四年级下册第一单元教学设计陕坝小学Word下载.docx

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第四模块

语文园地

3课时

二、单元教学重难点：

1.品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。

2.了解景物想象其美景，在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。

3.学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。

4.在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

三、课时教案（详案）

2017—2018学年第二学期

语文教师教学设计

教师个人信息

讲课班级[]主备教师[王咏娟]修改教师[]修改时间[]

教学基本信息

课　　题

江山如画

课型

人文性

主题

感受大自然的美好风光。

工具性

练读课文，读通读熟，在此基础上进行有感情地朗读

教学目标

1.认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句，逐步养成独立学习的能力。

2.练读课文，读通读熟，在此基础上进行有感情地朗读。

课时安排

三课时

教具学具

多媒体课件

第一课时教学设计

教学程序

教学环节

师生活动

修改建议

自主读文做到三标

1.学生自主读本组四篇课文。

2.要求：

标出每课的自然段，并划出课文中需要认会的生字、词语。

不会读的多读几遍。

3.带着“六不”要求把课文读通读顺。

第二课时教学设计

自主识字音形对应

引导学生借助汉语拼音读准字音，认清字形。

正音书写正确规范

教师重点指导难写字，出示一帆书法课堂范写难字，学生观察、书空并练写。

第三课时教学设计

练读课文读通读熟

指导学生在读文的过程中做到“六不”要求：

不错读、不加字、不丢字、不重复、不断读、不唱读。

检查指导以学定教

教师在学生练读的基础上，逐段检查，发现问题，及时解决，以学定教，顺学而导。

教学反思

　讲课班级[]主备教师[徐仙]修改教师[]修改时间[]

《古诗三首》

1+x精读课

引导学生通过阅读课文和丛书了解大自然独特的人文景观，激发学生热爱大自然的感情。

学习古诗内容，联系上下文，体会古诗语言的表达效果，通过学习含义深刻的词句，领悟作者的表达方法，提高理解语言的能力。

抓住重点词句，在品读中揣摩、领悟作者巧用比喻抓住景物特点描写等写作方法。

知识：

1.会认2个生字，会写5个生字，能正确读写“洞庭”、“江南”等词语；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

能力：

1.学习古诗内容，联系上下文，体会古诗语言的表达效果，通过学习含义深刻的词句，领悟作者的表达方法，提高理解语言的能力。

2.抓住重点词句，在品读中揣摩、领悟作者巧用比喻抓住景物特点描写等写作方法。

情感：

3．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

一课时

Ppt课件、视频资料

第一课时教学设计

导入环节

揭示主题

（1分）

1.出示祖国名山大川风光组图。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

2.今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

出示齐读课题

自学共学落实主题

（25分）

1、学习《独坐敬亭山》

1.介绍关于敬亭山的资料（见课件）

2.复习学习古诗方法。

解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情。

3.解诗题，知作者

（1）独：

独自一人。

独自一人坐着看敬亭山。

（2）李白：

李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。

他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。

他的诗对后人有深远的影响。

（见课件）

4.抓字眼，明诗意

（1）自由练读全诗，注意读准字音，认清字形、指读正音。

（2）小组合作学习课件示要求：

这首诗题目的意思是（）。

读第（）句古诗“”，

我想到了（）的画面。

5..检查合作学习情况

①指名读（出课件）

②汇报从这两句诗句中，你感受到了什么？

（李白很孤单、孤独）读出你的感受。

③介绍背景：

这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。

在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。

（出示课件）相看两不厌，只有敬亭山。

④指名完整叙述古诗概意

6..多诵读，悟诗情

①自己带着感情读

②四人小组读古诗

③背诵古诗。

④用你喜欢的旋律唱出这首诗。

7.回顾全诗，总结学法。

二、自学《望洞庭》《忆江南》

（1）小组学习

（2）全班交流

三、积累拓展：

1.白居易所作《忆江南》另两首。

2.其它描写山水风光的古诗。

教学小结强化主题

（2分）

1.本节课我们不仅学习了几首描写我国风光美景的诗句，而且在诗句的字里行间我们感受到诗人对大自然的热爱和赞美。

2.诗词不仅对仗工整还运用了比喻、拟人、反问等修辞手法。

品读诗词还要感知诗人运用的写作方法。

拓展阅读巩固主题

（6分）

我们继续品读几首描写山水风光的古诗词。

1．出示“学习单”

