对比思维训练作文Word格式文档下载.docx

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君将哀而生之乎？

则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。

　　向吾不为斯役，则久已病矣。

　　自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。

　　而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。

　　号呼而转徙，饿渴而顿踣。

　　触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。

　　曩与吾祖居者，今其室十无一焉。

　　与吾父居者，今其室十无二三焉。

　　与吾居十二年者，今其室十无四五焉。

　　非死即徙尔，而吾以捕蛇独存。

　　悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；

哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。

　　吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。

　　谨食之，时而献焉。

　　退而甘食其土之有，以尽吾齿。

　　盖一岁之犯死者二焉，其余则熙熙而乐，岂若吾乡邻之旦旦有是哉。

　　今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？

余闻而愈悲，孔子曰：

苛政猛于虎也。

　　吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。

　　呜呼！

孰知赋敛之毒，有甚是蛇者乎！

故为之说，以俟夫观人风者得焉。

　　说起这篇文章，我想大家应该是耳熟能详、倒背如流的。

　　究竟这样一篇短短的文章，是怎样流传至今的？

它有何过人之处？

为回答这样的问题，我们还得仔细研究文章的写法。

　　因为任何一篇文章能够流传上千年，一定是它在艺术上有独到的特色和创造性。

　　仔细读读……再读读……难道你还没有领会到吗？

答案是对比！

可以这样说，《捕蛇者说》这篇文章是一座对比思维运用得出神入化的艺术圣殿！

你看文章中涉及到的对比有多少——蛇之毒——疗效的显著捕蛇凶险——争奔走焉蒋氏家族的悲剧——专其利三世矣言说家史貌若甚戚——听说复赋汪然出涕乡邻之生日蹙——吾熙熙而乐乡邻非死则徙耳——吾以捕蛇独存毒蛇可怕——苛政更可怕可以说，文章中的每一句话都是围绕着这些对比展开的。

　　其中每一项对比都达到了惊心动魄的感觉。

　　蒋氏一家为生存而被迫捕蛇的悲惨境况，就是通过这些对比深入到了我们的灵魂深处。

　　从而深深赞同作者的观点：

苛政猛于虎！

好，我们这样说同学们也许会认为有点牵强。

　　那么，我们就来做一下尝试，如果去掉了这些对比，会怎样呢？

去掉了对比，文章就只剩下三句话了：

永州的农民因为政府的徭役和赋税而家破人亡。

　　有一个姓蒋的农民为了逃避这些徭役和赋税，祖孙三代操着捕蛇的行当。

　　我写这句话的目的是为了让那些考察民情的政府官吏知道这一现状。

　　你看，这么干瘪的叙述，显然无法达到打动我们的目的，当然不可能流传至今了。

　　对比思维的艺术价值当我们想要达到打动人、感染人的目的时，运用对比的方法，也许是最容易实现的。

　　有时候，一个对比比许多道理更有说服力。

　　在诗圣杜甫的遗篇里，有一首被誉为划时代的杰作的政治性抒情长诗，题为《自京赴奉先县咏怀五百字》。

　　诗中有句云：

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

　　据宋人计有功所著《唐诗纪事》记载，唐代大诗人白居易谈及杜诗时曾如是说：

杜诗最多可传者千余首。

　　至于贯串千古，尔见缕格律，尽工尽善，又过于李（白）。

　　然撮其《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》、《塞芦子》、《留花门》之章，‘朱门酒肉臭，路有冻死骨’之句，亦不过三四十。

