课课大考卷语文答案Word格式文档下载.docx
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5、语文课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
四、简答。
1、语文课程的基本理念是什么？
2、你是怎样全面提高学生的语文素养的？
五、案例分析题。
1、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：
设计一：
（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；
（2）独立准备；
（3）指名交流。
设计二：
（3）小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子；
（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；
（5）各小组汇报交流，评出最佳句子。
试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。
2、多媒体教学手段直观形象，对学生有利无弊。
答案部分
一、填空
1、（综合性）（实践性）
2、（工具性）（人文性）
3、（全体学生）（语文素养）
4、（学生）
5、（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）
二、选择
1，
（1）2，
（1）3，
（2）4，（3）5，
（2）
三、判断
四、简答
1、语文课程的基本理念
答：
语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容：
①全面提高学生的语文素养；
②正确把握语文教育的特点；
③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式；
④努力建设开放而具有活力的语文课程。
2你是怎样全面提高学生语文素养的？
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，
丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、
写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
五．案例分析。
1.
（1）两种设计都很重视学生个体参与言语实践。
设计二学生的参与面更广，每个学生都有展示、交流、发展的机会，学生的参与更有效。
（2）两种设计都重视教师的示范作用，引导学生在理解的基础上尝试言语实践。
（3）设计二重视学生学习方式的转变，巧妙地将自主、合作学习融在一起。
（4）设计二充分利用了合作学习的资源优势，使学生在相互交流、修改、练说的过程中提高语言表达的质量，获得语言的发展。
2.
（1）这种观点是片面的，多媒体使用不当也会削弱语文学习的效果。
（2）多媒体以其生动的画面、声音等形式直观、形象地呈现学习内容，激发学生的学习兴趣，提高了学习效果，有其优势。
（3）多媒体在语文教学中应定位在辅助上，不能替代丰富多样的语文课程资源。
（4）多媒体的使用要遵循语文学习的规律，不能限制学生的思维。
【篇二：
小学语文新课标试题和答案】
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单项选择：
1.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、（c）课程。
a．工具性b.人文性c.实践性d.科学性
2.课程标准在“总目标”之下，把1到9年级共分为（c）学段。
a.贴近生活b.贴近教材c.有语文特色d.有文化内涵
14．语文评价应定性评价与定量评价相结合，但更应重视（c）。
a.定量评价b.终结性评价c.定性评价d.表现性评价
15.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（a）。
a.评价的能力b.创作的能力c.仿写的能力d.体验的能力16．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（d）a.2b.3c.4d.53.语文学习的主体是（a）。
a.学生b.教师c.听课者d.校长4.语文教学中，师生的地位是（a）。
a.师生平等b.必须服从老师的c．必须服从学生的d.以上观点都是错误的5.下列哪种评价方式不正确（d）。
a.形成性评价b.终结性评价
c.总结性评价d.贬低性评价
6.小学第二学段中，课内习作每学年应该是（c）次。
a.12b.14c.16d.18
7.小学第三学段中，学生应该要背诵优秀诗文（c）篇。
a.40b.50c.60d.70
8.小学1—6年级的学生要求背诵的篇目都是（a）。
a.诗歌b.文言文c.短篇散文d.名著9.判定一节课是否有时效最重要标准是看（d）。
a.生动的课堂气氛b.热烈的小组活动
c.有效的课堂设计d.是否完成了知识和能力培养目标10.各个学段阅读教学关于朗读的目标中都要求学生（b）。
a.快速读b.有感情地朗读c.朗读d.默读11.语文课程的基本特点是：
（c）
a.工具性b.人文性c.工具性与人文性的统一d.工具性、思想性与人文性的统一
12.语文教学要注重语言的（d）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。
a.潜移默化b.训练c.熏陶d.积累13．口语交际教学中选择的话题应当（a）。
a.诵读b.分角色读c.表演读d.默读17.阅读教学过程是：
（d）
a.学生与文本之间对话的过程。
b.学生与教师之间对话的过程。
c.教师与文本之间对话的过程。
d.学生、教师、文本之间对话的过程。
18．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（a）。
a.奠基作用b.交流作用c.工具作用d.核心作用19.学生是学习语文的主人，教师是学习活动的组织者和（d）
a.实施者b.参与者c.促进者d.引导者
20.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是（a）
a.语文实践b.知识传授c.积累感悟d.语感训练21.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：
（c）a、了解b、基本掌握c、掌握d、不要求
22.新课标学段阅读目标要求中的第7条：
学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：
（b）
a、第一学段b、第二学段c、第三学段d、第四学段23.阅读教学过程是：
a、学生与文本之间对话的过程。
b、学生与教师之间对话的过程。
c、教师与文本之间对话的过程。
d、学生、教师、文本之间对话的过程。
24.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：
（a）
a、在各科教学活动以及日常生活中。
b、在口语交际课中c、在家庭生活中d、在与社会人群交往中
25.．第一学段要求会写（d）汉字。
a.3500b.2500c.1600d.80026.第二学段要求会写（c）汉字。
a.3500b.2500c.1600d.80027．第一学段要求会写（d）汉字。
a.3500b.2500c.1600d.800
