青岛版二年级数学下册第二单元备课文档格式.docx
《青岛版二年级数学下册第二单元备课文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版二年级数学下册第二单元备课文档格式.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
8课时。
课题：
万以内数的认识（13——18页）
二年级班主备人授课人
学习目标（三维目标）
知识与能力:
认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数。
过程与方法：
经历数数过程，熟练的读写万以内的数
情感态度价值观：
能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
个性化修改
教学重点难点
能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。
教学准备
学具盒，计数器
课时安排
2课时
教
学
过
程
第
（一）课时
一、导入
出示窗口
1、同学们，春节期间，很多人要去北京旅游。
看图，你发现了什么？
引导学生说：
大约有一千人。
2、你还发现了什么？
有二百多个车位，一百九十八名同学，八百零八盆花。
3、“大约有一千人，二百多个车位，一百九十八名同学，八百零八盆花”，这些数与我们以前学过的数有什么不同？
引导学生说出这些数都不是一百以内的数。
4、我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大，都是几百、几千的数，这就是我们今天要学习的万以内的数。
二、新课
1、摆一摆
用你手里的小方格片来摆一摆：
一千是多少？
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说一说一千里面有几个一百吗？
？
引导学生说出：
一千里面有10个一百。
板书：
2、现在咱们再来用计数器拨一拨：
一到学生总结：
10个一百是一千。
板书:
10个一百是一千
3、怎样写一百二十五呢？
先说一说一百二十五里面有几个百、十、一？
再用计数器摆一摆，最后写出来。
写作：
125
练习：
用计算器边拨珠边数数：
（1）一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一
（2）一十一十的数，从五百八十八数到七百一十
（3）一百一百的数，从二百数到一千
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。
今天，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识。
二、自主练习
学生自己看题11：
这道题应该怎么做？
试着连一连
指生答
游戏：
同位合作，你说我写。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
作业设置：
自主练习4、6
课后小结：
板
书
设
计
千以内数的认识
10个一百是一千，一千里面有10个一百
万以内数的认识（19-23页）
二年级班主备人授课人
知识与能力：
认识计数单位“万”以及万以内数的读写。
培养学生合作学习的策略，培养学生.观察、归纳、推理的能力。
通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
计数器
第一课时
一、导课
师：
同学们，人民大会堂里要开会了，今天就让我们去参观一下人民大会堂吧！
你看到了什么？
学生看图回答。
你能提出什么问题？
学生看图提问题。
同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？
”的问题好吗？
一、摆学具认识一万是多少。
你认为一万是多少，谁来说一说？
生1：
我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。
生2：
一万就是10个一千。
生3：
一万就是100个百。
生4：
2个5000是一万，5个2000也是一万。
生5：
1个4000和1个6000合起来是一万。
同学们都说得很好！
下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。
学生动手拨计数器。
学生活动。
教师巡视、倾听并指导。
培养学生的动手操作能力。
通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万”
二、教学读数、写数及数的组成。
刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：
（怎样写三千六百九十三呢？
）。
教师统一教授后，学生自行进行讨论学习，巩固知识。
请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在老师发给你的练习纸上写出这个数，谁想在黑板上写一写？
教师指定一名学生到黑板上写。
大家觉得她写得怎么样？
学生互相评价。
利用学生互相评价激发学生的学习积极性。
再想一想，1256为什么要这样写呢？
同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。
1256大家会写了，一千五百和三千零五十、六千零五会不会写？
（板书）如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。
大家试着在练习纸上写一写，谁来黑板上写？
1500中的“1”“5”各表示多少呢？
学生相互说，教师巡视指导。
同桌相互说一说3050和6005的组成。
学生回答
学生说，教师倾听并指导。
指定一对同桌汇报说。
学生试拨，教师指导。
让学生动起来，多动口动手。
万以内数的认识
10个一千是一万，一万里面有10个一千
第二课时
一、自主练习一数一数
从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。
从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。
从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。
学生先在计数器上准备数。
然后按照要求边拨珠边数。
最后交流。
二、自主练习2读一读
看图，你能读出图中的数字吗？
学生按数位读数。
在计数器上表示出这三个数。
说说数的组成。