　　杜尚如此，况不逮杜者乎！

由此可见，朱门酒肉臭，路有冻死骨实属难得之佳句。

　　这句话中，杜甫就应用了对比：

富贵人家的红漆大门里散发出酒肉的香味，路边就有冻死的骸骨。

　　这样鲜明的对比所产生的感情冲击，是无人能抵挡的。

　　这就无怪乎它广为流传，连村夫俗子也耳熟能详了。

　　对比总有强烈的感情色彩。

　　当我们运用对比的时候，我们的感情倾向和价值判断是明确的，虽然不需要说出来。

　　柳宗元对蒋姓捕蛇人的同情、对朝廷苛政的愤慨，就潜藏在这些躲避之中。

　　对比思维最大的优点也就在这里，当我们运用了对比时，每一位读者都能从中知道我们的意图。

　　从而，对比能使我们的文笔更简洁精炼。

　　对比思维训练速成一、明确表达的目的虽然运用对比的思维方式写作时不必把自己的表达目的说出来，但我们自己一定要明确我们要表达什么。

　　比方柳宗元要表达苛政下的百姓生活，以及对他们的深切同情。

　　这些都潜藏在他所罗列的一系列对比之中。

　　比如世界名篇《最后一课》，作者想要表达的是：

强烈的爱国情感可以改变人。

　　所以在小说中安排了一系列对比。

　　小弗郎士的学习态度的前后对比、韩麦尔先生认真教书的态度的前后对比、其他人对上法语课态度的前后对比等。

　　可以说，这些巧妙的对比使这篇小说的艺术性达到了极致。

　　胡适先生曾写过一篇跋语，其仰慕推崇之情可见一斑：

此篇佳处，在于设想之奇。

　　夫割地之惨，奴隶牛马之恸，是何等重要问题？

而乃以孩童语气出之。

　　全篇所写，是一蒙学堂中琐屑之事，计时不过半日，而读者心目中俨然想见异族之威，亡国之憾，真有手挥五弦，目送飞鸿之妙。

　　此短篇小说之上乘也。

　　就是这样，对比不但节约了大量的笔墨，而且所能对文章艺术价值的提高也是超凡的。

　　二、对比运用的两个角度两种境况的直接对比好的和坏的、善的和丑的、懦弱的与坚强的……这些从性质上有着本质区别的事物，如果直接引用到文章中进行对比就是这一情况。

　　这一思维集中表现在如议论、描写、叙述等之中。

　　对比论证是一种有很强说服力的论证方式。

　　邓小平年月会见中日民间人士会议日方代表时的谈话——《建设有中国特色的社会主义》一文，主要采用了对比论证：

在论证中国必须走社会主义道路时，三个方面的阐发都采用了对比论证：

．如果中国不走社会主义道路，就没有独立和统一；

．如果中国不走社会主义道路，就会产生贫富差距过大的两极分化；

如果中国不走社会主义道路，本世纪末小康社会的目标就实现不了。

　　以上三个方面均采用如果……就……句式，假设不走社会主义道路就会怎样，这就与正面论证构成对比。

　　在论征中国必须执行改革、开放的政策时也采用了对比论证：

以三十几年的反面教训，即闭关自守搞建设是发展不起来的，与正面论证相对比。

　　其他例证同学们可以自己去寻找。

　　同种境况下不同类属的对比在一个相同的范围之中，存在着完全相反的情况，这种对比就是这一情况。

　　如柳宗元的《捕蛇者说》、高尔基的《海燕》、都德的《最后一课》、鲁迅的《故乡》等。

　　我们可以集中思路来分析一下《故乡》。

　　这篇鲁迅先生寄寓了深切感情的小说里，采用了几组明显的对比：

（）记忆中的故乡生动活泼的景象与眼前故乡的萧条凋敝的对比；

（）少年闰土的天真烂漫与成年闰土的麻木讷言；

（）少年闰土的精气神、双手与成年闰土的精气神、双手。

　　这些对比鲜明地揭示了旧中国农村的状况与农民生活之艰辛，深深地感染了读者。

　　三、对比写作指要运用对比思维构思谋篇，要把对比的项写清楚。

　　如果没有较鲜明的对比项而牵强对比，可能会造成不伦不类的现象。

　　进行对比要明确写出造成对比的根源。

　　如《捕蛇者说》中的对比项就是以苛政为落脚点，道出形成对比的根源是徭役和赋税。

　　《故乡》中的对比是以官匪乡绅对农村经济的破坏为根源。

　　对比的类型可以多样，一篇文章中既可以是正反那样的对比，也可以是同范围中的对比，就写作具体情况灵活而定。

　　但是，对比运用好了，完全可以以其为主要手段而写成文章。

　　创造性思维训练题下面有两篇文章，同学们可以分析一下作者是怎样运用对比的。

　　诗的妙用一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。

　　那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：

自幼失明。

　　有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。

　　诗人说：

我也很穷，不过我给你点别的吧。

　　说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。

　　那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

　　后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：

你给我写了什么呢？

那诗人笑笑，念牌子上他所写的句子道：

春天就要来了，可我不能见到它。

　　分苹果的故事李呆美国一位心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出位成功人士和名有犯罪记录的人，分别给他们去信，请他们谈谈母亲对他们的影响。

　　其中有两封来信谈的都是同一件事：

分苹果。

　　一封信是一个监狱的犯人写的：

小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，大小不同，我非常想要那个又红又大的苹果。

　　不料弟弟抢先说出了我想说的话。

　　妈妈听了，瞪了他一眼，责备地说：

好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。

　　于是，我灵机一动，改口说：

妈妈，我想要那个最小的，把最大的留给弟弟吧。

　　妈妈听了非常高兴，把那个又红又大的苹果奖励给了我。

　　从此，我学会了说谎。

　　另一封信是一位白宫的著名人士写的：

小时候，有一天妈妈拿出几个苹果，大小不同。

　　我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最红最大的苹果举在手中，对我们说：

这个最大最红最好吃，谁都想要得到它。

　　很好，现在，让我们来做个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它。

　　我们三人比赛除草，结果，我赢了那个最大的苹果。

　　我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也最重要的道理。

　　这两个故事确实让人扼腕兴叹，余味无穷。

　　我也编一个分苹果的故事。

　　前半部分与后一故事相同。

　　妈妈说好分苹果原则后，老大拿来工具在烈日下使劲地干起来。

　　等到老大干完那块草坪的活儿，汗流满面地来到妈妈面前时，桌上只剩下那个最小的苹果；

两个弟弟正在妈妈身边乖巧地啃着又红又大的苹果。

　　老大哭嚷着说：

说好的，谁干得好，谁吃大苹果。

　　妈妈怒斥：

你的动机就不对。

　　你干活儿只想得到你想得到的东西。

　　老大争辩道：

可弟弟他们并没有干呀？

妈妈怒火冲天：

既然你这么会干，你为什么不替他们干了？

老大呜咽着离开，身后传来妈妈和弟弟的欢笑声。

　　这个故事发生在以前中国的某些地方，也许在今天乃至以后还在发生。