28.新课标学段写字目标要求中“能使用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖”。
是哪个学段提出的：
（b）
a.第一学段b.第二学段c.第三学段d.第四学段
29.语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的（d），而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
生掌握基本的书写技能。
④初步感受汉字的形体美。
a、①②③④b、③④c、②③④d、①③④38.各个学段的阅读教学都要重视：
（b）①朗读②分角色读。
③表演读。
④默读a、①②③④b、①④c、②③d、③④39.综合性学习的评价应着重于学生的：
（c）①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神a、①②③b、③④c、②④d、①②③④40.学生作文修改的评价要：
①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考a.阅读能力b.写字能力c.识字、写字能力d.语文实践能力
30.《语文课程标准》的教学设计设计思路明确指出：
课程目标根据（d）三个维度教学设计设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
a.知识和能力b.过程和方法
c.情感态度和价值观d.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
31.（d）能力是现代公民的必备能力。
a、写作b、阅读c、识字d、口语交际
32.（a）主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体民展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
a、综合性学习b、阶段性学习c、总结性学习d、实践性学习33.（a）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。
a、形成性评价b、终结性评价c、总结性评价d、阶段性评价34.（b）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。
a、形成性评价b、终结性评价c、总结性评价d、阶段性评价35.语文教学的（a）是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。
a、开放性b、实践性c、科学性d、人文性
36.关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述依次是：
（d）①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
a、①②③④b、①③④②c、②③④①d、①④②③37.关于第一学段识字与写字，新课标提出：
（a）
①识字写字是阅读和写作的基础。
②1～2年级要多认少写。
③引导学
察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法a、①b、①③c、①③④d、①②③④多选题：
1.课程目标是从（abc）这几个方面来设计的。
a．知识和能力b.过程和方法c.情感态度和价值观d.知识和过程
2.小学语文第二学段的教学目标和内容有（abcd）a．识字和写字b.阅读c.习作d.口语交际3.语文课程评价具有（abcd）等多种功能a．检查b.诊断c.反馈d.激励
4.小学第三学段中，学生口语交际要做到（abcd）a.与人交流要能尊重和理解对方。
b.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
c.表达要有条理，语气、语调要适当。
d.注意语言美，抵制不文明的语言。
5.下列哪些诗文适合1—6年级的学生？
（abcd）
a.《江南》b.《咏鹅》c.《静夜思》d.《早发白帝城》6.综合性学习的评价应着重于学生的：
（ad）
a.合作态度b.创新意识c.参与程度d.探究精神7.口语交际教学应注意哪些问题？
（abcd）a.激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。
b.创设情景，激发学生互动交际的动机。
c.双向互动，发展学生口语交际的能力。
d.互动评价，促进学生良好口语交际习惯8.学生作文修改的评价要：
（abcd）
a、注意考察学生修改作文内容b、注意考察学生修改作文态度c、注意考察学生修改作文过程
d、注意考察学生修改作文方法
9.阅读教学应注重培养学生的（abcd）。
a.感受的能力b.理解的能力c.欣赏的能力d.评价的能力10.在写作教学中，应注重培养学生的（abcd）。
a.观察的能力b.思考的能力c.表达的能力d.创造的能力填空：
1.语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展.2.语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。
3.（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。
22.语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的多重功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。
23.课程目标九年一贯整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体）性和（阶段）性。
24.汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。
25.各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。
加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。
26.口语交际是听与说双方的（互动）过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
4.课程目标按九年一贯整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。
5.课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的语文学习方法。
6.语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的记实作文和想象作文）”。
7.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、（求知欲）。
8.语文课程是一门学习语言文字运用的（综合性）、实践性课程。
9.第一学段课外阅读总量不少于（5万）字。
10.语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生（自主学习）的意识和习惯。
11.语文教学要注重语言的积累、（感悟）和（运用），注重基本技能训练。
12.关于写作的目标，第一学段定位于（写话），第二学段开始习作。
