在全市第十次中小学校园Word下载.docx
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各高中学校都建立了中层蹲点班级、学科组、年级组机制。
第二中学强化目标意识，优化评价管理，坚持质量考评、考核以数据说话；
甸垛初中量化中层“走动式”管理要求，发挥了领导带头作用；
车逻初中与市外学校定期开展“同课异构”交流，开发区初中与八桥初中结成友好学校，吸纳和利用校外优质资源，做法值得借鉴。
研考、高考成效显著。
坚持向管理要质量，管理的视角从常规管理、后勤管理、德育管理向教学管理、教研管理延伸。
健全了覆盖从小学到高中的学业质量监测体系，挂牌成立首批19个名师（学科）工作室，开展了“星光大舞台”、“书香文游”等系列主题活动和扬州市校本教研星级学校创建活动，38所学校获星级评定。
2015年小高考2277人次达“A”，其中“4A”以上人数611人，比上届增加492人；
普通高考在考生人数净减619人的情况下，全市普通类本二以上达线人数1582人，同比上年增加119人，占扬州全市增加人数的74.4%，其中各1人分别达清华、北大录取线，1人达中国科技大少年班录取线。
高邮中专2015年对口高考进线42人，居扬州县域职校之首。
扬州市教育局向高邮市委、市政府发来贺信，高邮市委、市政府向我局发来贺信。
本次高三扬州市期中统考，我市二本上线人数达1853人，比去年同期增加299人。
2.依托管理，学生综合素养全面提升。
坚持德育为先。
围绕“八礼四仪”、新《中小学生守则》，推进中小学文明礼仪养成教育。
实验小学围绕“校园六礼”，培养尚德少年；
南海初中“法制课间操”，巧妙地将德育与法治有机融合；
马棚小学围绕新《中小学生守则》，拟定校本化“学生十规范”；
三垛中学、城南新区小学通过编印校本教材，序列化培育学生综合素养；
秦邮幼儿园将文明礼仪教育贯穿保教全过程；
天山小学“梦想起航”、周巷初中“校园之星”投票评选，都起到了“润物无声”的效果。
坚持能力为重。
深化素质教育,推进阅读工程,组织学生参加各种才艺展示、实验实训活动。
赞化学校、城北初中学生代表扬州、江苏征战第三届“中国汉字听写大会”总决赛获佳绩；
高邮中学20名学生在省学科奥林匹克竞赛中获一等奖……充分展现出我市中学生良好的知识素养和精神风貌。
川青小学将诗歌的诵、读、画、写、演纳入师生诗化校园活动情况考核，以诗育人延续多年,发挥出“园里开花墙外香”的增值效应。
坚持全面发展。
高邮中学围绕理想、感恩、拼搏、坚持等主题开展“让学生记住一辈子”德育活动；
张轩小学利用校园改造契机,发动学生将地方资源与环境建设有机整合，体现了净化、美化、靓化；
天山初中坚持用足、用好家校通，家校共育深受家长欢迎；
临泽中学、菱塘小学、龙奔小学、司徒初中重视关爱特殊群体学生,多途径实施心理健康教育；
送桥初中利用城乡互动契机,引导学生抒发对古城的热爱；
天山幼儿园、机关幼儿园把京剧、剪纸等民间艺术引进校园，助力幼儿成长。
3.基于管理，队伍整体素质全面提优。
聚力教学常规。
临泽中学推行班主任坐班办公制度,实现了全面、全程、全员管理；
围绕《高效课堂效益年实施方案》,南海初中、龙奔初中、三垛初中强化教学流程监控,并定期通报,筑牢教学管理三道防线；
第一中学通过“青优课”比赛、对外展示活动、高效课堂先进班级创争,持续推进“四单导学”课堂；
高邮中学常态化实施“数学午间练”，确保数学学科贡献率最大化；
城北小学将“月检月查”优化为“月检月展示”，形成了教学管理与教师之间的有效互动；
开发区小学、临泽高中、武安初中、卸甲初中等学校都以狠抓制度建设来促进教学常规的落实；
实验小学创新实施微观看课，项目化推进课堂教学评价。
聚力师能研训。
临泽镇教育中心校以学校申报、微课展示、现场答辩的方式激励教师提升综合素养；
