人教版二年级数学表内乘法教案教学设计Word格式.docx

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3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案.

师：

同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？

试试看能编几句就几句.

4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等.

5、最后整理出7的乘法口诀.

师生交流：

1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？

编出了几句口诀？

2、根据学生的汇报，完成下面内容.

乘法算式乘法口诀

7×

1=77×

1=7一七得七

2×

7=7×

2=二七（）

3×

3=三七（）

4×

4=四七（）

5×

5=五七（）

6×

6=六七（）

7=七七（）

3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？

乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？

是几个7？

对应的乘法算式和口诀是什么？

4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？

所用的乘法口诀是哪一句？

5、拼6个图案需几个七巧板？

可以用哪一个算式来表示？

所用乘法口诀是哪一句？

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？

它表示摆几个图案所需七巧板的块数？

应该对应哪个算式？

对应哪句乘法口诀？

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？

应该对应哪一个算式？

8、7的乘法口诀有什么特点？

为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

学生活动：

1、拍手读7的乘法口诀.

2、你最喜欢哪一句口诀？

不知道四七多少，怎么办？

谁能想个办法？

3、熟记口诀.

同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十六第1题.抢答游戏.

2、完成练习十六第2题，看图写算式.

3、完成练习十六第3题和第4题.

四、课堂总结：

今天你学到了哪些知识？

你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

五、随堂练习

六、拓展性学习

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）

教学反思：

第二课时7的乘法口诀练习

（一）

课本第73～75页，练习十六

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算.

2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题.

提高学生1—7的乘法的计算技能.

进一步巩固7的乘法口诀计算.

口算卡及实物投影.

出示口算卡，开火车计算.

5=7×

3=7×

6=6×

4=

2=7×

4=7×

7=

3=6×

1=7×

0=

【设计意图】：

让学生明白练习的目标.

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础.

2、完成口诀.

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习.除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答.第15题是让学生自己分析情景提出问题.让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识.让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力.

4、看谁算得快.

2=5×

7=6×

5=

4=6×

3=2×

6=5×

6=

6=3×

7=5×

5、接龙背口诀.1—7的乘法口诀.

6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题.

让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力.

三、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？

学生自己回答.

四、随堂练习.

第三课时倍的认识

课本第76页例2、例3

1、使学生初步建立“倍”的概念.

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题.

3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养.

理解倍的概念.

若干小棒.

一、谈话引入，教学例2.

1、摆小棒游戏.

1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？

2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？

3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？

通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念.

2、揭示“倍”的概念.

刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍.

引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况.2个4我们可以怎样说呢？

5个4、6个4呢？

二、教学例3，强化概念，巩固认识

1、出示例3引导明确题意.请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？

2、引导分析，正确解答.

1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？

的问题，请大家想一想：

第二行摆的圆片数和谁有关系？

请找出题目中相关的语句.

2）引导学生继续摆圆片.

3、引导学生说出自己是怎样摆的？

4）引导学生列出算式.4个2是多少？

你能够列出一个相应的算式吗？

尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法.

三、学习效果测评

1、指导尝试练习.

2、完成教材76页《做一做》

3、说出你是怎样列式的？

说出你的想法.

【设计图意】：

加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏.

四、课堂总结

这节课我们学习了什么知识？

你有什么收获？

第四课时

求一个数的几倍是多少的应用题

教材第77页例4

1、进一步加深对“倍”的含义的理解.

2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答.

3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图.

1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答.

2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图.

理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句.

教材中的主题图.

一、情景导入，激发兴趣.

1、口算练习.

75×

67×

43×

5

65×

56×

32×

6

23×

77×

72×

4

64×

45×

2、回答.

4个6可以说成6的（）倍.

3个5可以说成5的（）倍.

5个4可以说成（）的（）倍.

复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫.

二、合作交流，掌握算理.

1、教学例4.

1）出示主题图，学生观察图并了解信息.

2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流.

3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题.

根据教师指向的问题，先独立解决.

尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯.

在各自的学习小组内交流自己的解答方法.

全班进行交流.

组织学生进行汇报.教师画出线段图.

【设计意图】：

用直观的线段图帮助学生理解.

引导完成教材78页1～3.

今天你又学到了哪些知识？

第五课时7的乘法口诀练习

（二）

课本第78页练习十七第4—9题.

1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题.

2、要求学生记住7的乘法口诀.

3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题.

教学重点、难点：

1、掌握7的乘法口诀.

2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀.

一、复习7的乘法口诀.

1、同桌对口令.

2、师生互补口令.

通过复习，让形式达到熟记口诀.

二、指导练习第4—9题.

1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5.

2、计算.

5=□5=□

2=□4=□

7×

4=□6×

3=□

7=□7=□

6=□6=□

6＋77×

4－47×

2＋7

7－77＋6＋75×

7＋5

3、指导练习第7—8题.

三、练习作业.

第六课时8的乘法口诀

教材80页例5.

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义.

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积.

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力.

编制8的乘法口诀并记忆.

教材主题图.

35×

27×

3

4＋75×

7＋56×

6＋63×

5－3

4－46×

3＋64×

4＋45×

6－6

2、列式解答，集体订正.

