改写《三顾茅庐》1400字作文文档格式.docx
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怎么搞的,死了也会有人怀念我这只马?
)众人来到诸葛亮的茅草屋前,打了诸葛亮一个措手不及。
诸葛亮听到小童说刘备等人来时,刚喝下去的水立刻喷了出来,正好喷到小童的脸上。
诸葛亮苦笑了一下,说:
我居然被刘备给骗啦!
然后只好请刘备等人进来。
等刘备请他分析天下大局时,诸葛亮爱显摆的毛病就犯了,原本他想胡说一通,让刘备认为诸葛亮没什么才华,只是徒有虚名罢了,可是他为了显摆,把自己的见解滔滔不绝的说了出来,弄的刘备眼冒小红心敬佩的看着他。
诸葛亮也发觉了刘备的异样,便说:
你别看我,我是不会帮你夺天下的。
刘备听了后,想:
如果你不答应,那我那3匹马不就白死了。
不行,诸葛亮一定得走,来时我都给兄弟们说了,一定会把诸葛亮带回来,如果没来,那我多没面子,以后怎么在这个人吃人的世界上混啊。
打定主意后,刘备用了他的终极杀招:
哭。
要说到哭,刘备可是个行家里手,哭的那叫一个惊天地,泣鬼神啊!
直哭的天昏地暗,日月无光。
那流出的泪水简直快赶上黄河了。
诸葛亮见状,心想:
唉,看来只能跟他走了,不然不仅自己的茅屋保不住,恐怕自己也要在这泪水中死翘翘了。
想到这,诸葛亮心不甘,情不愿的跟刘备走了。
从此诸葛亮跟着刘备南征北战,立下赫赫战功,成了三国演义里最着名的人物。
而诸葛亮后来感慨道:
看来当初跟老大走还真是一个明智的选择。
也不知道是哪个家伙当初死活不想跟刘备。
诸葛亮:
闭嘴,再多话我让赵云带兵灭了你。
编者:
是我创造的你,我想说什么就说什么,要是把我逼急了,我下一次就写你被天上的陨石砸死了,看你还敢嚣张。
这时编者发现前方有10万大军向自己开来,领头的正是赵云。
哇,我开玩笑的你还当真啊!
哼,我要写你最后在军营中病死。
那先在我闪,反正君子报仇。
10年不晚。
拜拜)六年级:
潘炫霖
篇一:
三顾茅庐
《三顾茅庐》教学反思
初二语文张大光
《三顾茅庐》是根据古典长篇小说《三国演义》
求贤才的虔诚。
另外,环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的一个亮点。
教学时,根据课文的特点,从以下三个方面进行教学:
1、抓鲜明的对比
文中写张飞和刘备对待诸葛亮两种截然不同的态度。
刘备决定
篇二:
★一、教材分析:
《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》
三、作业:
1、描红
2、抄写生字新词
3、给下列生字选择正确的读音
吩(fengfen)辅(fufu)晌(xiangshang)
辰(chengchen)诸(zhuzu)卧(wowu)
2、组词
3、抄写比喻句。
篇三:
《三顾茅庐》
2.写不明白,在理解上有偏差。
我们来看这份作业,他选择的句子是——(点击课件),只写到读了这句话我体会到刘备对诸葛亮的尊重。
没有用抓住关键词等方法说明刘备对诸葛亮的尊重表现在什么地方,如果还能联系上我们生活中的做法,展开合理的想象就更好了。
马上在小组交流后,一定要把没有得★的地方,或是像这样写得不具体的地方进行修改,让你的批注更完善。
选择一颗星的同学要认真倾听,向写得好的同学学习。
(二)分异质小组交流
1.给你们几条交流小窍门:
(1)组长合理安排交流顺序。
(2)大胆发言,敢于说和别人不一样的。
(3)认真倾听,吸取精华,补充完善。
2.小组交流。
(限时5分钟)
(三)全班交流
小组汇报。
(要求汇报声音响亮,其他同学认真倾听,有不同的想法要积极补充)(抽签)....
根据学生汇报交流情况相机出示..............
▲
当时诸葛亮正在午睡,为见诸葛亮一小面儿,足足在外面恭恭敬敬地站了5—6个小时,其心之诚显而易见。
☆重点引导分析:
出示:
“刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
”
①生谈体会,其他学生补充②提升:
a谁来演一演“恭恭敬敬地站”这个动作?
