苏教版数学三年级上册第八单元教学设计.docx

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苏教版数学三年级上册第八单元教学设计

八、乘法

教学目标：

使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数（各位都不进位），会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学时间：

十二课时

整百数乘一位数的口算

教学内容：

P70——71

教学目标：

经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。

在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学过程：

一、情境引入

出示挂图，谈话：

请同学们仔细观察这幅图，图中的两位小朋友正在干什么？

你知道了什么？

根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？

二、自主探究

谈话：

同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。

1、解决“小女孩要跑多少米”的问题

⑴问：

求小女孩要跑多少米怎样列式？

学生口答，教师板书算式。

⑵谈话：

请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？

再在小组里交流。

⑶班级交流。

谈话：

谁来给同学们说一说你是怎么计算的？

学生说出算法，教师板书。

2、尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题

⑴问：

怎样列式？

⑵谈话：

请同学们自己算一算，结果是多少？

⑶小组讨论交流算法。

⑷班级交流，总结算法。

3、小结，问：

观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？

揭示课题。

三、组织练习

1、想想做做1

先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。

2、想想做做2

教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。

3、想想做做3

学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。

4、想想做做4

引导观察图意，搜集信息，明确问题。

学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。

5、想想做做5

出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。

问：

“沿着四周走一圈”是什么意思？

学生独立解决问题。

班级交流评讲。

6、想想做做6

引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。

独立思考，解答题目。

小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。

四、全课总结

问：

这节课你有什么收获？

你又是怎样学道这些新知识的？

三位数乘一位数的笔算

教学内容：

Ｐ７２——７３

教学目标：

经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。

在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

　谈话：

在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。

（出示主题图）

二、自主探究，体会领悟

１、学习例题

⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。

问：

根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？

怎么解决？

根据学生回答板书算式。

⑵谈话：

你能列竖式计算出它的得数吗？

学生尝试笔算，小组交流。

⑶班级汇报：

列竖式计算时遇到了什么问题？

这个问题你们是怎么解决的？

⑷问：

看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？

2、学习“试一试”