车逻小学组建教科研群组，创新教研载体；
临泽高中、城北初中的“青蓝工程”，严把徒弟课堂教学关；
高邮中学、赞化学校每天“随机听课”；
天山小学“跟踪听课”机制、张轩小学青年教师《三年个人发展规划》、临泽小学和川青初中“三个八百字”制度,都从不同角度力推教师专业成长；
界首小学针对教师年龄特点,实施“363”策略，引领教师“抱团发展”；
界首初中每学期将全校教师学习心得编订成册进行展评、互学。
4.借力管理，学校特色发展全面提速。
以“省小学特色文化建设工程”、“省薄弱初中质量提升工程”、“省高中课程基地建设项目”为引领，推动学校文化建设，引导学校特色发展。
三垛中学聚力校本课程，寓德育于乡土文化传承中，激发学生热爱家乡、励志学习的情怀；
临泽初中借助生态式语文课程建设项目，建设书香校园，丰富留守学生生活；
第一小学从“真、善、美、贤、正、慧”六个方面锻造“致用”文化品牌，集聚发展力量；
秦邮小学坚持“体艺并蒂、书香馥郁”的建设思路，精心打造“秦邮苑”；
界首幼儿园、实小幼儿园秉持课程游戏化的办园理念，用丰富多彩的活动项目诠释《指南》精神；
菱塘初中利用民族项目资源，打造省级民族体育训练基地；
龙虬初中把发展校园足球运动作为特色项目，组建我市首支女子足球队，成为校园一道靓丽的风景。
这些好的做法都是管理实践的积累,更是校长、教师智慧的结晶,学校管理的提升、质量的提高,就要靠这些实实在在的举措和点点滴滴的升华。
回顾一年来的工作,我们深深体会到,当前加强和改进学校管理,全面提升办学水平,确保中考、高考以及各类学测质量不低于扬州市平均水平,必须做到“四个坚持”：
——必须坚持“质量为重”，深化内涵建设。
教育发展到今天,硬件设施不再是追求的主要目标,我们需要进入以内涵发展、质量提升为核心的新阶段,其突出任务是“更加规范、更高质量、更具特色”。
围绕“质量更高”,必须按照全面、全程、全员质量观的要求,把提高教育教学质量作为第一要务,任何时候、任何情况下,都要做到理念不动摇、步伐不放慢、力度不减弱。
——必须坚持“改革为要”，转变教学方式。
改革的主战场在课堂，必须突出课堂主阵地，强化课堂主旋律，积极深化管理方式、教学方式、学习方式、评价方式的变革，努力从“时间+汗水”的传统课堂走向“智慧+艺术”的现代教学，构筑因材施教、学思结合、知行统一的课堂教学“新常态”，让每一个学生都能积极主动地学习，生动活泼地发展。
——必须坚持“管理为本”，优化管理质态。
近年来的实践充分表明，我们把加强和改进学校管理作为推进全市教育改革发展的突破口是正确的，把深化精致管理，特别是精致教学管理作为促进提升质量的价值取向是科学的。
提高教学质量没有捷径可走，必须健全教学管理机制，强化“教学底线”执行，全面优化学校管理质态。
——必须坚持“考评为导”，创新考评机制。
以评为导向，以评为动力，这是我们鼓励争先、激励进位不可或缺的重要手段。
提高教学质量，我们必须坚持“考评更到位”的工作方法，优化教学过程考评方案，明确质量问责办法，最大限度地调动和发挥各方面主观能动性。
在看到成绩的同时，我们也要清醒地看到存在的一些问题与不足。
一是管理思想开始“越位”。
精致管理已连续推进10年，提出的要求高、涉及方面多、延续时间长，部分校长、园长产生倦怠情绪，出现“越位”思想，致使管理热一阵、冷一时，课程挤占、制度空设等不规范现象时常出现，校车安全、校园暴力乃至学生安全等“底线不守”事件时有发生。
二是管理环节出现“缺位”。
部分学校管理“粗放随意”。
学校规划不够明确、制度不够完善、文化氛围不够浓厚；
教师研究学情、研究课堂、研究教材意识不够，教科研活动、教学过程督查流于形式，一些教学管理的“积弊”和师德管理的“顽症”得不到彻底根治。
三是管理能力存在“卡位”。
一些校长管理也尽力，但角色意识、主动意识不强，不善于立足课堂坐“冷板凳”，因而管理浅层次，抓不住重点，治校成果不明显；
