阅读与欣赏教案Word文档格式.docx
《阅读与欣赏教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《阅读与欣赏教案Word文档格式.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
既然你们读了那么多书,肯定也有不少好的读书方法?
谁来说一说,你都是怎样读书的?
你有哪些方法?
(生自由回答)
同学们说得真精彩,请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法,将读书的快乐,用我们的笔,用我们的心记录下来,让他成为我们成长道路上美好的回忆。
(三)学生读书,交流收获
1、生借书,看书
2、全班交流收获
你刚才读了哪本书,看了一个什么故事?
谈谈你有什么收获?
(生交流)
三、总结
这节课,我们发现了很多好书,我也发现了同学们都很喜爱读书。
我很高兴,希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。
最后,让我们记住莎士比亚的这句话:
(齐读格言)
生活里没有书籍,就好像没有阳光,
智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
《名著阅读指导》教案
教学目标:
掌握阅读方法;
培养阅读能力;
享受读书乐趣;
奠定自学基础。
二、
导入新课
从名言导入,如:
书籍是人类进步的阶梯。
理想的书籍是智慧的钥匙。
读书破万卷,下笔如有神。
从而明白书对人类的重要和阅读对人类的帮助。
二、阅读调查
哪些同学看过我们中国的四大古典名著?
你看过哪些书?
(农村学生的阅读量较少)
三、了解阅读的目标
小学毕业的时候,“课外阅读总量不少于100万字。
”
初中三年,“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。
四、阅读方法指导
(一)你是如何阅读的?
(了解学生的阅读方法)
(二)教师以名著《汤姆·
索亚历险记》为例,对学生进行阅读方法的指导
循序渐进的阅读方法
初级阅读
读出基本的字句
检视阅读
略读
分析阅读
精读
综合阅读
比较阅读
1、检视阅读(略读):
了解书的结构、
作者、序、摘要、
目次、版权页等项目。
略读测试卡的制作:
用自己的话说说这部名著的主要内容
例:
小说描写的是以汤姆·
索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。
2、分析阅读(精读):
彻底完整地阅读,充分地理解和消化,要会做批注,会做摘要、笔记。
精读测试卡的制作:
我阅读的章节是:
给我印象最深刻的是优美句段:
我的批注是:
精读测试卡示例
阅读的章节:
第十四章
“海盗们”野外乐逍遥
我的摘抄:
早晨,汤姆一觉醒来,迷迷糊糊不知身在何方。
他坐起来,揉揉眼,向周围看了看。
很快他想了起来。
此时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分,林子里一片静谧,给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着。
树叶儿一动也不动,没有任何声音打扰大自然的酣眠。
露珠儿还逗留在树叶和草叶上。
一层白色的灰烬盖在那堆火上,一缕淡淡的烟直飘向天空。
而乔和哈克都还睡得正香。
这时,林子深处有只鸟儿叫了起来,另一只发出应和。
随后又听见一只啄木鸟啄树的声音。
清淡的晨光渐渐发白,各种声音也随之稠密起来,大地万物,一派生机。
我的批注:
表现了三个少年在享受大自然当中的自由自在,无拘无束的酣畅心境。
景物描写静谧、温馨。
3、綜合阅读(比较阅读):
同时读几本不同观点或内容的书或评论。
这种阅读方法要了解分类、排架,会各种查询检索,使用各种目录,会资料剪辑,会了解运用各种参考工具书,会阅读、摘要、笔记、报告。
综合阅读测试卡示例:
美国图书馆协会推荐阅读的禁书书单,这张书单上包括斯坦贝克的《人鼠之间》,还有马克·
吐温的《哈克贝利·
芬历险记》和《汤姆·
索亚历险记》等作品。
限制的原因多半是书的内容与暴力及含脏话等有关,常常也会和种族冒犯的字句有关。
马克·
吐温对孩子真的就那么危险吗?
你喜欢汤姆吗?
谈谈你的看法。
搜索并阅读关于本书是否禁书的观点的文章,再阅读有关汤姆人物评论的文章,谈谈自己的看法。
课堂小结:
阅读不同的书、书中的不同内容,我们应采用不同的方法
迅速浏览
了解大意
用心阅读
记取细节
纵览全文
撷取纲领
深究內容
推取含意
除了掌握这些阅读方法之外,过一个阶段,我们还应制作一个自我评价表,以便进行总结反思交流。
自我评价表示例:
学生姓名
填表日期
我认真回顾了从
月
日至
日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡,发现我共阅读了
篇名著,合计
字左右,我的收获还真不少。
1、在阅读习惯和阅读能力方面,我的成就和进步主要体现在:
2、之所以会有上述的成就和进步,我认为是因为:
3、在阅读过程中,我还有一些需要改进或克服的问题,它们是:
阅读是一种习惯,阅读贵在坚持,希望同学们每天至少花10分钟时间来进行阅读,这样的话你定会觉得书中乐趣无穷,你定会受益终生。
最后让我们一起去书的海洋中畅游,让书陪我们成长!