出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。

学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。

班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。

问：

这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？

小组讨论：

三位数乘一位数时要注意什么？

三、巩固应用，深化发展

1、想想做做1

学生在书上将竖式补充完整。

做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。

2、想想做做2

指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。

3、想想做做3

学生独立列式计算，班级交流订正。

让学生数一数每题的积各有几位，问：

为什么积的位数不一样？

问：

根据刚才的观察和思考你发现了什么？

（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）

4、想想做做4

指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。

5、想想做做5

让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。

用竖式计算得数，然后口头回答问题。

相互交流自己的想法。

6、想想做做6

独立完成，集体评讲。

7、拓展题

四、总结提高，质疑反思

这节课你有什么收获？

还有什么不明白的问题？

练习课1

教学内容：

P74第1——4题

教学目标：

进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。

同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。

教学过程：

一、练习指导

1、练习七1

分组出示估算题。

要求学生估算出积是几十多，再独立进行口算。

小结归纳每组中两道题的区别。

2、练习七4

指导看图，弄清题里各是什么物品，重量分别是多少。

同桌交流解决问题的方法。

学生独立完成。

指名汇报。

小结归纳，指导学生合理选择条件进行解答。

二、课堂练习

1、先估计积是几位数，再进行计算

613×7＝3×352＝

284×4＝135×4＝

2、判断

3、解决问题

⑴每辆卡车运水果891千克。

5辆这样的卡车能运多少千克的水果？

⑵680个同学乘9辆车去郊游，前8辆车各坐75人，第9辆车要坐多少人？

⑶工厂运来2000千克黄豆，平均每天用125千克做豆腐。

8天后用掉多少千克的黄豆？

还剩多少千克黄豆？

三、拓展练习

四、全课总结

五、作业：

P74.2、3

练习课2

教学内容：

P74——75第5——9题

教学目标：

进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。

同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。

能合理地解决实际的数学问题。

教学过程：

一、练习指导

1、练习七5

以组出示每题，要求学生进行口算，再比较每组中两题之间的联系。

2、练习七6

出示题目，要求学生进行估算，并指名说出估算方法。

再进行计算，并将估算结果与计算结果进行对照。

3、练习七7——9

独立读题，明确解答方法。

并对学生存在的不理解的地方给予必要的指导。

二、课堂练习

1、

200千克300千克400千克

⑴5筐苹果一共重多少千克？

2筐香蕉呢？

⑵几筐苹果的重量正好是一筐香蕉的重量？

⑶你还能提出什么问题？

2、

鸭有多少只？

全课总结

作业：

P75.7——9

乘数中间有0的乘法

教学内容：

P76——77

教学目标：

1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。

2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。

3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：

你听过小猫钓鱼的故事吗？

今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。

二、自主探索，获取新知

1、探索“0和一个数相乘得几”

⑴出示小猫钓鱼场景图

问：

你从图中得到了哪些信息？

你是怎样看出来的？

“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？

⑵学生独立列式，并计算出结果。

⑶问：

你能改写乘乘法算式吗？

这个算式表示什么意思？

3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？

⑷想一想：

0×7＝8×0＝

指名口答。

问：

你还能说出几个类似的算式吗？

从中你有什么发现？

2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法

⑴出示看台图

问：

这个看台一共有几排？

每排有几个座位？

你是怎么知道的？

你能求出这个看台一共有多少个座位吗？

⑵学生独立列式计算。

⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？

小组交流，并说说估计的方法。

⑷算一算，到底有几个座位？

学生尝试用竖式计算，指名板演。

⑸班级交流评讲。

问：

积的十位上的0十位怎样得到的？

与刚才估算的结果接近吗？

⑹试一试：

104×4

三、巩固深化，应用拓展

1、想想做做1

在书上计算，同桌检查计算结果并改正。

2、想想做做2

独立完成在书上，做完后小组里交流订正。

3、想想做做3

独立检查，在书上订正，然后全班交流。

问：

你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？

怎样避免这些错误？

4、想想做做5

看图说一说，4个书架各有多少本书？

你有什么发现？

你能估计4个书架大约一共有多少本书？

说说你的估计理由。

5、想想做做6

谈话：

根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？

和小组里的同学交流一下。

将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。

四、全课总结，深化理解

问：

今天这节课学习了什么？

计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？

五、作业

想想做做4

乘数末尾有0的乘法

教学内容：

P78——79

教学目标：

1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。

2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。

教学过程：

一、复习铺垫

出示：

3×2＝7×2＝13×2＝

3×20＝7×200＝21×4＝

口算后讨论：

你是怎样口算的？

二、教学新课

1、学习例题

⑴出示例题插图

问：

你从题中了解到哪些信息？

你能提出什么数学问题？

你能列出算式吗？

⑵指名说出口算方法和结果。

问：

你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的？

⑶小结。

2、教学“试一试”

⑴让学生在书上计算，指名板演。

⑵指名板演学生说说计算过程。

⑶问：

第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？

第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？

三、巩固练习

1、想想做做1

独立完成在书上，并进行评讲。

2、想想做做3

独立完成。

组织讨论：

每组上下两题有什么联系？

计算方法有什么区别？

3、想想做做4

组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。

4、想想做做7

引导学生读题。

问：

你能看懂表的内容吗？

让我们计算什么？

学生填表。

问：

观察这张表，你有什么发现？

四、总结评价，点拨学法

这节课我们学习了什么新知识？

你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。

五、作业：

想想做做2.5.6

两步连乘的实际问题

教学内容：

P80——81第1——3题

教学目标：

在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。

了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。

在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学过程：

一、创设情境，发现问题

1、创设情境，出示主题图

2、收集信息。

3、提出问题：

根据这些信息你能提出哪些问题？

4、出示完整的例题。

你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？

二、合作探究，解决问题

1、组织探究：

你准备怎样解决这个问题？

小组讨论。

2