学习方法提示

学习内容要求

整体感知

悟内容

1.自由诵读诗词。

2.找一找，诗句中哪句写景，哪句抒情。

关注描写

诗句运用的修辞手法。

2．学生汇报交流。

课堂练笔运用主题

《望洞庭》诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。

你们说，诗人此时的心情会是怎么样的呢？

写一写你从诗中品味到的美景和你的感受。

板书设计

人孤寂众鸟高飞孤云独去

独坐敬亭山

山为伴相看两不厌只有敬亭山

忆总写：

江南好

江江花红胜火

南具体写对江南的怀念

江水绿如蓝

　讲课班级[]主备教师[刘广贤]修改教师[]修改时间[]

《桂林山水》

精读课

感受大自然风光的秀丽；

激发学生热爱祖国河山的情感。

通过阅读，学习含义深刻的词句，了解作者的语言表达特点，领悟作者的表达方法，提高理解语言的能力。

积累优美的句段。

抓住重点词句，在品读中揣摩、模仿课文例段，学习“总—分—总”的写作方法。

1.认识8个生字，会写11个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.学习课文中优美生动的语言，抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”感受到桂林山水的秀丽，从中受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感。

4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习“总—分—总”的写作方法。

1课时

课件

第1课时教学设计

导入环节，揭示主题（2分钟）

配乐欣赏桂林山水的图片，让学生谈谈自己欣赏后的感受和印象。

自学共学，落实主题

（20分钟）

一、整体感知，理清层次

1.默读课文，找出中心句。

2.课文的中心句是哪句话？

请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

“甲”是什么意思？

3.围绕中心句，了解内容，理清思路。

二、观赏漓江（品读第二自然段）

思考：

漓江的水到底与别处有什么不同呢？

自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。

三、观赏桂林的山

1.同桌有感情地互读课文第3自然段。

2.课文中运用哪些修辞手法，描写了桂林的山的哪些特点？

3.讨论交流，完成句子训练。

4.背诵描写山的句子。

5.小组交流，反馈。

看到了什么，你有什么感受？

请你用笔划下来，再读一读。

教学小结，强化主题

（3分钟）

谈谈学了《桂林山水》后的体会。

拓展阅读，巩固主题

我们感受了桂林的优美风景，你一定还想欣赏祖国的大好河山，让我们一起走进《七月的天山》，仔细找一找作者写了哪些地方的秋？

各有什么不同。

课堂练笔，运用主题

（8分钟）

学习作者的写作方法，写一处到过的景点。

水：

静清绿

2.桂林山水舟行碧波上，人在画中游

（甲天下）山：

奇秀险

　讲课班级[4.5]主备教师[王敏]修改教师[]修改时间[]

《记金华的双龙洞》

阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国河山的情感。

有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。

1.认识本课11个生字。

2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。

4.阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国河山的情感。

同学们，祖国的山川秀美，到处都有迷人的景色。

瞧，这是哪儿？

（课件出示图片）这迷人的风光让我想起了一句诗文：

雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

今天，我们来到金华的双龙洞，一起欣赏这绮丽的大自然美景。

板书课题《记金华的双龙洞》齐读课题。

一、1．自由读课文，复习生字、生词。

2.伴随《春之声》的音乐声，师朗读描写路上美丽景色的段落。

让学生说说自己仿佛看到了什么。

听到了什么。

有什么感受。

（1-3）（漫山遍野的杜鹃，粉红的山，变换调子的溪流声。

）

通过丰富学生的情感体验，他们仿佛真的看到听到了，一下子就感受到了沿路的美。

2.“正当我们还陶醉在一路的美景中时，快看啊!

