优质教案 月光曲Word下载.docx

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2、有感情的朗读课文，理清脉络。

理解课文内容的同时，初步学会分辨实物和联想。

3、从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情变化。

4、通过对词句的品读辨析，体会文章用词的精妙从而理解文章内容。

5、使学生在学习过程中体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

6、通过朗读指导写片断

第二课时教学目标：

1、有感情的朗读课文，理清脉络。

2、从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情变化。

3、通过对词句的品读辨析，体会文章用词的精妙从而理解文章内容。

4、通过对环境描写的品读，了解，环境描写对文章起到烘托的作用。

4、使学生在学习过程中体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

5、通过朗读指导写片断

4、品读月光曲的联想部分，体会联想写作方法的特点与应用。

教学重点、难点

1、初步学会分辨实物和联想。

2、品读月光曲的联想部分，体会联想写作方法的特点与应用。

3、使学生在学习过程中体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

教学设计过程

教学环节

教学方式

设计意图

一、精彩两分钟

学生介绍赏析《月光曲》，了解《月光曲》的作者贝多芬。

二、课文回顾

今天我们继续学习《月光曲》

课文讲了一件什么事？

（本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过）

三、激趣导入

请同学们闭上双眼和郑老师一同巡游异地小镇

（放月光曲）秋日夜晚，莱茵河水在银色的月光下静静地泛着光晕，幽静的小路旁乐声流淌，顺着河水一路向下游飘去。

听，就是这乐声！

那么这乐声从何而来呢？

让我们追述到上游的莱茵河畔，静谧的小镇上去吧！

四、学习课文

（1）纵览重点段落

1、请同学朗读2-11自然段

思考：

本篇文章写到贝多芬一共弹了几首曲子，分别是在什么情况下弹的？

请根据这个思路将2-11自然段分为两层。

2-7自然段为一层写贝多芬为穷兄妹俩弹凑乐曲；

8-11为一层写贝多芬创作出《月光曲》）

<

学习2-7自然段>

学习第二自然段：

1、请同学朗读第二自然段。

体会幽静一词

ppt：

哪句好，好在哪？

（环境描写。

这儿离热闹的地方比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫“幽静”。

幽静比安静更静，多用于形容环境、夜色等。

）

这个传说一开始就给我们描写了一个非常美的画面：

我们仿佛看到一个秋天的夜晚，月亮分外晴朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。

此时听到有人在弹奏自己的乐曲，而且断断续续。

如果你是贝多芬你此时想什么？

请抓重点词语结合语境读一读

学习第三自然段：

2、你们想象力真丰富呀！

但是，如果只是一个普通人在那里练习钢琴也许贝多芬还不会进去，后来是什么驱使贝多芬走进小屋的呢？

请男、女、旁白朗读第三自然段。

思考，这一段是语言的描写，通过此段，你都知道了什么？

（学生可通过朗读知道这是一对穷苦的兄妹。

哥哥以做皮鞋为生，妹妹喜欢贝多芬的音乐，却没有钱买入场券。

进行朗读指导，重点分析人物语言和感叹号的作用：

通过文中用着重号提示出的重点词句，理解哥哥与妹妹的复杂心情。

谈谈自己的体会

（家庭贫穷却非常热爱音乐，哥哥很矛盾，妹妹非常渴望）

那么现在请带着你的这种体会，去读一读这一段。

注意读出兄妹二人的心情。

那么此时，贝多芬站在门外又想了些什么？

学习第四自然段

贝多芬听到这里，就推开门，轻轻的走了进去……

此时，在他眼前是怎样一种景象？

默读画批对环境描写的语句，思考，从哪里能进一步看出这对兄妹十分贫穷却又热爱音乐

两张ppt所展示的文字有何不同？

很简单的几个修饰词语起到了什么作用？

请用你的朗读把他们表现出来！

一步一小节：

朗读：

抓词语，品妙用，看语境，读心情

品文：

用词精，语言巧，修饰词语不可少。

写作：

环境、语言和心情，处处都能表一表。

自学5-7自然段

默读5-7自然段

1.女孩听完音乐后什么反应？

2.贝多芬做了什么回应，他心里有什么想法？

（1.学生能很快抓住女孩的语言，老师稍作指导，点播两个感叹句，两个“您”有何不同。

两个感叹句道出了姑娘心中的感慨。

