人教版小学语文二年级上册第六单元教案文档格式.docx
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观众有什么反应？
“哄笑”什么意思？
人们为什么哄笑？
3）指导朗读
4、读讲第四段：
1）回忆上两段的学法。
2）按照上面的学法自学。
3）自学汇报：
山羊的表演最精彩的地方是什么？
出示图画。
4）什么是绝技？
观众为什么喝彩？
想象一下怎样喝彩。
5）指导朗读。
5、学习第五段：
1）齐读课文，想想这段写了什么？
2）看图，想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。
3）从这段的学习你知道了什么？
（动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。
）
四、总结：
1、通过这篇课文你知道了什么？
2、师生共同总结写作方法：
详写、略写。
板书设计：
第二课时
教学过程；
一、复习导入：
上节课我们学习了《精彩的马戏》，谁能说说都有哪些动物的表演？
它们的精彩之处在哪里？
二、有感情的朗读课文。
三、学习本课生字：
屏幕出示生字，学生自学，教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。
“重”的笔顺。
“球”字右半部的写法。
四、课堂练习：
1、完成课后2题。
2、听写句子。
五、扩展：
把你喜欢的马戏讲给大家听。
15骆驼和羊
1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。
2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。
3、正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。
同学们，你们见到过骆驼吗？
出示骆驼的图片。
骆驼有什么特点？
（高大）那你们见过羊么？
羊有什么特点？
（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？
二、新授：
（一）图文对照，初步了解课文内容。
1、学生自读课文，划出不懂的生字词。
2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。
3、学生再读课文，划出自然段。
看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。
4、检查并读生字新词：
骆驼
他们俩
围墙
茂盛
摇头
很窄
大模大样
评理
5、分段读课文。
（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。
1、出示几幅插图，指着图，提问：
骆驼和羊之间发生了什么事？
他们为什么争论起来？
2、讨论：
到底高好呢还是矮好？
3、分段、分角色朗读课文。
（三）讲读二、三自然段。
1、看图读思：
骆驼和羊来到什么地方？
它们在做什么？
2、读第二段，思考：
骆驼用什么方法证明高好？
请你找出描写骆驼动作的词语。
出示插图帮助学生理解。
3、羊认输了吗？
羊又用什么方法证明自己的看法对呢？
4、看图理解：
“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。
5、齐读课文，思考：
骆驼和羊到底谁对呢？
它们各有什么长处？
它们互相服输吗？
不服输怎么办呢？
三、作业：
熟读课文，熟读本课生字词。
分角色朗读二、三段。
骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？
（一）学习第四段
1、齐读第四段思考：
骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？
老牛的话对不对？
2、“长处”指什么？
“短处”指什么？
骆驼和羊错在什么地方？
3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？
它们会做些什么呢？
（二）学习生字新词
1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。
2、同学们互相交流记忆字形的方法。
3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。
比如：
茂：
注意下边不要多一点。
腿：
要先写两边，后写中间。
4、读读生字新词。
5、书写指导。
三、练习：
课后2题、3题。
16、诚实的孩子
教学目的：
1、学会本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。
2、初读课文，初步感知课文内容。
3、理清课文自然段，并培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
教学难点：
1、本课生字新词，培养学生学习字词、运用字词的能力。
2、学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
教具准备：
投影片
一、导入新课，板书课题：
1、出示列宁的图片，让学生说一说：
认识这个人吗？
你对他了解吗？
2、让学生结合课前找的有关资料进行简要介绍，培养学生获取信息的能力。
3、通过交流，你们对列宁这位伟大的人物有了一些了解，这节课，我们来学习第16课，讲的是他小时候的事情，你们想知道吗？
让我们一起走进课文，教师板书：
《诚实的孩子》。
二、学习新课：
（一）、初读课文，找出生字：
1、让学生自由读课文，边读边找一找哪些字，是生字，在下面画上横线，并对照汉语拼音，练习读。
2、同桌间互相读一读画出的生字。
3、教师出示生字卡片，指名让学生读：
诚列宁姑客兄妹间互相床
4、同桌同学互相读，听一听谁的读音正确。
5、师指名再读课文，特别要注意生字新词的读音，做到读正确，读后进行评价。
（二）、学习生字：
把生字读一读，让学生说说那些字比较难记，然后教师把生字写在黑板上。
先自己说一说：
你是怎样记住这些生字的？
汇报：
诚：
左边是言字旁，表意，语言说话要诚实，右边表声，两字读音相同。
列：
这个字左边容易写错，容易把撇写出头，，还容易把点写的太长，成了捺。
可以建议学生观察，左上是一笔横，左下是“多”的一部分。
客：
上下结构，上边一个宝盖头，下边一个“各”字。
兄：
上边是一个口，学生容易写成“日”，可引导学生想一想，一家几口人中有一些构成兄弟。
妹：
这个字是形声字，左形右声。
学生容易把右边写成“朱”。
教学时应引导学生仔细观察，并注意两条横的长短是有区别的。
互：
这个字不容易写好看。
特别是第二笔和第三笔，可让学生在课堂上练习写一写。
床：
会意字，房屋中用木头做成的。
可引导学生联系生活实际说说现在的窗都有什么样子的。
用生字组词语：
诚恳、诚实、心悦诚服、诚心诚意
间：
房间、时间、空间、间隔
宁：
安宁、宁静、宁愿