你瞧,他把手放在胸前,低垂着头,多么虔诚啊!
b刘备在三顾茅庐时多大?
(50几岁)诸葛亮多大?
(20出头)年龄之差让我们感受到什么?
刘备当时是什么身份?
诸葛亮呢?
堂堂的刘皇叔等一介草民,他这样自降身份为的是什么?
(刘备是汉朝的宗室,汉靖王刘胜的后代)
c小结:
是啊,刘备像口渴想要喝水那样渴望得到贤能之士,这就是成语——求贤若渴
d读一读这句话,读的时候要突出关键词来表现刘备的诚心诚意?
(练读、指名读、齐读。
)
小结:
这句话直接抓住了刘备的动作这个细节描写,表现了刘备的诚心诚意,这是正面描写。
(板书:
正面描写)
▲讲刘备故事
刘备尊重人才还有许多其他的小故事呢?
选择5星的同学有没有谁能给大家讲一个?
1-2名学生(讲故事梗概即可)板块二:
认识诸葛亮
过渡:
从文中,从同学们介绍的故事中,我们对刘备有了进一步的了解,深刻地感受到他的诚心诚意和对人才的尊重。
那诸葛亮是何许人也?
值得刘备诚心诚意的邀请吗?
课前同学们都选择了星级任务单分别作了充分的准备。
点击课件:
星级任务二:
★★★★★结合资料链接或精读书目《三国演义》某一两个故事,谈谈对诸葛亮的认识。
★★★仔细读课文并结合资料链接谈谈对诸葛亮的认识。
★仔细读课文,找出文中的有关语句背一背,并说说自己的想法。
(逐一出示,明确要求)
(一)汇报交流
1.挑战1星的背诵。
选1星挑战的起立,文中有一处直接描写诸葛亮的,会背吗?
一齐背给大家听听。
同学对这个句子写了自己的想法,请他来说说。
2.点名写得好的学生说感受。
(点击课件)
对这个句子,同学看了资料以后,再加上自己的认识,有一段独到的见解,我们来听听。
3.挑战5星的分享故事。
选择5星的同学,结合诸葛亮的故事谈谈对他的认识。
只要能讲出故事的梗概就行。
4.结合练习中的成语,小结提升:
听了同学们对诸葛亮的介绍内心感触很深,他初出茅庐就——才华横溢;
草船借箭——料事如神;
部署空城计——胆大心细,真是一位具有雄才大略的旷世奇才啊!
雄才大略)
▲难怪刘备高兴地对关羽、张飞说:
齐读
出示:
我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!
(三)环境衬托
1.这位具有雄才大略的诸葛先生当时隐居在这样的山林之中——(出示语段)齐读。
2.同学们,这段环境描写所选取的景物是非常有代表性的,山岗、松林、清溪、翠竹,映衬了诸葛亮的刚正不阿,高风亮节的高尚品质。
尤其是
讲给同学们听,比一比谁讲得生动。
★继续熟练背诵三、四自然段。
(一)学情分析:
同学们,学习语文如果仅仅限于把课文学会了还远远不够,更应该跳出课本,勇于实践、广泛阅读培养自己的语文能力。
课前老师结合大家的意见设计了这样一份拓展实践星级任务单,大家根据自己的喜好有所选择,并且做了相应的准备。
下面请大家根据所选星级任务分区交流,或排练。
选择改课本剧的分为两组,选取一份最好的剧本,博采众长,修改完善后进行表演。
选择三国故事的四人一组交流故事,推荐讲得最好的同学在全班交流。
选择1星的同学到老师这来过关。
(二)学生分区准备。
(三)各区学生分别展示学习成果。
1.1星同学背诵过关。
(2名)
2.3星同学请组长汇报。
推荐2名同学给大家讲故事。
3.5星同学选择一组表演,同时展示课本剧剧本。
先展示改写的课本剧,加以表扬。
学生表演,并点评。
拓展实践:
★★★★★《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》是我国的四大名著,建议小朋友任选一本精读,读后和你的小伙伴交流阅读心得。