然而技术这么熟练，感情表现的这么深，盲姑娘会想，这弹琴的人是谁？

因此课文上两个“您”读起来不一样，第一个时表示猜测，语调稍延长一些。

后来她作出了判断，弹得这么好的，只有贝多芬，因此第二次“您”就很肯定）

（2.正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。

他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。

那就是——《月光曲》）

学习8-11自然段>

1、默读画批，在贝多芬弹奏《月光曲》的时候，周围环境是怎样的？

（学生找出8自然段）

请同学读一读第8自然段，其他同学闭上眼睛，体会意境。

小结：

贝多芬身为兄妹俩的感情而感动，又为找到了这样一位知音而感到高兴。

这又是一个和谐，幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？

于是——这样的音乐流淌了出来——

2、请同学读第8、9自然段

皮鞋匠想象出了哪那些画面？

能不能通过你的读应用到前边所学的画重点词句地方法把这个变化表现出来呢？

发开声音，自己练一练。

把四次变化用不同的语调读出来。

指名读，再评议。

配乐读，再欣赏。

1.月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

评议朗读，体会句意。

2.月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的薄云。

3.忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

月亮在乌云中穿行，被月光照的雪亮的浪花，一个接一个朝岸边涌过来……

指名读，提问：

此时你感受到了什么？

（此处描写的是波涛汹涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以语调应该快速而有力。

“忽然”说明时间和快，所以应读得很快。

这些画面都是真实发生的么？

从哪里能看出这些都是联想？

用一个仿佛、好像，区分了现实与联想。

造句练习：

体会联想的作用：

如果文中此段没有出现联想的画面，你觉得好么？

（联想可以使文章更加传神，而富有美感，使读者有身临其境的感觉）

在你写文章的时候，也可以试试加入联想的方法，使自己的文章更加生动。

总结：

最后，当我们探寻到这优美乐曲的源头，欣赏到了月光曲的美妙以后，我们今天的异地之旅也接近尾声。

但我们对艺术对美的追求还会延续！

作业：

1、了解其它音乐家的故事。

2、完成语伴相关作业

3、挑选一首乐曲，写一写自己的联想。

出示课件

1、齐读。

2、自由说，指名说

播放月光曲

自己出声朗读

小组讨论

共同订正

指名读

全班交流

比较教学

指名读书

分男、女、旁白读

集体研讨

小组交流

集体交流

指名读这三句

调动想象力

全班思考

默读画批

比较教学：

指名读这两句

自由读

通过字体的变化

全班交流研讨

默读自学

全班自由读

全班交流讨论

朗读评议

配乐朗读

全班评议

全班比较朗读分析

说一说，写一写，写在课堂本

结合课堂教学内容，与教学相辅相成，使学生提前进入学习氛围。

1、能在初读课文的基础上说说课文的相关内容。

2、初读的基础上对文章的人物有一个初步的认识。

3、对文章有一个统领认识。

1、为学习下文做铺垫，情感铺垫，思想铺垫。

引出文章

2、与课尾相呼应。

练习归纳于分层，指导学生给出一个线索进行归纳，为下文的讲授滤清思路。

朗读的基础品词，从词入手，指导学生如何筛选赏析有意义的词语，奠定朗读，写作基础。

强调这一部分是对环境的描写，在学生朗读的过程中，体会环境描写的重要性。

结合文章体会人物心情，对理解文章起到重要作用。

体会贝多芬思想感情的变化

品读语言，体会语言在对文章的思想表达上的作用。

由此可知兄妹俩穷困却仍然对生活对音乐充满期待与热爱。

用学生体会贝多芬心情的方式考察学生对文章的理解程度，同时体会贝多芬热爱同情劳动人民的心情体会贝多芬思想感情的变化

再一次揭示了兄妹二人的穷困面貌。

突出环境描写的重要性，品读文词，修炼语言。

对于2-7小节的学习是老师带领，品词酌句，朗读感受。

此时及时小节，有助于学生课堂基础的吸收，对下文的自学奠定基础。

随时掌握贝多芬心理的变化

掌握对盲姑娘语言的描写突出盲姑娘的惊喜，从而使贝多芬产生思想的升华

学习环境描写给文章起到烘托的作用

重点训练朗读，通过朗读体会月光曲的美妙意境

边议边读

学习联想与写实的关系

联想的重要作用

板书设计

月光曲贝多芬

（环境）莱茵河畔的幽静——好奇

（语言）兄妹对话——同情

（语言）一曲了，惊叹不已——激动

（想象）再一曲，月下海景——温馨、祝福

热爱生活盲女热爱音乐