《荷花》欣赏教案
l、学习本课生字和由生字组成的新词。
2.通过观察画面,创设情境,深人感知课文(了解荷叶、荷花的样子),欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
4、学习作者观察事物,展开合理想象的方法。
教学重点:
了解荷叶、荷花的样子,欣赏荷花的美丽。
教学难点:
理解"
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起"
这句话。
教学准备:
CAI课件、贯穿课堂始终的音乐素材。
教学过程:
一、以待导题,萌发情感。
导语:
古诗《小池》描写了初夏荷塘的美丽景色。
其中一句"
小荷才露尖尖角"
形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态,那么当荷花开的时候,荷塘又是一番怎样的景象呢?
让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧!
l、整体感知"
一池荷花"
。
〔课件演示:
荷花欣赏录像片断〕
同学们,你们看到了什么?
2.导题。
同学们是这样看荷花的,作者又是怎样写荷花的呢?
(板书课题、读题)
二、初读感知,熏陶情感。
l、自由读课文。
要求:
(l)读准字音,遇到生率多读几遍。
(2)把句子读通顺。
2、〔课件演示〕
1.生字
2.新词(检查生字读音)。
3.激趣展示:
指名分段读课文。
(喜欢哪段就读哪段。
)边读边思考:
课文哪些段落具体描写了这一地荷花?
三、读议结合,体会情感。
过渡语:
一阵荷花的清香,吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去,我看到的荷花是什么样的呢?
(一)品读二、三段。
l、以自己喜欢的方式读2.3段。
先找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味地读一读。
2.理解并读好重点句。
(1)"
荷叶挨挨挤挤的……"
这句话写出了荷叶的什么?
(形状、颜色)从哪些词体会到的?
挨挨挤挤的一池荷叶〕--你们看,这就是一他挨挨挤挤的荷叶,荷叶的形状是不是很像一个个碧绿的大圆盘呢!
看了画面,你能感受到什么是"
挨挨挤挤吗?
还有谁能把这句话读得更好?
(指名读、齐读)
(2)"
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
"
a.谈体会:
你觉得哪个字用得好?
为什么好?
b.换词理解"
冒"
:
还可以换成什么字?
C.表演体会"
荷花是怎样冒出水面的?
谁能来表演一下。
d.激发想象:
这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?
小结:
多么可爱的白荷花呀!
你们看,一个"
字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。
现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!
(3)"
有的……有的……有的……"
a.[课件演示:
荷花的三种姿态〕这些姿态是什么样的,我们来看看!
(相机点拨。
)b.看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?
(刚开的、全开的、将开的。
)C.引读三句话:
刚开的荷花是什么样的呢?
(同学们找到课文中的句子回答老师。
)全开的呢?
将开的呢?
d自由练读。
(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?
)e.指导朗读。
f喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。
一地荷花〕
师读:
这么多的白荷花……也很美。
'
此刻,你最想用~个什么词来形容这些荷花呢?
(板书:
千姿百态)
作者又把这一池荷花看作了什么?
3、合作交流,解决难点。
(理解"
如果……"
)a.质疑探究:
读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?
画家指的是谁?
)b.分组合作,讨论交流。
正象你们说的那样,这一池荷花不仅仅很美,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。
一幅活画)而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。
同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三段。
4.表演朗读二、三段。
(二)巧读四、五段。
l、说感受,听录音,体会情感。
站在这如画的荷花池边,你们有什么感受?
(小作者也有同感,他浮想联翩--〔课件演示:
一朵隐藏着小孩脸蛋的荷花,并伴有课文四五段的朗读录音。
〕)
2、质疑探究。
听了这段话,你们有什么问题吗?
…·
·
为什么作者会有这样的想法呢?
3、合作解疑,讨论交流。
4、表演引读。
(作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了,老师也想变成一朵荷花,你们想吗?
那让我们一块在四五段中陶醉吧!
)
大家读得真美,还想读吗?
那我们齐读全文,领着全场老师再去荷花地闻一闻荷花的香,看一看荷花的美。
四、再读全文,抒发情感。
五、想象说话,迁移情感。
l、小结写作方法。
读了这篇课文,谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的?
(作者从荷花的香昧、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
其实荷花的姿态还有很多,同学们一定想看!
)〔课件演示:
千姿百态的荷花图片〕
2.想象说话。
看到这幅画面,你能仿照作者写荷花的方法,把你看到的想到的说一段话吗?
