做一个会做作业的学生.doc

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做一个会做作业的学生做一个会做作业的学生一、班会背景一、班会背景本班现有学生47名在近一个学期的学习中，学生们的成绩差强人意，在同年级中排名靠后而根据学生们课堂上表现出来的积极态度来看，课堂学习效率是比较高的。

在听取了各科教师对作业完成情况的反映，以及本人和个别学生交流的结果，分析发现造成成绩不好的原因，很可能就是课后复习环节出现问题。

基于以上思考，并响应学校提倡的习惯养成教育活动，特开展“做一个会做作业的学生”的主题班会。

二、班会目标：

二、班会目标：

1.明确、统一和强化对课后作业的认识；2.培养完成作业过程中的良好习惯。

如合理安排时间，掌握正确的复习方法，克服抄袭作业的毛病；3.在思想上提高明辨是非的能力，增强对美与丑的认识。

三、班会准备：

三、班会准备：

在同年级抽取2个班进行课后作业完成习惯问卷调查，做好结果分析表；课件，班级作为安排等。

四、班会过程四、班会过程

（一）

（一）、导入：

、导入：

提问，同学们你们知道吗，一根很细的铁链，可以绑住一头大象吗？

请一位同学讲述驯象的故事。

在印度和泰国，大象是用于做交通工具的，驯象人在大象还是小象的时候，就用一根细铁链把小象绑在铁柱上，无论小象怎么挣扎都挣不脱。

小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱铁链时，也不挣扎了。

问学生，为什么当大象可以轻而易举地挣脱铁链的时候，为什么大象反而不挣扎了？

得出结论：

大象已经习惯被绳子拴住了，强调：

小象是被铁链绑住，大象是被习惯绑住。

过渡语：

习惯是一个人的资本，你有了好习惯，一辈子都有用不完的利息；你有了坏习惯，一辈子都有偿不完的债务，你要为自己的坏习惯不断地付出各种代价。

同学们现在就是这头大象，因为一些不好的习惯，阻碍了我们的发展。

习惯有很多种，今天我们共同探讨做作业的习惯。

（板书：

做一个会做作业的学生）

（二）

（二）、提问：

你们认为：

什么是、提问：

你们认为：

什么是作业呢？

作业呢？

（学生回答）（学生回答）明确：

分口头（背诵、阅读）和纸笔（练习册、试卷、练习）两种。

总结：

学生课后完成的学习任务（三）（三）、讨论：

做作业对我们学生到底有什么作用呢？

（提醒学生从对自己和对老师的作用、讨论：

做作业对我们学生到底有什么作用呢？

（提醒学生从对自己和对老师的作用进行考虑）进行考虑）答案预设：

学生通过家庭作业可以及时复习，发现自己学习上存在的问题，以便及时弥补。

老师通过检查、批改作业及时发现学生学习的难点和弱点，以便更好地调整教学内容，改进教学方法。

老师还可以通过检查作业及时发现学生在解题格式和书写等方面存在的问题，提醒学生及时纠正，以减少考试中不必要的失分等。

学生自由回答，不做固定答案，对于学生的回答要给予肯定。

过渡语：

看来做作业，对我们学生有很大的作用，那每当提到作业追问你们的第一反应是什么？

追问你们的第一反应是什么？

（预设答案：

叹声一片，不开心，调查数据：

支持9人，理解45人，反对29人）追问为什么会有这样的反应呢？

追问为什么会有这样的反应呢？

（这个可以事先让学生准备下，想想自己为什么不喜欢写作业。

）总结：

（调查结果）不愿意做作业的两大主要原因：

同学们认为作业太多做很久都做不完，作业太难根本不会做。

（四）（四）、探讨，解决作业探讨，解决作业做不完做不完。

出示调查结果，学生做作业需要花费的时间。

从表面上来看，作业确实挺多，大部分同学在一个小时之内是做不完作业的，1、提问：

同学们在做作业的时候，有没有做别的事情呢？

提问：

同学们在做作业的时候，有没有做别的事情呢？

出示调查结果，能要一心一意做作业的学生很少，大部分学生在做作业的同时，会听歌、吃东西、开小差、看电视、看漫画、玩手机、上网、啃手指、发呆等等。

2、请同学们总结现请同学们总结现象，说明作业做不完的原因。

象，说明作业做不完的原因。

由于三心二意，导致作业长时间做不完。

反思，做作业的时候应该怎么样？

（一心一意）。

3、请几位平时做作业花费时间较少的同学谈谈他们的做法。

请几位平时做作业花费时间较少的同学谈谈他们的做法。

总结：

做作业时应该：

一个人在相对封闭空间、不玩手机，远离零食，自我约束过渡语：

所以一心一意能大幅度的提高我们做作业的速度，从而减少做作业所花费的时间，但是，有些同学会说，我没有三心二意，但是做作业时候，由于对所学的东西不太熟悉，做作业的时候，一道题目要想好半天，所以作业虽然量不多，但是，仍然要用去很长时间。