我们已经来到了双龙洞口：

二、学习课文4--7

这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？

（一）洞口宽像桥洞

1.指读，读出宽大的感受。

2.明确学法：

洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。

过渡：

我们就用这种方法来继续学习。

经过宽大的洞口，就来到了外洞。

这里又是怎样的景观呢？

（二）自学外洞，把自己的收获汇报给大家。

（高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

）

谁能把这种奇特的感受读出来？

这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。

快来看看吧！

（三）出示幻灯片：

内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。

内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。

古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。

3．在第四自然段中你还从哪些句子中有所体会在小组内交流一下。

（如孔隙给你什么感受？

（窄小、低矮）“仰卧”怎样卧，体会出什么？

（矮）哪些词句能突出船小？

没法容第二个人。

体会出什么？

（窄）

4．全班汇报

（四）默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。

再同桌讨论。

在内洞你看到了什么？

有什么感受？

从哪些词语中体会到的？

然后有感情地读出来。

1.黑漆黑一片什么也看不见

2.宽广

3.洞顶的双龙

4.石钟乳和石笋名目有四十多种。

形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

5.展示图片，加深体会。

1.结合板书总结全文，分清文章的主次，体会双龙洞景观的奇特。

2.游记的学习方法：

抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

主题丛书：

《雄关赋》

要求：

1.找出作者的游览顺序？

2.把喜欢的段落、语句积累下来读一读、背一背。

你曾经到哪里旅游过？

选一处仿照本文的写作方法，按照游览的顺序写一写。

3．记金华的双龙洞

　　山路────外洞────孔隙────内洞────出洞

　　﹙高、大、宽﹚﹙低、矮、窄、小﹚﹙黑、美、大﹚

　讲课班级[]主备教师[谢霞]修改教师[]修改时间[]

《七月的天山》阅读丛书：

《天山景物记》《三访雁荡山》

1+x略读课

能从作者的字里行间感受天山的美景并从中感受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累

学习作者移步换景的写作方法

1.认识生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

5.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

揭示主题（1分钟）

1.自由读课文前面的导读

2.指名交流搜集资料

3.课件展示本节课学习目标，指名读。

一、根据提纲，自读自悟。

自读课文，读准字音，完成以下任务：

1.课文按照什么顺序写的？

划出相关句子。

2.描写了哪些景物，有什么特点？

3.积累优美语句。

二、集体交流，理清游览顺序，理解文本。

1.课文是按照什么顺序来写的？

让学生找出地点变换的句子。

这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。

2.学生朗读课文第二自然段。

讨论交流：

课文描写了哪些景物？

主要采用什么方法写的？

写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。

描绘方法：

A、衬托，如：

以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；

以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。

B、比喻，如：

说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；

溪流的浪花似盛开的“白莲”。

3.读第三自然段。

引导学生思考交流：

这段抓住森林的哪些特点来写的？

4.朗读第四自然段。

自读交流：

作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

（2分钟）

三、细品语言文字，小结学习内容

1.课文主要是由外到里，由高到低。

表现方法主要运用衬托和比喻。

2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3.积累自己喜欢的字词和句子

（17分钟）

四、阅读丛书：

天山景物记三访雁荡山

丛书学习导读：

拓

展

阅

读

学习内容

具体方法

天山景物记

画出比喻句

品读句段。

1|第③句写出了野

花的_____颜色艳丽_______________。

第④句写出了野花的__数

量多、长势旺__________________。

（3）第⑤句写出了野花

的____数量多________________。

（4）第⑥句写出了野花的___

（5）长势旺盛、长得高_________________。

.

2.品读优美句段。

丛书学习单

三访

雁荡山

按原文填空

第③④句写出了林中的____________，运

用的是以________衬________的写法;

第⑤句写出了森林的____________;

第（6）

（7）两句写出了这是一片__________森林。

其中第①句的作用是_____________;

第③句写出了树林的____________三次探

访分别加小标题

品

优

美

句

段

1.找出自己喜欢的优美句段，在小组内

读一读。

2.展示朗读。

小练笔：

练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，即景抒情。

板书设计：

4*七月的天山

饮马溪边骑马穿林走马观花

雪峰原始森林野花

雪水溪流

课题

“江山如画”