可以用上"
荷花已经开了不少了……"
作为开头。
六、品读诗句,回味情感。
同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了荷花,你们看,老师的板书也恰好是一副赞美荷花的对联。
上联……荷花,出淤泥而不染,它的清新,它的淡雅,相信大家久久不能忘记,请同学们回味一下所知道的描写荷花的小诗,回味荷花无穷的勉力。
阅读指导课《我读<
三国演义>
》教案
阅读指导要求:
1、
指导阅读一段《三国演义》中的文字,教给学生阅读及解决问题的方法;
2、
学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事;
3、
以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
阅读指导重点:
以小故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的,提高学生阅读的兴趣。
准备:
多媒体课件
一、导入:
课件出示
我班开展课外阅读的情况,我班读《三国》《水浒》的缘由。
同学们,这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的《水浒传》,这堂课,我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。
二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段(23~)
1、《三国演义》中有许多精彩的故事,让我们读过之后仍回味无穷,请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。
出示《白门楼》的片段,学生拿出打印好的片段。
2、教师指导学生借助字典阅读文字
请大家按这三点要求阅读手中的文字:
不会读的字查字典解决;
读不通的句子多读几遍;
读不懂的地方可以问人。
学生阅读,教师巡视,解决个别学生遇到的问题。
3、请一学生大声朗读这段文字。
要求:
读正确,读通顺,读出古文的味来。
4、重点询问几句话的意思,以检查学生是否读懂了文字。
如:
“缚太紧,乞缓之!
”
“我既被擒,有死而已,别无挂念。
“公为座上客,布为阶下囚,何不发一言而相救乎?
”等等
5、讨论、读法指导
抓住其中的几句话,联系《三国演义》中的上下文,理解内容。
“你心术不正,所以我才离开你!
“丞相不见丁原、董卓之事乎?
“大耳贼不记得辕门射戟了吗?
这句话在《三国演义》中指的是什么故事?
同学们,读书就应该这样,读了上文想下文,读了下文回顾回顾上文,要上下文联系起来读。
6、单从这段文字的描写中,你看出陈宫是个怎样的人?
吕布是个怎样的人?
曹操又是个怎样的人呢?
你是从哪句话读出来的?
三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事
过渡
这段故事虽然很短,却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前,令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。
其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中,刻画了许多个性鲜明的人物,同学们,在这众多的人物中,给你印象最深的是谁呢?
点名几个学生说说。
过渡
你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗?
学生介绍给自己印象最深的人物
给我印象最深的人物是谁;
此人的姓名、外表介绍;
讲一个关于这个人物的小故事;
从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么;
其他学生提问:
你在读的时候遇到了什么困难,你是怎么解决的?
学生讲完后,教师评一下,抓住“我读”,读过《三国》之后我自己的理解,可以听一听单田芳的评书。
3、(机动内容)这些人物长得什么样,你还记得吗?
(或者使用什么样的兵器)
学生展示道具,教师询问如此制作的理由。
学生再展示道具,别的学生询问如此制作的理由。
教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。
四、总结、拓展
《三国演义》中的故事是家喻户晓,其中有许多话更是耳熟能详,大家请看:
出示
三国中最精辟的十句话
读一句问:
这句话说的是谁?
如若有的话答不出来,就请他回去之后再好好看看书。
阅读与欣赏指导课教案
——推荐阅读《中国节》
教学目的:
1、通过对中秋、重阳节的了解,激发学生去了解我国传统节日。
2、
通过向学生推荐《中国节》,进一步提高课外阅读的兴趣。
了解中秋、重阳节,激发阅读的欲望。
一、谈话导入
1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢?
(学生自由讲)
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
1、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?
能说说喜欢的原因吗?
(1)同桌交流。
(2)班级内交流。
(相机进行评价)
2、总结:
读书好似爬山,爬得越高,看得越远;
三、走进中国节
1、今天老师老师想给大家推荐一本书,叫《中国节》。
(出示《中国节》这本书)里面说的都是中国的一些传统节日。
那你们知道什么是传统节日吗?
总结:
历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
2、那你们知道有那些传统节日吗?
(春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、
腊八节、
除夕……)
3、《中国节》这本书,就向我们详细介绍了:
春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、
除夕八个节日(课件出示8个节日)
四、感受中秋节
1、同学们,我们前几天刚过的其中一个——(中秋节)
2、那同学们都是怎么庆祝的?
(学生自由讲
吃团圆饭、吃月饼、赏月……)
3、现在的中秋节也就是团圆节,吃月饼、赏圆月,更期盼家人团圆。
即使再忙,这一天也要回家,图的就是一个团圆!
4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了,自读你们手中的资料《吃月饼》
想一想:
吃月饼这一习俗是怎么由来的?