5、教师指导学生书写生字。
1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。
2）让学生说说诚和互的占格情况。
3）在书中练习描写。
4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
三、巩固练习：
教师出示卡片读词语：
诚实、房间、互相、床上、兄妹、兄弟、列宁、陈列、花瓶、说谎、承认、打碎、邮递员、姑妈、做客、捉迷藏、只有
根据课文内容填空，并读一读：
（1）（
）到（
）家去（
）。
（2）表（
）表（
）和列宁在（
）里捉迷藏，他们（
）追赶。
四、再读课文，做到正确、流利：
1、自由读，标上自然段序号。
2、指名按照自然段读课文，订正序号，并检查字音。
3、同桌读一读，做到正确、流利。
六、布置作业：
根据课文内容提出问题。
抄写生字、生词。
1、理解课文内容，了解列宁打碎花瓶后主动认错的故事。
2、培养学生流利、有感情的朗读课文的能力。
3、使学生受到思想教育，知道做错了事，主动认错，才是诚实的孩子。
4、根据课文内容，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
1、体会列宁打碎花瓶后以及回家后的心情。
2、能分角色有语气的朗读课文。
一、回忆旧知，导入新课：
1、同学们，你们知道列宁吗？
请你说一说你对他的了解。
列宁是伟大的无产阶级革命导师。
俄国人。
2、板书课题，想一想：
课文讲了他小时候的一件什么事？
（讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。
回家后，他
在妈妈的教育下写信给姑妈，主动承认了错误。
（一）、初读课文，整体感知：
1、指名分自然段朗读课文，听一听：
字音读的准不准，是不是做到了流利朗读？
2、自由读，边读边想：
全文共有几个自然段？
每个自然段的主要内容是什么？
3、指名读课文，读后并说一说自然段的主要内容。
（二）、细读课文，深入学习：
1、第一、二自然段：
1）浏览课文找一找：
哪几个自然段写的是列宁打碎花瓶？
（一、二）
2）指名读，说一说，列宁是怎样打碎花瓶的？
结合书中的插图说也可以。
（捉迷藏时不小心碰了桌子，桌子上的花瓶掉下来，打碎了。
理解什么是：
不小心
3）自己读一读，突出他是不小心的。
4）进行展示。
2、第三自然段：
1）自由读，在课文中找一找：
姑妈说了几句话？
你是怎么理解的？
（两句：
是谁打碎的？
那一定是花瓶自己打碎的。
2）听了姑妈的话，列宁和其他表兄弟、表姐妹的表现一样吗？
你是从哪知道的？
自由读课文，边读边找，并用不同的线画下来。
3）小组交流：
他们两次的表现分别有什么不同？
为什么？
请你谈一谈自己的看法。
4）全班交流：
用投影片打出描写列宁的两句话。
第一次姑妈问是谁打碎的？
表兄弟、表姐妹都说：
“不是我！
”
列宁是低声说：
“不是我。
”因为列宁心虚，所以不敢大声，而且，他做错了事，自己也觉得不好意思。
第二次姑妈说花瓶一定是自己打碎的。
表兄弟、表姐妹都笑，只有列宁没有笑。
因为列宁知道花瓶不可能自己打碎，是他不小心碰到桌子打碎的，所以他笑不出来。
5）指导学生有语气的朗读第三自然段，注意观察书中的标点符号（让学生懂得列宁说谎以后惭愧、心神不安；
列宁没有笑时的心情：
既为自己打碎花瓶而内疚自责、又为说谎而羞愧）
3、第四、五自然段：
1）自由读，通过读书，你知道了什么？
（列宁回家后还在为打碎花瓶的事不高兴，他主动写信给姑妈承认自己说了谎。
2）读一读第五自然段，根据姑妈的回信，说说对于这封信你是怎样理解的：
3）根据课文内容，请你想象：
列宁在给姑妈的信中都说了什么？
（列宁承认自己打碎了花瓶，并且在姑妈询问时没有承认。
是自己做错了。
（三）、再读全文：
自由读，做到正确、流利、有语气。
说一说：
你喜欢列宁吗？
（喜欢他知错就改，喜欢他能勇于承认错误，喜欢他诚实的好品质。
有感情的朗读课文。
板书
17、蓝树叶
1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
1、学会本课生字新词。
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
词语卡片
1、师：
同学们你们都见过什么颜色的树叶？
（绿色、红色、黄色、棕色）
2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？
为什么会有蓝色的树叶呢？
今天我们来学习第17课，让我们从
课文中找到答案。
教师板书课题：
《蓝树叶》。
二、进入新课：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：
（指名读，开火车读）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（最好让学生发现问题，培养听的能力）
2）看投影，读词语：
皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红
3）自己练习读
4）指名读，比一比谁读的正确。
5）说说你怎样记住这些生字的字形：
吞：
上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。
盒：
这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。
削：
这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。
眉：
学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。
4、再读课文，初步了解课文内容：
1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。
3）想一想：
这篇课文讲了一件什么事？
（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。
可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。
三、练习巩固：
1、小组为单位共同练习：
1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。
2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。
例如：
看拼音写词语；
听写词语；
组词；
读句子；
读课文；
……
小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字：
2）让学生说说眉、借、由的占格情况。
四、布置作业：
抄写难字、提出问题。
了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同
学之间要助人为乐，互相帮助。