这里我们就要讲到课后复习这个问题了。

4、先让几个学生说说自己在做作业时会不会复习？

怎么复习？

、先让几个学生说说自己在做作业时会不会复习？

怎么复习？

出示调查结果，让学生说一说调查结果反映的现象。

5、讨论：

每天学习结束之后，到底要不要复习。

、讨论：

每天学习结束之后，到底要不要复习。

引入：

艾宾浩斯遗忘曲线，人的遗忘规律是先快后慢。

艾滨浩斯曲线遗忘规律结论表艾滨浩斯曲线遗忘规律结论表：

学习后的时间20分1小时8小时24小时2日6日31日记住率（%）58443634282521遗忘率（%）42566466727579得出结论：

复习是必须要做的。

6、请各位学生说一说，你是在做作业的什么阶段下复习知识的？

为什么这么做？

请各位学生说一说，你是在做作业的什么阶段下复习知识的？

为什么这么做？

（即三项（即三项的优点）的优点）预设：

学生1发言：

一边看笔记一边做，准确率高、同时能复习、快学生2发言：

先复习，然后做作业，对知识比较了解、做题不易错、快学生3发言：

先完成作业，然后复习，能及时发现问题、有自己的思考追问：

追问：

边看边做、做和复习分开这两种方法有没有缺点呢？

边看边做、做和复习分开这两种方法有没有缺点呢？

学生1：

容易出错学生2：

没有自己思考边看笔记边做作业的弊病：

造成自己弄懂的假象，发现不了自己存在问题；缺乏思考，思维钝化，养成对笔记的依耐性；从长远看是浪费时间（这也是为什么有些同学平时作业做的很好，但是一考试就不会的原因）总结：

先复习：

磨刀不误砍柴工，针对难的、上课没听明白的后复习：

温故而知新，针对容易的可以检查自己视个人习惯，但一定要有复习这个环节。

克服边看笔记边做作业的坏习惯过渡语：

所以作业多，有时并不是作业多，而是我们没有能合理的安排时间，没有提高自己做作业的效率，没有掌握做作业的方法。

（五）五）、那么怎么解决作业难这个大问题呢？

、那么怎么解决作业难这个大问题呢？

1、首先，、首先，同学们先问问自己：

同学们先问问自己：

课前精心预习了吗？

课上认真听讲了吗？

课后及时巩固复习吗？

2、其次，作业难是真难还是假难呢？

其次，作业难是真难还是假难呢？

看题目，回答问题：

伟大的航海家伟大的航海家“索索林加勒夫索索林加勒夫”一生中有三次远航，不幸的是在其中一一生中有三次远航，不幸的是在其中一次遇难了，请问是哪一次？

次遇难了，请问是哪一次？

结论：

面对问题：

注意审题审题、学会思考思考3、如果真的实在不会了，怎么办？

如果真的实在不会了，怎么办？

（学会去求助学会去求助），），如何求助？

如何求助？

大部分的同学把求助这个方法演化成了：

抄袭。

出示抄袭作业的人数以及学生对待抄袭的态度表明老师对待抄作业的态度。

4、让学生发言，说说自己为什、让学生发言，说说自己为什么抄作业？

么抄作业？

作业太多、作业不会写、看别人抄，自己也就抄了作业忘记写、懒得写，贪玩5、同学们自己谈一谈抄作业的坏处。

同学们自己谈一谈抄作业的坏处。

会养成懒惰的坏毛病，不劳而获思想的滋生蔓延学习成绩会越来越下降没有锻炼所以以后遇到哪种题型还是不会做！

还白写了那么多会受到老师的责罚家长会给你一顿竹笋炒肉同学会瞧不起你抄作业会影响个人的发挥情况，使自己的意识由主动变被动，从而导致对抄袭作业有一种依赖性（六）（六）总结总结结论结论通过上面的讨论总结，我们明白了如何成为一名会做作业的好学生，但是，还有一个关键的环节，这个环节叫习惯。

还是我们刚上课的时候，老师说的那句话：

你有了好习惯，一辈子都有用不完的利息。

不知道同学们还记不记得七年级刚开学的时候，我给大家说过的话：

播播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种性种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种性格，播种一种性格就收获一种命运。

格，播种一种性格就收获一种命运。

希望同学们，通过这次班会课，能够养成良好的做作希望同学们，通过这次班会课，能够养成良好的做作业的好习惯。

业的好习惯。