?
S:
Yes,wedid.
Canyoutellwhatyoudidinthelastwintervocation?
Somestudentsanswerthequestion.
Ihadawonderfulwintervocation,too.Iboughtsomethings.Doyouwanttohavealook?
Yes,wedo.
（分别出示一些物品）What’sthis?
S1:
It’sabag.It’sblackandwhite.
What’sthat?
S2:
It’s...
设计意图：
通过师生间的自由谈话，学生边交流边思考，复习学过的相关短语和一般过去时的句型。
在此基础上，渗透给学生本节课要学习的目标是有关描述生活用品的相关知识。
（二）Presentationandpractice
Listenandsay学习课文对话
教师将通过听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等理解对话。
听录音前的预测、推测、通过回答有关课文问题等理解对话
1.Lookandsay:
（出示电子课本相关图片）
T:
LookatthepictureofL1.Canyousaysth.aboutthepicture?
Whataretheydoing?
Icansee…
2.Listenandanswer出示以下问题，指名尝试回答
1）.WhatareYangyangandSaratalkingabout?
2）.WhatisSaralookingfor?
3）.Whatisthewaterbottlelike?
4）.IsSara’swaterbottleontheplayground?
5）Yangyangsays“Wouldyoumindusingmywaterbottle?
”Wouldsheusehiswaterbottle?
Beforelistening,pleasereadsomequestions:
Trytoanswerthequestions.
3.T:
Pleaselistenandreadafterthetape.
S:
Readthedialoguefor5times.
4.T:
Canyoureadthewords:
afew,use,ground,cup.Doyouknowwhatdotheymean?
Readthenewwords.
5.Readthedialoguesinpairs.
Roleplay.
（三）Production
活动六：
综合语言运用，
升级会员 