做诚实的孩子文档格式.docx
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我们这个学区地处城乡结合部，家长文化素质不是很高，面对自己的孩子溺爱多于管教，总是高兴起来听之任之，不高兴起来置之不理。
所以学校教育成了重点，教师所担负的责任不仅是教书，更重要的是育人，让学生真正成为学习、生活中的强者。
现在的学生比较早熟，在我所任教的二年级三个班的一百多名学生中，就存在着不诚实的现象，如：
有的学生犯了错误不敢承认，有的学生拾到东西不能主动交公等等。
（二）物质资料准备
学生、教师收集的有关诚实的小故事。
〖活动时间〗
课前1天时间收集故事；
2课时完成主题活动。
〖活动过程〗
（一）活动引发
课前我与学生们商量：
“第三单元我们活动的主题是‘做诚实的孩子’，在这个单元我们可以开展哪些有意义的活动？
”
学生们有的说：
“讲讲自己是怎样做到诚实的。
”有的说：
“还可以收集、调查一些家庭成员在诚实行为这方面的资料，做一个诚实监督表。
”还有的学生说：
“还可以讲讲诚实的故事，开个故事会。
”最后我们一致商定召开诚实故事会。
（二）活动展开
上课了，我面带微笑地走进教室向大家宣布了我们这节课的活动主题是“诚实故事会”。
我对学生们说：
“在小组里给伙伴讲讲你准备的故事，几个人都讲完了以后说说听完故事后的感受，并说说你以后怎样做。
学生们兴高采烈地说着。
我走到第一小组时正听李妍同学给大家讲列宁打碎姑妈家的花瓶，主动向姑妈承认错误的故事，她刚讲完，小组里的同学都鼓起了掌。
我问：
“为什么鼓掌？
”他们有的说：
“李妍讲得好，我爱听。
“我觉得这个故事告诉了我们要做诚实的孩子。
”我说：
“非常好，故事讲的是伟大的革命家列宁小时候发生的事情，这个故事既告诉我们要做诚实的人，还教育我们做错事要敢于承认错误。
”学生们点点头。
我及时对全班学生说：
“我知道你们都准备了许多故事，那谁来说说我们为什么要讲这些故事。
“向人家学习呀！
“好，学什么呢？
”我问。
“学诚实，不说谎话。
“说谎话会带来严重后果，就像《狼来了》里的小朋友一样，最后没有人救他。
“非常好，还学什么？
”我又问，学生若有所思。
我让李妍给大家讲一遍她准备的小故事。
后来有的学生大声说：
“还要学习犯错误及时改正。
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我说：
“对，人都有犯错误的时候，就是看你有没有改正错误的勇气和决心，只要你改正了错误，大家会原谅你的。
冯老师想问问你们心里有没有小秘密，希望你做个生活中的强者。
”学生们你一言我一语地说着。
一节课就这样过去了，我刚走出教室，一个学生悄悄拽着我的衣服说：
“冯老师，我想和您说点事。
”我把他领到了办公室，问：
“有什么事吗？
他怯怯地说：
“前些日子，张玉婷丢的钱是我拿的。
”我简直不敢相信，因为站在这里和我说话的学生在我的印象里一直是听话、懂事的孩子。
“能告诉我为什么吗？
”我说，他只是抹眼泪，再怎么问也不张嘴了。
“今天你能把这件事告诉我，就说明你已经知道错误了，对吗？
老师相信你以后再也不会这样了。
”他不住地向我点头。
在学生那无助的眼神中我相信了他。
拍了拍他的头说：
“小伙子，坚强些，这是咱俩的小秘密。
”学生却说：
“不，冯老师，我知道我错了，我要向大家承认错误。
接下来品德与生活课还要继续开展主题活动，我在黑板上写了“诚实的孩子人人夸”几个字，并对学生说：
“我相信二年一班有小勇士，会通过活动来向大家证明他是一个坚强、勇敢的孩子。
”我伸手示意那位向我承认错误的学生过来，他勇敢地站在了讲台前向大家说出自己隐藏了很久的秘密。
我真为他的勇敢而高兴。
当他说完话向大家深深鞠了一个躬，全班同学不约而同地鼓起了掌。
我的心情非常激动。
很多学生说：
“虽然他做错了，但我们要向他学习敢于承认错误的精神。
”也有的学生说：
“我也说过谎话，但是不敢承认，我没有他勇敢。
”我对学生说：
“同学们，老师很为你们高兴，你们不仅没有看不起犯错误的同学，鄙视他，而是宽容地原谅了他，这是为什么呢？
