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课时

安排

1.《长城》两课时2.《颐和园》两课时

3.《秦兵马俑》一课时4.《语文园地五》四课时机动：

两课时

课题

17.长城

教学目标

1．学习本课的8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

5.法制教育：

《办法》规定，在发展旅游、基本建设和文物利用时，不得对文物造成损害。

在文物保护单位的保护范围内，刻画、涂污、损坏文物或文物保护单位标志的，由公安机关或文物行政部门给予警告，并处200元至5000元罚款。

教学重难点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

教学准备

多媒体课件，三卡

教学过程

第一课时

课时目标

2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

3．指导学生图文对照，培养观察能力。

重难点：

学习本课的8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖”等词语；

正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学步骤

二次修改

一、导入新课

1．学生谈谈对长城的认识。

2．学生自由补充。

3．老师给以肯定，同时简介长城的相关知识。

4．板书课题，齐读。

二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。

1．第1自然段：

远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。

（第一幅图）

2．第2自然段：

近看长城高大坚固。

（第二幅图）

3．第3自然段：

由长城联想到古代伟大的劳动人民。

4．第4自然段：

长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

三、再读课文，学习生字

1．自由读课文，读准生字、词语。

检测卡

崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关

山海关八达岭条石

城砖垛子瞭望

屯兵堡垒呼应

陡峭智慧凝结

气魄雄伟奇迹

2．学习会认的字。

3．学习会写的字。

4．学生书写。

（重点点拨：

隔、砖、旋等字）

四、出示图画，边看边说

1．出示第一幅图：

说说这幅图是从什么地方观察长城的？

看到的景物是什么？

2．出示第二幅图：

（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

（2）从图上你看到了什么？

3．对照课文，读课文。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

（2）联系课文，理解词语的意思。

五、小组学习，思考

1．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？

2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。

城台：

垛子：

指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口：

指齿形墙凹下来的部分。

射口：

指齿形墙上用来射箭的洞。

第二课时

课时目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

教学步骤

一、激趣导入，整体感知

1.板题：

我们继续来学习《长城》一课。

2.欣赏图片：

学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。

3.谈感受：

欣赏了图片，你有什么感想呢？

4.激趣：

长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。

你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？

二、精读课文，加深认识

学习卡

长城最为突出的特点是什么？

经跨高山峻岭，越过沙漠，穿过草原，经绝壁，随着山势曲折起伏而修筑，因地形隘口险峻峥嵘而立，宛如一条飞舞着的东方巨龙一样。

在这长达万里的长城间，每隔一段距离都要建立起无数的箭楼、烽墩和关隘、方城等。

在城墙上还建有许多两层的堡垒，上层顶部为平台，周围有垛口、望洞，便于瞭望和攻击，下层有砖砌的小房间，可居住士兵和储备粮食和兵器等。

在长城内外群山之间的制高点上，设有许多烽火台。

这是为传递军事情报而设立的，每当遇到敌人来犯时，白天在烽火台上点起狼烟，夜间点起火种，这样一座一座地传下去，即使在千里之外，也很快可以把消息传到京城来。

（一）齐读句子

1．读（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

）

2．质疑：

从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

（二）再读课文，解决问题

1．自由读1．2自然段，思考问题：

2．交流汇报：

（1）特点之一：

长

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。

理解“蜿蜒盘旋”：

随山势而走向

一万三千里：

这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。

（长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。

（2）指导朗读：

你能读出这样磅礴的气势吗？

（3）过渡：

远看长城如长龙，近看长城，又有什么特点呢？

（4）特点之二：

高大坚固

——建筑材料：

巨大的条石、城砖筑成

——宽：

五、六匹马可以并行

——高大：

两米多高的垛子

——坚固：

城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口

3．小结：

学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？

4．齐读：

把这种雄伟的气势读出来。