后面两个数中的“5”表示的意义相同吗？
（不同）
三、自主练习3写出横线上的数
1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。
（）
2、北京故宫约有各式宫殿九百八十座。
3、我国现有鱼类二千八百三十一种。
4、中央电视塔高四百零五米。
（）
四、自主练习4读一读，写一写。
学生看图，说说自己看到了什么。
看图，写出自己看到的数字。
然后全班交流。
五、自主练习5小组合作
小组合作，一人说数，一人做数位顺序表，一人写数，一人说数的组成。
一个数结束后小组换顺序，直到小组每个人都做了一项任务。
六、计算
30+50=68+19=7×
8=100-60=
8×
9=74-25=54÷
6=33÷
5=
七、教师进行课堂小结
板书设计176715001050
比较大小与近似数（24——27页）
学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。
能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。
初步理解比较数的大小的规律。
第
（一）课时
一、谈话导入
同学们，你们到过什么地方参观吗？
（学生自由回答）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。
二、新授课
1、教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。
（学生自由回答）（光明小学有1210人，实验小学有958人，一楼餐厅→97座，二楼餐厅508座）
2、看图和图中的信息，你能提出什么问题？
（学生自由提问）
1）一楼大厅大约能坐多少人呢？
二楼呢？
想一想，597接近哪个整百数？
508接近哪个整百数？
600就是597的近似数。
500就是508的近似数。
2）解决“那所学校的人多”的问题。
（解决四位数和三位数比较）
看到这个问题，你打算怎么解决？
（比一比1210和958的大小就知道了。
）
怎样比较1210和958的大小呢？
（学生小组讨论回答）
全班交流比较的方法。
（在计数器上拨出数来比较；
四位数比三位数大；
与一个中间数进行比较……）
3）决“故事书和科技树哪类册数多”的问题。
解决相同数位的两个数的大小
看到这个问题你打算怎么解决？
（就是比较895月806的大小）
怎样比较895和806的大小呢？
（学生小组讨论）
（先从高位比，高位数大这个数就大；
与一个中间数进行比较；
与一个大数进行比较……）
比较6390与6590的大小。
三、练习
比一比
女孩：
我摘了122个桃子。
男孩：
我摘了97个桃子。
学生写数，然后独立完成比较。
四、教师进行课堂小结
板书设计
比较数的大小
1210＞958895＞806
一、自主练习2小鸡回家
近似500近似1000近似2000大得多
学生独立完成后全班交流。
二、自主练习4在○里填上大于号或小于号。
987○1002658○568879○883
3062○30545176○51799989○10000
学生独立在圈中填上连接符号，可以使用计数器。
全班交流，说说自己是怎么比较的。
三、自主练习5
教师与一学生以书的页数为例子进行猜页数演示。
同桌进行猜一猜游戏。
四、自主练习6
五、教师进行课堂小结
课后小结
口算整百、整千数的加减（28-30页）
二年级班主备人授课人
学生能进行简单的整百的数的计算。
能根据整百计算解决实际问题。
让学生经历探究整百整千数的口算方法的过程。
体验数学与生活的密切联系，形成良好思维习惯。
学生能根据整百计算解决实际问题。
题卡
1课时
同学们，你去过长城吗？
想去登长城吗？
1、教师出示教学情景图，学生看图，说说你看明白了什么？
。
2、你能提出什么问题？
（学生提问，教师有选择地板书。
3、解决“从路口到北四楼有多长”的问题。
你打算怎么解决这个问题？
列算式500+300=
这个算式怎么计算呢？
说说你们是怎么计算的？
（在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一起。
5个百加3个百是8个百，就是800……）
（1）说说算式的意义。
4、解决“小丽比小于多登多少级台阶”的问题。
（1）学生看图读题，独立解决问题。
110-90=
（2）小组讨论全班交流。
（3）说说算式的意义。
5、解决“你会口算1400+600吗”的问题。
（1）说说你们是怎么算的。
（2）说说算式的意义。
150-90=160-80=80+30=70+800
3000+6000=3000+5000=400+6000=2000+800=
自主练习
1、放爆竹
学生独立完成。
比一比，看谁算的又快有准。
2、我的朋友在哪里
做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思
3、学生独立完成交流说一说你是怎么想的
全课小结：
今天你有哪些收获？
怎样进行整百整千的加减法口算？
归纳：
不进位的整百、整千数加减法，利用数位知识可将其归结为10以内的加减法。
要进位或退位的整百、整千数加减法，利用数位知识可将其归结为20以内的加减法。
口算整百、整千数的加减
500+300=
估计（31——33页）
二年级班主备人授课人
学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
亲身经历估计与现实生活的密切联系，做到估计有依据。
在实际体验中感受估计的作用
多媒体课件
同学们，你们认识这是什么吗？
（黄豆）教师随手抓起一把黄豆，你能估计估计这些黄豆有多少粒吗？
（学生估计）这就是我们今天要学习的估计。
1、教师板书课题。
一些同学也遇到了相同的问题，我们去看看吧。
（教师出示情境图）
2、看图，说说小朋友们都在干什么？
3、你能提出什么问题？
（教师有选择地板书）
4、解决“这篇日记大约有多少个字”的问题。
（1）学生自己看图进行估计。
（2）说说你估计的结果。
（3）讨论估计方法，怎样估计才能使估计结果更准确。
（先数出一行几个字，再数出几行，就能估计。
5、学生独立估计“这张板报大约有多少个字”的问题。
（1）估计说出估计结果。
（2）说说自己估计的方法。
1、右面是云台山的景区介绍。
估一估，大约写了多少字？
2、自主练习2根据给定条件进行估计。
一个桶能盛20个乒乓球。
这个大桶大约能盛多少个？
学生独立估计，肯定说大约能盛40个的同学。
说说你估计的想法。
（因为大桶大约是小桶的两倍，所以盛的球也大约是40。
3、自主练习3根绝给定条件估计
升级会员 