因为你们有一颗博大的心灵，在你们的心里包含了爱与宽容，老师希望你们以这次活动为契机，让我们共同来做诚实的人。
教室里响起了一阵热烈的掌声。
有学生提议我们做“诚实行为卡”互相监督，我同意了。
学生们认真地做着。
我走到一个学生跟前，看到他的“诚实行为卡”上不仅有在校表现，请老师、同学监督，还有在家表现，请父母进行监督。
我及时对他的做法进行了表扬，并对大家说：
“好的行为是需要持之以恒的，你们的做法会得到父母的支持的。
”学生们做得更认真了。
〖教学反思〗
上完这两节课我清楚了一件事情，就是不能再把学生们当成小孩子了，他们的举动、言行让我找到了大人身上所欠缺的率直和诚恳。
学生们有自己的思想，需要我们多一些关心和理解。
在课堂活动的设计上，我力图通过“诚实故事会”这个活动让学生们领悟诚实的道理；
通过交流、讨论学会分辨是非，懂得说谎害处大。
面对教学中生成的问题我没有敷衍了事，而是以此为契机，在充分尊重学生的同时教育学生，让学生们真正有所收获，体验到了诚实给自己和别人带来的快乐。
我相信通过这件事情也会帮助所有的学生认真地反省自己，帮助自己的。
通过这件事情我也真正体会到了我们这门课程的涵义，那就是让学生在活动中不断提高自己，学会生活，学会做人。
我想在以后的活动中，我更应该充分关注每一个学生，让他们健康、快乐地成长。
虽然这两节课的教学内容对原先的计划有所改变，但是我觉得它的效果比老师再讲上几遍要好得多，学生们通过自己亲身的经历感受到了做诚实的孩子的意义。
我觉得这个主题活动的目标我已经落实了，后面的重点就是怎样让学生们坚持下去，在学校做诚实的学生，在家里做诚实的孩子，在社会上做诚实的公民。
〖点评〗
点评一
这是一个比较成功的课例，成功之处在于：
（1）教师了解学生的起点，教学活动中渗透品德教育。
教师没有进行简单地说教，而是在充分分析学情的基础上，引导学生搜集“诚实的故事”，在课堂上进行交流，谈自己的感想。
这一过程中，学生受到的教育是隐性的。
（2）指导学生生活，体现课程真谛。
品德与生活课程的基本理念之一是：
“道德存在于儿童的生活中”。
课后当学生主动说出了自己“隐藏了很久的秘密”时，教师没有敷衍了事，而是抓住契机正面教育，在这一刻，学生们感受到了“爱与宽容”的力量。
（3）注重行为监督，为学生形成健全的人格打基础。
一张小小的“诚实行为卡”，牵动着师生的心。
“好的行为要持之以恒”是学生的承诺，也是老师今后关注每一个学生的目标之一。
本主题活动是师生共同的起点，它为学生的学习生活导航；
鞭策教师时刻关注每一个学生的身心健康发展。
（4）活动设计平实，可操作性强。
教学活动以讲“诚实的故事”为主线，活动设计符合学生年龄特点，教学活动内容贴近学生生活，解决实际问题，没有“花架子”，便于操作。
点评人：
天津市河西区教研室 穆宝环
点评二
从这个案例中我们看到：
诚实的话题就在我们身边。
活动的引发是教师请学生阅读教材提出活动建议，一方面很好地利用了教材这一资源，另一方面又是学生发自内心的活动建议，当依照学生的意愿开展活动时，学生的积极性会很高。
讲述诚实的故事，教师积极地采用评价反思的手段启发学生深刻地发掘故事所蕴含的道理，教师给学生提出了这些问题：
为什么给讲故事的同学鼓掌？
我们为什么讲这些关于诚实的故事？
这里没有教师的说教，而是学生感悟所得。
在采用讲故事、模拟情景表演等方式的时候，教师要注意这些都是活动形式，要使形式为主题服务，一定要通过有效的评价来引导学生思考，获得深刻的认识。
教师尊重学生的意愿，当学生主动承认不诚实的行为时，教师予以了理解和尊重。
在课上教师有给予了学生充分的信任，给学生当众承认错误的机会并加以鼓励，这样也就引发了更多学生对自己以往行为的剖析，活动效果是好的。
当然，活动的形式还可以再丰富一些，讲故事还可以以其他的方式来进行。
点评人：
编委会 李 燕
点评三
这一案例朴实、平实、真实，学生向教师吐露心中的秘密的事例充分体现了活动的效果，十分动人。
不过，对学生的诚实行为家长的态度怎么样，这是需要教师注意的，要与家长沟通，获得家长的理解和配合，以确保教育的效果。
编委会 李季湄
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