(1)小组讨论,交流
(2)全班反馈
先秦时期:
老人吃的糍粑饼
唐明皇时期:
仿造嫦娥的仙饼
唐高祖时期:
吐蕃人敬供的圆饼
明朱元璋时期:
起义传递消息的圆饼
抗击北方靼子时传递消息的圆饼
这些事情都发生在中秋前后,都跟饼子有关,慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。
5、不同的时期,不同的民族,中秋的习俗也不一样。
(出示中秋习俗课件)
祭月
请篮神
听香
吃月饼
吃芋头
烧塔
走月亮
摸秋
竖中秋
骂中秋
夺状元饼
以及少数民族的办歌墟
追月
寻月
偷月
闹月
跳月
6、没读这本书之前,很多我也是听都没听过。
同学们想了解吗?
留给同学自己在这本书中找答案。
(激发学生想读的欲望)
9、紧接着中秋的就是——(重阳节)你们对重阳节有什么了解?
10、出示儿歌:
九月里,九月九,爬山登高饮菊酒,戴上茱萸避邪恶,吃了花糕多长寿。
从儿歌里我们就感受到重阳节的一些习俗。
登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕)
11、那同学知道为什么要过重阳节吗?
阅读资料
《桓景避邪说》、《宫习外传说》
请同学用比较简洁的语言说一说由来
11、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪,现在重阳节已经发展成为老人节了,希望人们能够尊敬老人。
同学们,今年的重阳节,你准备怎么做呢?
12、是啊!
作为一个炎黄子孙,我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。
其实还有很多的传统节日,包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍,这是一本很值得去阅读的一本书。
四、总结
最后老师想送给大家一段话:
阅读,终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书;
工作再忙也要谈书;
收入再少也要买书;
住处再挤也要藏书;
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人;
最吝啬的人是不买书的人;
最可怜的人是与书无缘的人。
同学们,让我们与书为伴,让阅读成为我们终生的承诺!
《欣赏生命》阅读欣赏教学设计
1、
指导品读《欣赏生命》部分(12-17),品味文章精美语句,感受语言美。
体会作者构思,发联想,感悟生命美。
3、归纳学习方法,对进行学法指导
教学设想:
通过欣赏,使学生理解作者的思想感情,与作者产生思想共鸣,感悟生命美。
引导以欣赏者的心态感悟生命、品味生活的细节,延伸文本,寻求材料外的感知。
一、
设疑导入,激发兴趣
有一样东西,无论你是富人还是穷人,无论你是权顷天下还是一介平民,你只能拥有一次。
(生命)
生命——每个人都平等的拥有一次,但每个人都可能以不同的姿态面对生命,不同的姿态将决定一个人拥有生命的质量。
我们该如何面对生命,让生命变得更为美丽。
二、通读全文,整体感知
1、作者从什么时候开始思考生命的?
作者对生命有怎样的认识?
2、作者认为应该怎样享受生命、把握生活?
你能否理解她的想法?
三、紧扣标题,分步研读
1、结合思考题1,研读作者对生命的思考部分(1-11)。
认识死亡――亲历死亡――感悟新生
作者在这几件事中,对生命的思考逐步深入。
通过的生命的深入思考,作者才开始了对生命的欣赏,思考生命是欣赏生命的前提。
2、结合思考题2,品析欣赏生命部分(12-17)
①学法指导
这几段文字,文质兼美,如何鉴赏?
归纳:
读,读出感情、处理好语速、语调等;
品,品味语言美;
悟,
联系自我,获得一份属于自己的感悟。
②交流学习
品读13-15段作者对生命中细节的欣赏
自由朗读、品味、共同交流。
③朗读体验,教师激励性评价。
四、拓展文本,感悟生命
通过欣赏,我们感受了到了生命之美,生命中这些小细节在作者的笔下是如此的优美,让人怦然心动。
这是因为作者以一种欣赏的心态观望生命,所以生命是美丽的,生命本身的存在就是希望,生命中的那些成功与失败、荣誉与耻辱、高尚与卑下,都是一本不同内容的书,活着,就是一首好诗。
人的一生,就是由无数个细节组成的片段连在一起的,那些细节,或过后忘记,或永远深刻,或不自觉地重复和些许变化,这些细节常常会温暖着我们的心,比如一个动作,一句话,一个表情,一个片段。
那么让我们一种欣赏的心态对待生命,请同学们模仿作者的手法,写一段对生命中小细节的感悟。
仿写、共同交流。
六、情感共鸣,教师小结
我们每个人的生命都像一本书,不管它是印刷精美的豪华书,还是装帧朴素的平装本,它都只能印刷一次,也就是说,我们每个人的生命都是“绝版本”。
拥有并懂得珍惜,把一颗透明的心灵,做成晶莹剔透的风铃,静听岁月的柔美风声。
欣赏生命吧,放飞自己。
THANKS!
!
致力为企业和个人提供合同协议,策划案计划书,学习课件等等
打造全网一站式需求
欢迎您的下载,资料仅供参考