（三）烘托高潮，体会情感

1．过渡：

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）

2．作者想到了什么？

（劳动人民）

3．读重点句：

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

（1）此句在文中起了什么作用——承上启下

（2）找出句子中的动词：

站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。

（4）小结：

对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

4．

（1）问：

在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？

——（一步一步地抬上陡峭的山岭）

（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。

（3）请读句子：

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

（4）思考、交流

*“多少”表示（无数）。

*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。

*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。

*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。

*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。

（5）小结：

在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？

（6）让我们带着对劳动人民的敬意，再读读这句话。

（四）整体把握课文，升华认识

1．学习卡

为什么长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”？

一是“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；

　　二是当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。

2．请大家一起读这句话。

——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

三、总结：

气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。

四、.法制教育：

课时作业

1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

板书设计

17.长城

　　　　　　　　　　远景　　　　

观察长城　近景　　　　　　　　　

血汗　　　　

联想人民　　智慧　　　　　　　　　　

雄伟　　　　

赞美工程　　奇迹

教学反思

18.颐和园

1.掌握本课生字词。

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；

在欣赏、品读中培养爱美情趣，增强民族自豪感。

4..法制教育：

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；

在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

1．学习本课的生字，正确读写词语。

学习本课的生字，正确读写词语。

一、检查预习导入。

1．颐和园在什么地方？

（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？

（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。

2．检查生字读音，指导读准平舌音。

大殿长廊耸立葱郁

痕迹堤岸栏杆远眺

姿态不一神清气爽

金碧辉煌

3．开火车朗读课文，每人读一个自然段。

读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

二、初步理解课文内容。

1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；

再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？

2．学生自学。

3．师生交流。

4．讨论分段，并指导概括段意。

明确：

按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

学习卡

第一段（第1自然段）：

写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：

分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：

是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

三、学习词语。

1．指导分段朗读。

2．提出词语，讨论词义（指导学生用多种方法来理解词语的意思）

清爽：

清洁，凉爽。

隐隐约约：

看起来或听起来不清楚。

举目远眺：

抬头向远处看。

葱绿：

（草木）青翠。

金碧辉煌：

形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：

形状各不相同。

四、正确流利地朗读课文。

1.学习作者写景状物要抓住特点。

学习作者写景状物要抓住特点。

一、导入。

1.同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？

（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？

（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。

2.（板书：

颐和园）

二、讲读第二自然段。

检测卡：

请同学朗读第二自然段，思考：

作者是按什么顺序游览颐和园的？

（填空练习）

“进了大门，绕过大殿，就来到（）。

走完长廊，就到了（）。

从万寿山下来，就是（）。

”