2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
1、了解课文内容。
2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
一、谈话导入：
1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？
（绿色、红色、黄色……根据树叶在不同时间的颜色不同而定。
2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。
3、齐读课题《蓝树叶》。
并进行板书。
（一）初读课文，整体感知：
指名分段读，想一想：
课文主要讲了一件什么事？
（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶
找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。
（二）细读课文，深入理解：
1、默读课文，边读边思考：
李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？
2、指名说一说：
（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；
第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；
第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；
第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。
3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。
自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。
4、根据所画内容，练习有语气的朗读：
1）自由读
2）指名读一读，说说你为什么这样读。
（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；
林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。
读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。
3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。
4）全班范围内有语气朗读。
5）评一评谁的语气好，为什么？
5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。
此时她会怎样想？
后悔自己的小气。
从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。
这都是自己造成的。
如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。
李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。
如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？
（三）、联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？
1、先让学生在小组内说一说。
2、小组选派代表进行汇报，结合日常生活的所作所为。
教师小结：
生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。
三、有语气的朗读全文：
1自由读。
2、以小组为单位练习
3、进行全班展示：
分角色朗读，最后评价。
四、作业：
1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本句。
板书：
附送：
2019-2020年人教版小学语文二年级下册《爱迪生救妈妈》说课稿
《爱迪生救妈妈》是小学语文二年级下册第8组的一篇课文。
本文让我们禁不住由衷地赞叹爱迪生的聪明：
妈妈的病情十分危急，切除阑尾的手术必须马上进行。
可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。
多亏小爱迪生急中生智，想出办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。
根据本课要认的生字较难，具识字量较大，文章语句读起来较拗口的特点，以及二年级学生的实际水平，我确立了本篇课文第一课时的学习目标：
1．会认11个生字，会写4个字。
2．会正确、流利地读课文，会感悟并积累词语。
3．初步感知文本，了解爱迪生是个伟大的发明家，领会爱迪生的爱动脑筋。
基于以上理解，我本着“从整体上全面提高学生的语文素养”的宗旨，以新理念为指导，以一个引导者的身份来组织学习《爱迪生救妈妈》。
一、利用教材资源
教材都是经过千挑万选的优秀例子。
因此在教学中一定要利用好教材这个资源。
我在本课教学中充分利用了本课的课题，来引导了解爱迪生是个伟大的发明家，了解本文的主要内容。
二、利用学生资源
学生个体是一支强大的潜力股。
因此用好学生资源，注意了学生的个体差异会有意想不到的收获。
在新课程低年级中作为重中之重的识字教学。
我采用小组合作形式，以赞叹爱迪生的聪明，学习爱的才智为契机，引导学生拿出自己的聪明才智，争当小爱迪生去帮助有困难的同伴。
对于二年级学生来说都已有较大的兴趣来识字，所以看起来热热闹闹的小游戏已不大适字，识字无非是对字的音形义的学习。
因此，我在本节中注重了生字的音形义，把识字教学落到实处，使学生学得扎实。
三、利用感情体验资源
学生是一个个鲜活的个体，有各自深刻的情感体验。
本节我特意设计了“对词语进行感情朗读”，以此来引导理解词义，使识字教学落到实处，解决以往枯燥的词义理解的教学困境，使学生不会对理解词义望而却步。
四、利用竞赛等心理资源
竞赛时的求胜心理，成功成就感，让学生的兴趣，潜能一并超常发挥。
在课堂的一开始，我就采用大家竞赛答科学家的知识，使课堂一开始，学生有乐学的氛围。
在展示读课文这一看似不起眼却有难度的环节，我设计了以接力赛形式分小节，合作读好课文，使学生兴致盎然，在不知不觉中展示出读书水平。
另外，在以往教学中学生只顾自己，不注重倾听别人。
我在课堂上也注重了培养学生的倾听。
如：
听得最认真的同学有机会参与朗读接力赛。
五、利用广大的课外资源网
身边无处不在、无所不有的资源网，使教学不仅仅停留在教材之上，而是以教材为主，向四周辐射，吸收丰富多彩的信息。
因此，我在本节中以师为表率，出示《孵鸡蛋》的故事与学生共享，以此来引导学生去了解更多的资料。
如此一来，学生收集和处理信息的自主实践素养，得到了明显的提高。
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