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6个4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

让学生明白练习的目标.

二、自主探究8的乘法口诀

1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？

有几个这样的一排？

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数.

０　　81624324048……

3、引导学生写出相应的乘法口诀.在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流.

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）　　八八（　　）

用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义.

４、指导学生齐读８的乘法口诀.

５、指导学生齐背８的乘法口诀.

６、组织学生对口令.

三、巩固练习，实践应用.

１、完成８１页１～４题.

２、独立完成８１页５题.

３、背诵８的乘法口诀.

四、课堂总结.

今天我们学习了什么知识？

你学会了什么？

五、拓展性学习：

１、请你试一试，填出适当的数.

３×

８＝２４　　　　　６×

６＝３６２４＝□×

□　　　

３６＝□×

□２４＝□×

□×

□　　　３６＝□×

□

第七课时8的乘法口诀练习

（一）

课本82页练习十八6～10题.

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度.

2、发展学生的观察和解决问题的能力.

根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题.

教材中相应的主题图.

一、创设情景，练习巩固.

1、完成82页第6题，集体订正.

2、完成第七题.

1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案.

2）根据所选的算式说出相应乘法口诀.

强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆.

3、引导完成8～9题.

1）了解题目的意思.

2）填写出乘法算式的结果.

3）观察图意，用自己的话说一说.

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题.

5）学生自行独立解答.

6）引导学生说出解答的根据.（强调有几个几？

）

4、解答第10题.

1）引导学生明确题意后自行解答.

2）引导学生说出自己的数法.

巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力.

三、拓展学习.

1、在□里填出合适的数.

39=□×

□＋□61=□×

□＋□

□－□61=□×

□－□

2、在□里填上合适的数.

8－16=8×

□5×

7＋21=7×

第八课时8的乘法口诀练习

（二）

课本第83页11—15题.

1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算.

2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题.

1、能熟练背诵8的乘法口诀.

2、能解决一些实际问题.

教具、学具准备：

小黑板

一、复习

1、开火车，对口了令.

2、背一背.

巩固8的乘法口诀，达到熟练运用.

3、填一填.（出示小黑板）

8×

2=□7×

3=□8×

6=□2×

8=□

7=□4×

6=□5×

7=□

8=□8×

3□8×

5=□

6=□7×

8=□6×

4=□

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正.

5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题.应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答.

二、拓展练习

（补充相应的练习）

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

4、6+☆+☆+☆=30☆=（）

三、课堂随练.

四、课堂小结.

第九课时9的乘法口诀

课本P84及练习十相应的练习.

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀.

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算.

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力.

9的乘法口诀的推导.

教具准备：

口算卡片、此行黑板、图片.

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀.

2、引导学生复习旧知.

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式.

2）、出示题目，引导学生完成.

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

……

强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识.

二、自主探究9的乘法口诀.

1、谈话引入新课.

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀.

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考.

你看到了什么？

你能提出什么数学问题？

小组合作提出问题：

（1）、有几条船参加比赛？

（2）、每条船上有几人？

（3）、2条船上有几人？

（4）、一共有多少人？

3、

（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈.

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

（1）用乘法简便.

（2）小组合作编乘法口诀.

（3）反馈交流、并展示.

4、小黑板出示袋鼠跳格图：

指名学生填写并随时提问.

5、口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

6、出示85页3题：

独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳.

明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础.给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆.

三、巩固练习

1、教师口述：

五九（）……指名填、抢答等.

2、练习十九2题：

学生独立完成.交流、订正.

这节课你学会了什么？

你的表现怎样？

五、随堂练习.

第十课时9的乘法口诀练习

（一）

课本P86~87页

1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握.

2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力.

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握.

2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力.

用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力.

一、谈话引入.小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识.

明确提出学习任务.

二、引导练习，巩固强化

1、组织学生进行口算.

（1）、完成课本第86页第5题，交流改正.

（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的.

2、引导学生完成第7题

（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整.

（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式.（要求列出两个乘法算式.）

3、引导学生完成第8、9题，

（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3.

（2）、学生列出算式后小组交流.全班交流并改正.

（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据.强调有几个几.

强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆.复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用.复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力.

1、完成课本第6、10题.

2、随堂练习.

第十一课时练习

（二）

课本P87页.

1、、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力.

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力.

3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀.

1、会解决求几个几是多少的问题是重点.

2、加深理解几个几是多少？

体验它的含义.

圆形、三角形图片、小棒.

一、复习铺垫，揭示课题.

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义

（1）

（）或（）

（2）

（）（）

2、揭示课题

让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题.

学生小组提问题，同时解答.

这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系.

复习旧知为下面的学习作铺垫.明确这节课学习内容.

二、解决实际问题.

1、出示第13题图：

（1）、观察图，你发现了什么？

你能提出哪些数学问题？

（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流.

（3）、强调几个几的数量关系.

（4）、根据学生提出的问题，逐个解决.

2、第13题：

（1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系.

（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解.

3、第14题：

（1）、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律.

（2）、怎样计算，说出道理.

（3）、学生先独立完成然后全班交流.

通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答.通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略.