一些校长管理也思考，但内生动力不足，目标路径不清，因而工作创新力度不大，实施策略不多。
四是个别学校质量常居“末位”。
区域间、城乡间、校际间教育教学质量参差不齐，面对优秀教师“调岗”、学生择校、社会压力，个别学校“生源决定论”情绪蔓延，质量监测水平始终占守“末位”。
上述这些问题都是我市教育质量持续攀升的不利因素，都是我们要着力破解的难题。
二、下一阶段学校管理工作推进的方向和策略
下一阶段，全市教育系统要以立德树人为根本，以全面提高教育教学质量为统领，以“八条底线”为基础，继续深入实施有效德育，扎实推进高效课堂，大力开展实效教研，着力提升校长管理力、教师教学力、学生学习力，努力构筑“更加规范、更高质量、更具特色”的教育教学工作新常态，全面提升学校管理水平。
围绕上述要求，就如何优化管理质态、提升管理水平，应重点做好以下几个方面：
1.坚持依法治校，让管理守住底线
做人、做事，都有一道“守之即成、过之即败”的底线。
学校管理，亦是如此。
今后一段时间，各学校要重点坚守师生安全、干部廉洁、有偿家教、学校和谐、领导责任、学生负担、操作规程和教学质量“八条底线”要求。
要提高认识守底线。
底线是对校长思想修养、法纪观念、自控能力的综合考验，它是“生命线”和“高压线”，也是最低的一条标准、最后的一道屏障。
古语云：
底线不守，必有灾殃。
底线一旦失守，人的“敬畏之心”就会消亡，“责任之心”就会丧失，“恻隐之心”就会泯灭。
今年，校车安全、学生暴力等事故，至今我们还心有余悸，因为突破的都是底线。
大家应该清醒地认识到，一起事故，发生在学校、发生在师生身边，与发生在其他地方、其他人身上，在社会上引起的反响是截然不同的。
要牢固树立底线不能触碰、底线不可逾越的意识，谋划工作要树立底线思维，处理问题要坚守底线原则，说话做事要考虑底线规矩，“遵循规律办教育，坚守底线做好人”。
要强化责任明底线。
学校是教书育人的圣地,社会对教育系统党员、教师的职业操守有着更高的要求,特别是对学生安全和教育质量有着更多的关注。
提出“八条底线”要求,就是警示每个管理者要始终将责任、规矩挺在前面,既要保底,也要争先。
校长要带头学习“底线”、遵守“底线”、敬畏“底线”,要围绕“守底线”创新管理举措,聚焦“不越线”落实管理责任,构筑人人有底线观念、处处有底线要求、事事有底线约束的现代化学校管理体系；
要建立“底线管理+特色发展”的办学思想,把国家、省市和市局关于规范办学、安全稳定、民主管理、教学常规等纳入校本化管理的指标，覆盖到学校教育教学工作的方方面面，积极打造地利人和的教育环境，营造风清气正的教育氛围。
要创新机制不越线。
随着社会的发展，新的教育问题层出不穷，学校教育事发的隐蔽性、不稳定性、突发性越来越明，也越来越多，这就要求学校必须坚守教育底线，健全依法治校机制，提升现代化治理水平。
要努力建设民主开放的“教职工代表大会”、“家长委员会”“学校议事会”等现代学校制度，吸收教职工、学生、家长、社区代表、各届人士参与学校民主管理，形成良性的、可持续的民主决策机制、管理责任机制、监督制衡机制、合作共赢机制。
各校要通过体现“底线要求”的校本制度的优化和重建，充分彰显更加自主、更加规范的办学活力，充分享受现代学校制度给自己和学校发展带来的“红利”。
2.坚持质量立校，让管理服务好教学
学校靠质量立校，教师靠质量立身，学生靠质量立命。
加强教学管理，深化教学改革，提高教学质量，是学校教育工作永恒的主题。
质量管理贵在过程。
过程是结果的唯一抓手，过程之外无结果。
向过程要质量是学校管理的重要课题。
教学常规要精细。
教学管理是有规律的，问题是看谁抓得准、抓得实、抓到位。
市教育局将出台《高邮市教学常规管理意见》，明确教师教学行为的基本要求，就是课堂阵地的底线要求，违反教学常规的行为都是违规行为，也是教学事故。