群文阅读备课人王咏娟

丛书课文：

《夜宿泉州》《青岛海景》《雨港基隆》（节选）《墨城红月》（节选）《成都的春天》《拉萨的天空》《天下第一坛》《枯叶蝴蝶》《彩蝶树》《杭州西湖游记》（节选）《美洲之夜》《威尼斯》《田园诗情》《地中海上的日出》《尼加拉瀑布》《树林和草原》（节选）

学习理念

以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以“江山如画”为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

学习重难点

1．反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。

2．分享丛书阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效阅读奠定基础。

教学准备

电子白板、课件

教学过程

共案

个案

第一课时

学习内容：

《夜宿泉州》《青岛海景》《雨港基隆》（节选）《墨城红月》（节选）

一、谈话导入，揭示主题：

1.回忆本单元课文，总结写作方法。

2．（过渡）是啊，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！

3．我们用画知识树的方法来走进祖国如画般的江山。

（出示课件）这是一棵知识树，一棵“千山万水之树”。

相信通过我们共同的智慧，一定会让这棵千山万水之树之树多姿多彩、如诗如画。

二、阅读导航

1.夜宿泉州描写的既有魅力典雅的姿态，又有悠久厚重的文化韵味，同学们搜集一些泉州的资料去了解泉州。

2.《青岛海景》作者笔下的海景，带着雨后的清新，请同学们画一画描写海景的句子，细细品味，作者的描写手法，自己也写一段吧。

3.请同学们按小组认真阅读《雨港基隆》（节选），请小组长组织组员写一看到过的雨。

4.请同学们欣赏《墨城红月》（节选）中美丽的月亮的景色，谈谈你熟悉的景观。

三、学生根据阅读导航自由阅读这四篇文章。

四、汇报展示：

同学们学习的收获颇多，请同学在小组中交流各自的阅读情况，看看大家还有哪些美丽的景观和大家一起交流。

全班交流：

给你印象最深的景观？

用简练的词语概述它给你留下的印象是什么？

并补充出这样评价它们的理由。

（结合学生的汇报，相机引导学生清楚文章的主要内容。

第二课时

《成都的春天》《拉萨的天空》《天下第一坛》《枯叶蝴蝶》

一、阅读导航

1.《成都的春天》找出你认为最美的句子，进行体会。

2.《拉萨的天空》一文中，作者为什么说如果少了布达拉宫，天空就会——————。

通过阅读本篇文章，你觉得布达拉宫------------。

3.《天下第一坛》是举世闻名的世界文化遗产，读了文章，你会了解到更多有关天坛风采。

4.《枯叶蝴蝶》读了这篇文章你会想到什么？

读文仔细完成课后想一想。

二、小组合作探究

1.用自己喜欢的方式自读四篇文章。

2.动笔画出相关的内容，想一想，在旁边写上自己的体会。

3.小组内交流读书收获。

三、全班汇报

1.指明小组向全班回报，其他同学相机补充。

2.教师适当的引导。

四．写一写

运用学到写作方法，写一写自己喜欢的景物或自己去过的美丽景点。

。

第三课时

学习内容：

《彩蝶树》《杭州西湖游记》（节选）《美洲之夜》《威尼斯》

一、阅读导航：

1.《彩蝶树》这篇文章作者陷入无限的遐想，请同学们用心品读，用笔画出最能打动你心弦的句子，和小组成员谈谈自己体会感受。

2.《杭州西湖游记》（节选）作者运用了哪些表现手法将雨西湖描绘的鲜活、形象的？

3.《美洲之夜》一文中，夏多布里昂是法国早期浪漫主义文学的代表作家。

他对大自然的描写和对自身情感的抒发，读后你有什么感受？

同学们，自由品读词句。

4.《威尼斯》一课，想必大家都不陌生，请同学们认真读文，找一找作者分别描写了什么？

二、小组合作研读文章

1.自己自读上述四篇文章，把自己的读书收获批注在书上。

2.和小组的同学交流自己的读书收获。

3.小组长安排展示.

三、全班展示

1.有学习收获的孩子上讲台汇报。

其他孩子和老师共同补充。

2.每组推选一位孩子展示自己朗