2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？

（又长又美）

你从哪句话看出长廊的美，说一说？

（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。

”像一条长成卧在万寿山脚下。

（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。

4．指导朗读。

（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。

三、讲读第三段。

1．作者走完长廊，又来到了哪里？

作者在万寿山脚下看到什么？

请同学看图回答。

这些景物有什么特点？

（万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。

）

（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。

（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？

请同学们默读第四自然段，找出有关的句子画下来。

（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。

这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。

（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。

（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。

（4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。

（5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

”（这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。

3．指导朗读

（1）指名读，注意重点词要读出重音。

例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。

（2）教师评议，找学生练习读。

（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。

4．小结：

这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。

从万寿山下来，作者又来到了哪里？

四、自学第四段。

请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？

1．同学自由讨论。

2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。

3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。

4．教师小结：

这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。

在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？

（智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……）

正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

五、根据板书总结全文：

检测卡作者按（游览）的顺序，以（万寿山）为中心，描写了（长廊）、（佛香阁）、（排云殿）、（昆明湖）、（十七孔桥）、（湖心小岛）几处景物的特点。

赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

六、法制教育：

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。

长廊长、美

18颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽

（大、美）排云殿大、金碧辉煌

昆明湖静、绿

十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一

18*．秦兵马俑

一课时

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

3．凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

联系课文内容领会“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

多媒体课件

一、导入：

1．揭题，板书课题。

2．上节课我们已踏上了古都西安，对秦兵马俑有了初步认识，谁来说说兵马俑给你留下什么印象？

（学生交流）

3．大家想亲眼目睹秦兵马俑的风采吗？

（出示课件：

秦兵马俑视频）谈谈你观看后的感受。

那么，这节课我们继续学习十三课，请同学们带着自己的感受齐读课题——秦兵马俑。

二、检查预习情况：

（一）出示“预习检测卡”内容：

1．出示本课生字、词语，学生认读。

二、整体感知

1．课文中有一句话概括了兵马俑的特点，谁知道？

出示：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

（齐读）

2．这就是我们这节课学习的重点。

（教师板书：

规模宏大、类型众多、个性鲜明）

三、细读感悟

（一）出示“学习指南卡”内容之一：

小组合作学习：

1．秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？

请请同学们默读第2自然段，划出文中能让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”的句子？

（二）学生小组进行学习。

（三）引导学生汇报交流。

（1）这些句子的那些地方引起了你的注意？

（数字）

（2）读读这些数字，你感受到了什么？

（3）小结：

用具体的数字以及拿我们熟悉的事物来比较说明事物的特点，这就叫列数字、作比较。

（4）你能读出它的规模宏大吗？

（5）再读读你还能读出什么？

读出你的体会。

（6）出示图（一号坑、二号坑、三号坑），指导学生朗读体会秦兵马俑的规模宏大。

过渡：

领略了秦兵马俑规模是如此的宏大，现在让我们走近每一个兵马俑感受它们的类型众多，个性鲜明。

（二）出示“学习指南卡”内容之二：

快速浏览课文4——9自然段，说说文中列举了哪些类型的兵马俑？

喜欢这些兵马俑吗？

请选择一种自己喜欢的兵马俑，结合文中的描写，用心地读一读，体会他的个性特点。

（1）学生自主选择读书方式，在读中体会。

（2）和你的同桌交流你的体会。

（3）全班交流：

将军佣——威风凛凛、沉着镇定

武士佣——英勇无畏、整装待发

骑兵佣——能骑善战、勇猛无比

车兵佣——分工明确、各司其职

弓奴手——神情专注

马佣——跃跃欲试、形态逼真

4、能用朗读把你的喜欢表现出来吗？

（学生展示读）

引导过渡：

是啊，只要我们用心去感受它们，那我们不光能发现它们“神态各异”，还能感觉到它们内心所思所想。

5、（出示）引读第8自然段：

瞧，这些兵马俑有的……

（1）师范读，学生闭上眼睛回味。

（2）出示图片：

仔细观察，然后用“有的……好象……”说说你看到的。

（3）学生交流。

（4）面对已经在地下埋了两千多年的陶佣，我们仿佛还能感受到它们当年的英武，还能感觉到它们轻细的呼吸声，还能倾听到它们娓娓的交谈，难怪作者发出这样的赞叹：

每一件兵马俑都是——

三、抒发情感，提升认识

1、同学们，正是因为秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明，自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，它像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦佣风采。

并在参观后纷纷题词留言：

（出示）

江泽民爷爷：

充分利用地下出土文物这份珍贵的文化遗产，大力弘扬中化民族缔造文明自强不息的爱国精神。

法国前总理希拉克：

世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。

不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。

美国前国务卿基辛格：

世界上独一无二的秦代兵马俑，给我留下了深刻的印象。

2、让我们带着自豪之情齐读最后一段。

（三）出示“分层实践卡”内容：

1．课后再搜集秦兵马俑的相关资料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

2．请你试着给秦兵马俑题词留言。

规模宏大

秦兵马俑类型众多

个性鲜明

语文园地五

四课时

1．以“维护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物维护意识。

2．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3．领悟并在习作中运用“对比”的写