各学校要健全相应的校本化管理制度，构建重心下移的管理格局，不折不扣将“底线要求”落实到每一个环节，推进到每一门学科，贯彻到每一位教师……形成覆盖备课、课堂、作业、辅导等各个环节的质量监控机制。
校本教研要精准。
教科研的本源在课堂。
要把研究的视角聚焦于课堂，找出教学中存在的问题，以问题为课题，剖析现象、分析原因、阐析对策，指导改进教学实践，真正发挥教科研的教学第一生产力作用，这应该成为我们校本教研工作的本质和常态。
各学校要引导更多的教师以这种接地气的方式研究“真问题”、写好“真故事”、做出“真教育”。
评价运用要精当。
追求更高质量必须强化教学评价更有力的导向。
今后，随着现代学校制度的完善，质量监测体系的健全，挂牌督导工作的推进，科学评估教学效益、评判学生学业质量，促进教学评价由终结性走向过程性，从概念化走向精细化，将是一项常态化、基础性的工作。
市教育局将出台《教学质量问责办法》，把表彰先进和追究责任有机结合起来，旗帜鲜明地支持那些在质量管理，尤其是高考备考工作中敢抓敢管、创新创优的同志，理直气壮地表彰先进、问责落后，让“优秀者”在教师中有地位，在学生中有威信，在评先上有倾斜，充分体现“优者优待、优能优先、优绩优酬”的评价导向。
质量管理重在教师。
“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的荣光。
”要提升教师治班能力。
“管好一个班”是“上好每节课”的基础，也是当好老师的前提。
在管理方式上，要打破学科界限，以教学班为基本组织单位，联手学科教师举行班级教研会，合力研究班级教学、学生管理的问题与对策；
在管理手段上，要学习高邮中学郭仁贵老师多“一点点”敬业和爱生，在每一时、每一处、每一事上，都多一点执着，多一点思考，多一点创新，把简单的事千百遍地做对、做好、做精，努力成为一名深受学生喜爱、拥有专业幸福的班主任。
要提升教师教学能力。
备好课是上好课的前提，要优化备课组建设，提倡在汇集群智的过程中细化备课内容，统一备课格式，规范备课流程，坚持不备课不上课，不备好课不进课堂；
上好课是提高质量的关键，要引导教师重视学生思维训练，关注课堂教学生成，突出学生主体地位，调动学生全员参与，提高精讲精练的技能。
教研室要进一步推行“一线工作法”，加强对教师教学尤其是课堂教学的调研、指导和服务。
质量管理力在学生。
学生是学校的主人、学习的主体、活动的主角，学校包含教学质量在内的一切成果，最终都要以学生的全面发展来体现。
要加强德育引导。
育德虽难，但并非无解；
德育无形，但并非无声。
要始终把德育放在学校一切工作的首位，既要理直气壮地讲大道理，更要坚持不懈地抓学生行为习惯养成的小细节，大处着眼、小处着手，把理想教育、责任教育、励志教育落小、落细、落实，切实提高教育的针对性和实效性。
要加强学习引控。
要突出学生良好学习习惯和学习品质的培养，加强对学生理想、心理、学业方面的指导，关注学习情绪，疏解学习压力，让他们始终以饱满的热情、高昂的斗志、愉悦的心情投入到日常学习中。
特别是要精心布置初三、高三学生学习和生活的场所，丰富学生文化生活，营造“积极、健康、温馨”的学习氛围，提高学生成长质量和学习效益。
要加强活动引领。
广泛通过艺术节、文化节、科技节以及家校合作等途径，推进新《中小学生守则》的落实，促使学生养成健康、文明、规范的行为习惯，树立积极、向上、高雅的人生志趣。
要全面实施体育与艺术“2+1”工程，坚持学生每天锻炼1小时，以此帮学习砺脑、助学生立命、替成长开道，促进学生全面而有个性地发展。
3.坚持学术兴校，让管理充满思想
学校管理是一项充满思想和智慧的工作，而校长就应该是这种工作所赖有的学识、水平和能力的象征。
思想立于高尚的学术品质。
校长代表着学校的形象，引领着教师的成长，凝聚着家长的目光。
要有高尚人品。
“君子怀德”；
“有德配位。