13.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、（表达）和创造的能力。
14.语文课程应致力于培养学生的（语言文字）运用能力，提升学生的（综合素养）。
15.（口语交际素养）是现代社会公民的基本素养之一。
16.口语交际的教学重点是培养学生（倾听）（表达）和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
17.语文是实践性课程，应着重培养学生的（语文实践能力）而培养这种能力的主要途径也是（语文实践）
18.（自主学习能力）是学生学会求知，学会学习的核心。
19.（自主）是合作和探究的基础和核心。
20.（识字与写字）是阅读和写作的基础。
21.汉语拼音的作用在于（认读汉字）和（查字典）。
27.能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。
28.评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
29.综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。
30.语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。
”
简答题：
1.语文课程改革的基本理念是什么？
（1）全面提高学生的语文素养。
（2）把握语文教育的特点。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
2.新课改中语文的教学建议有哪些？
（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；
（2）教学中努力体现语文课程的实践性和综合性；
（3）重视情感、态度、价值观的正确导向；
（4）重视培养学生的创新精神和实践能力。
3.新课程教师角色应如何定位？
新课程强调构建民主、平等、和谐的师生关系。
把教师的角色定位为学生学习的合作者、引导者和参与者。
认为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
教师角色由传授者转化为促进者；
由管理者转化为引导者由居高临下转向“平等中的首席”。
4.《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？
《语文课程标准》对汉语拼音的要求是：
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5.汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？
⑴汉语拼音帮助学生识字；
⑵汉语拼音帮助学生说好普通话；
⑵在校园活动中发现课题。
⑶在社会大环境中发现课题。
14.教学目标有哪两种叙写方式？
教学目标有分解式目标和交融式目标两种叙写方式。
15.课程资源按获取途径分，有哪些种类？
课程资源按获取途径分有校内资源、校外资源与网络化资源三大⑶汉语拼音帮助学生阅读。
6.识字教学在语文学习中有哪些作用？
⑴识字能认识客观事物；
⑵识字是阅读和写作的起点。
7.《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？
《语文课程标准》对口语交际总的要求是：
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
8.口语交际教学应注意哪些问题？
⑴激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；
⑵创设情境，激发学生互动交际的动机；
⑶双向互动，发展学生口语交际的能力；
⑷互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。
9.什么是阅读教学？
阅读与阅读教学有什么区别？
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
两者的区别在于：
（1）阅读是学生的个性化行为。
（2）阅读教学注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
10.阅读教学应培养学生哪些能力？
阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解、欣赏和评价的能力。
11.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？
低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;
中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;
高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。
12.语文综合实践活动有什么意义？
语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做，考察、实验、探究等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
13.语文综合实践活动的选题十分重要，你认为有哪些途径？
⑴在语文教材中发现课题，即与阅读教学相结合。
类。
16.新课程倡导怎样的学习方式？
新课程倡导自主，合作，探究的学习方式。
17.你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？
任务要求不明确，合作无法实施。
没抓住合作契机，合作过多过滥。
分工不明确，差生容易被忽视。
18.“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母,韵母和音节。
19.赏识策激励略的定义是什么？
指通过挖掘，激发调动学生内部的积极因素和内动力，使不同差异学生都能轻松愉快地进行学习与发展的规则与技巧。
20.合作学习的定义是什么？
“合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见
解以后再去“合作”。
通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。
【篇三：
小学语文课标试题及答案】
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5、学段目标与内容从（）、（）、（）、（）四个方面提出要求。
3、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（），在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
（1）毛泽东思想
（2）邓小平理论和三个代表（3）马克思主义
1、语文课程的基本理念是什么？
（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；
答案
1、语文课程的基本理念
培育学生热爱祖国语
文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的训字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
（4）设
升级会员 