★★★语文实践:
同学们自由组成小剧组,组员一起研究,将《三国演义》里的其他故事编成课本剧,并进行表演。
★诸葛亮是一位深受人们喜爱的人物,《三国演义》中关于他的故事有许多,请搜集诸葛亮的故事,讲给同学们听,比一比谁讲得生动。
▲资料链接:
当时的社会,军阀割据、诸侯混战,刘备作为汉室后裔心怀匡扶天下的野心,希望能在这乱世中有一番作为、建功立业。
当时刘备的手下,已经聚集了关羽、张飞、赵云等一些出色的武将,也拥有一定的兵力。
然而,由于集团中没有一个可以出谋划策、制定战略战术的人物,使得刘备集团一再败退,形势危急。
在这种情况下,刘备愈发意识到一个“军师”的重要性,因此他应徐庶的推荐,三顾茅庐,终于请得诸葛亮出山。
下页篇四:
关于“三顾茅庐”的材料作文
“三顾茅庐”的求贤之道
湖北考生
三顾茅庐的故事人们已经耳熟能详。
刘备屈尊三顾寻访卧龙,孔明隆中对策纵谈天下。
此后,刘备从亡命将军变为了一方枭雄,诸葛亮也开始了他叱咤风云的政治生涯。
从占据荆、益二州到白帝托孤,两人肝胆相照,心神无二,被后世视为君臣信赖的典范。
《三国志》作者陈寿称之为“诚君臣之至公,古今人炎盛轨。
”也许是因为历来英雄相惜,千古同慨,忧国忧民的诗圣杜甫感叹道:
“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
”然而,时至今日,每每读到《三国演义》中那段精彩的“三顾茅庐”,在慨叹的同时,又想到了另外一点——求贤之道。
求贤的方式很多,燕昭王广罗贤士,借的是物质条件,曹孟德召纳能臣,凭的是三次颁布《求贤令》?
?
这些虽然都是求贤,但“三顾茅庐”却技高一筹。
刘备三顾,获得了诸葛亮的感恩之心,所以即便后主刘禅如何昏庸,诸葛亮也鞠躬尽瘁,死而后已,与其让大贤大德之士怀着“试一试”的心理主动上门,不如像刘备,深谋远虑地选择亲自访贤,求贤。
三军易得,一将难求。
善于发现人才,寻求人才,使用人才是领导者必须具备的能力。
在中国古代,不乏这样的智谋之士。
周文王为了消灭残暴的商纣王,到处访贤求能,他在渭水南岸遇到了直钩钓鱼的姜尚,听了他对治国安邦的一番见解,心悦诚服,马上请他到王宫,这位姜太公在文王死后,辅佐武王伐纣,一举灭商,文王靠他的远见卓识访求到了出类拔萃的贤才。
八百年后,楚汉相争,韩信因为得不到重用而离开刘邦,萧何亲自连夜追赶,并建议刘邦以韩信为大将,韩信明修栈道,暗度陈仓,帮助刘邦出蜀中,得天下,萧何月下追韩信,靠他的一片诚心追回了难得一见的将才。
任何时代,任何范围内,总会有一些贤能的人,这些贤才如果能拥有合适的舞台,能充分发挥自己的聪明才智,一定会为国家和人民多做事情。
求贤,将有一定才能的人寻找出来,招至身边或让其在原有的地方施展才华,最终加快社会发展的进程。
重视人才,求贤若渴,懂得运用“三顾茅庐”的求贤之道的人是开明的,也一定会得到贤才的诚心,有所作为。
[名师点评]
事实胜于雄辩,“三顾茅庐”的求贤之道甚是开明:
诸葛亮、姜太公、韩信?
他们的成功不能说明吗?
大量的举例论证令人信服;
燕昭王、曹操?
他们的求贤之道能比刘备的吗?
类比论证令人折服。
本文道理论证少,摆脱一味地理论说教,以事实说话,是本文的一大优点。
引经据典选材得当,语句简洁而有力,过渡自然而论证严密,论据典型而说理透彻,内容充实而主题深刻。
详略得当,以“三顾茅庐”为主要事例。
“三顾茅庐”的典故妇孺皆
知,选择这一典故,成功有二:
一是选择大家熟悉的写,无疑是极具说服力的;
二是“求贤”仍然是一个具有时代气息的热门话题,颇有新意。
熟悉历史典故,古为今用,把握时代脉搏,思