”校长要有“向我看齐”、敢于担当、乐于奉献、善于坚持等人格品性，坚持的事情就要脚踏实地、一丝不苟地做好、做极致。
要有高尚学品。
校长应是好学的典范，热爱学习、勤于学习、善于学习，从书籍中吸取知识，向名师吸纳经验，于师生中凝炼智慧，有“茶能醉我何需酒，书能香我不需花”的学习境界。
要有高尚教品。
校长虽然不一定等同于普通教师立足课堂教学，但校长一定要懂得教学规律，了解本校教学情况，以新课程理念引领学校教学改革。
不仅要争做优秀“登山员”，更要做优秀“潜水员”，经常“下水”，敢于“试水”，以深厚的教学素养和独具一格的教学魅力引领课堂教学改革。
要有高尚研品。
“得教科研者得天下。
”学校的一切工作，都需要教科研的支撑，都依赖于教科研生成的智慧加以推进和提升。
校长要坚信教科研是硬道理的认识，把经常性进行听课、参加研课作为“天职”，立于学校管理的最前沿，力争以行动取信教师，以成果惠及学生。
思想源于务实的创新之举。
学校名声响不响，关键看校长。
要有长期之举。
规范办学行为、打造优秀团队、铸造办学特色，特别是提升教学质量，都是长久之计。
要有“长远规划”的思想，既要集中精力解决好当前突出问题，力求在短期内见到效果，又要在构建机制、完善制度等方面创新举措，为学校长远发展、品牌立校积淀底蕴、积蓄后劲。
要有主动之举。
“机会只垂青于有准备的头脑。
”用心就是管理的奥秘。
校长是学校管理的主角，扮演着“总策划”的角色，因此要主动思考，主动作为，主动进位，特别要改变传统的“等、靠、看”的思想模式，换一种视野和视角，在发展规划上寻找突破点；
换一种思维和思路，在工作推进上寻找着力点；
换一种方式和方法，在质量提升上寻找增长点，自觉、自主、自发开拓学校发展新局面。
要有校本之举。
学校可能存在的问题不尽相同，校本化的问题要用校本化的措施解决。
深化精致管理，提升教学质量，我们既要“面上开花”，更要“点上结果”。
学校不能拘泥于“应付式”，而应在“八条底线”的框架下，从校情、教情、学情出发，走出一条具有校本化的提质增效道路。
思想成于独特的领导艺术。
管理不仅是一门科学，更是一种艺术。
要“以文化人”。
文化是学校竞争的“内驱力”，是潜在的育人载体，也是无形的质量推手。
文化不是学校工作的支撑，它是学校教职员工精气神在环境、工作、学习中的投射。
抓文化，就是给师生养精、正气、提神，让精气神跑在学校各项工作的前面，就等于给学校发展安装了又一个引擎。
做一个有思想的校长，就必须深知校园文化建设的意义，深谙建设校园文化的精髓，要全面认识学校办学传统的诞生、形成和延续，努力凝练自己的文化主张，大力培育体现地域特色、彰显学校特点、反映师生特质的学校精神文化、制度文化、环境文化、行为文化、活动文化。
要“取长用人”。
《道德经》云：
“知人者智，自知者明。
”学校管理的本质，就在于用合适的人做合适的事。
成绩都是人干出来的，因为有什么样的人便有什么样的成绩。
同样的人，是“绵羊领导狮子”，还是“狮子领导绵羊”，不同的排列组合便是不同的结果。
用好一个备课组长,可以让一门学科“风声水起”；
用好一个德育主任，可以让德育工作“精彩纷呈”……各学校要营造“风清气正”的用人氛围，知人所长、任人唯贤，让想干事的人有机会、让能干事的人有舞台。
同志们，管理只有起点，没有终点；
只有更好，没有最好。
在全市教育质量目标不断调高，内外环境不断调顺，招生改革不断调稳，办学条件不断调佳，干部队伍不断调优，教师待遇不断调好的新常态下，希望各位校长、园长不忘初心，把智慧凝聚到学校管理上来，把力量凝聚到办人民满意教育的目标上来，把本领体现到提升教学质量上来，以更加奋发有为的精神状态，更加求真务实的工作作风，努力推动全市教育事业发展再上新台阶。
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