小学心理课四年级.docx
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小学心理课四年级
润州区心理健康教育四年级电子备课教案
学校执教
活动主题
第1课、我的兴趣爱好
执教
活动目标
1、使学生了解什么是兴趣爱好和自己的兴趣爱好。
2、懂得兴趣爱好的培养需要持之以恒，才能取得实效。
3、知道健康有益的兴趣爱好有利于自己的成长。
4、体验兴趣爱好给自己带来的快乐。
活动重难点分析
知道健康有益的兴趣爱好有利于自己的成长。
培养兴趣爱好需要持之以恒
活动准备
多媒体课件
活
动
过
程
课堂设计
修改案
一、导入新课
师：
请同学们打到书（P01）读一读暖心坊（诗涵的故事）并思考下列问题。
1、诗涵有哪些兴趣爱好呢？
2、诗涵累吗？
为什么？
生：
说一说。
师：
是的，每个人都可以有自己的兴趣爱好，出示课件：
兴趣爱好就是发自己内心的、自己最喜爱做的事。
一个人有了兴趣爱好，不仅能开阔眼界，而且会让生活变得多姿多彩！
下面我们可以来看看自己的兴趣爱好。
出示课题课件：
我的兴趣爱好
二、活动体验
活动
（一）：
参观兴趣百花园（P02）
师：
请同学们仔细观察图片中的兴趣活动内容并说一说
1、师作举例说明：
自己的兴趣爱好属于体育（类型），乒乓球（项目）是老师的真正爱好。
（类型和项目的区分）
2、生：
按要求填在书上。
3、生上讲台展示共享。
投影展示（教师作适当补充说明）
师：
同学们对自己的兴趣爱好有了些了解，那么就让我们来一次兴趣爱好展示活动吧！
分享自己进行兴趣爱好项目后取得的进步或成功的经验。
（那怕是一点进步也是可以谈谈的）
活动
（二）：
小小舞台来展示（P02）
1、师出示书上的例子，读一读。
2、生：
仿照例子写在书上。
3、生上讲台展示共享。
投影展示
4、生以小组为单位讨论：
发展自己的兴趣爱好会给自己带来什么？
5、每组派出一名学生来说一说。
6、生齐读：
培养自己的兴趣爱好是十分有意义的。
它既可以开阔我们的眼界，丰富我们的知识，也能够提升我们的自信心。
师：
刚才同学们展示了自己进行兴趣爱好项目后取得的经验，有苦也有甜，下面这些同学他们也在选择或进行兴趣爱好项目时出现了一些问题，你们能帮他们解决吗？
活动（三）：
现象讨论（P03）
生以小组为单位分享讨论：
A、你想对这些同学说些什么？
选择一个现象在组内讨论。
B、你有类似的经历吗？
当时情况是怎样的？
C、请同学来说一说。
师：
兴趣爱好只有名副其实，才能感到快乐；兴趣爱好只有健康有益，才能促进成长。
在学习和生活中，每个人都会发展出自己的兴趣爱好。
有的同学喜欢画画，有的同学喜欢踢足球，还有的同学喜欢唱歌。
良好的兴趣爱好既可以帮助我们了解自己的能力，又可以帮助我们增长知识，丰富我们的生活，如果把兴趣爱好发展成为特长，也会有助于我们获得成功。
那么如何培养出自己的兴趣爱好呢？
生齐读P04页。
师：
老师希望同学们都可以培养出自己的兴趣爱好，最后请同学位们来填一填自己的兴趣菜单。
生：
P04页互动角填写“我的兴趣菜单”。
生上台投影展示出自己的兴趣菜单，与全班同学进行分享。
活动板书
课堂观察
反思记录
润州区心理健康教育四年级电子备课教案
学校执教
活动主题
第2课、别人眼中的我
执教
活动目标
知识与能力：
帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力；
过程与方法：
通过各种活动，借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我；
情感态度价值观：
让学生不光认识自己的优点，更应知道
自己的缺点与不足，并愿意改正。
活动重难点分析
1、教学重点：
让学生学会正确对待他人的意见，帮助自己不断进步。
2、教学难点：
培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
活动准备
1、教师：
为每位同学写“老师眼中的我”并打在课件上（也可以是学生的学期评语）；
2、学生：
让家长把对子女的评价写在书上的“父母眼中
的我”一栏；
活
动
过
程
课堂设计
修改案
热身游戏—猜猜他是谁
1）多媒体出示老师提供的以下评语：
A、每天清晨，他总是第一个到校，为大家打开教室门，带领大家有声有色地朗
读。
B、他喜欢体育运动，在运动会上为班争
光。
C、她文静可爱，喜爱画画，每天练习，
他是班级的小画家。
D、她像一只勤劳的小蜜蜂，每天安排好值日，把地拖得干干净净，总是很迟才
回家。
E、她的歌声动听悦耳，她是班级的小歌
唱家。
F、每次作业,她的书写是最棒的,同学们
称他为“小小书法家”。
G、每节课上，什么问题都难不倒他，他
都会举起手来回答。
…..
（2）请大家一起来猜猜他是谁?
（3）猜完后，问被猜的同学"你是这样的人吗?
"
活动一：
师生谈话，激情导入。
1、激趣。
师：
同学们，你们在镜子前照过自己吗？
照镜子可以做些什么事呢？
2、过渡。
师：
是的，在镜子面前，我们可以看到自己的音容笑貌，也可以看到我们的姿态与服装。
其实在我们身边就有很多的镜子，他们不但知道我们的优点，而且知道我们的缺点，还会帮我们改正缺点呢！
他们就像我们身边的很多镜子。
大家想不想见识见识这些镜子
啊？
活动二：
以镜为鉴，认识“客观我”
（一）第一面镜子：
家长。
1、实话实说。
师：
同学们，在爸妈心目中，你是贴心小棉袄呢，还是爸妈的小烦恼？
下面，我们来一次真诚沟通吧――请同学们实
话实说，
2、情境再现。
师：
今天，有几位家长来到我们的教室，这几位叔叔阿姨们要跟大家说说自己的
孩子在家的表现。
我们一起来听听
①播放视频。
（选择平时班上比较默默无闻的孩子家长，让班上的同学多了解他们）
②学生谈谈自己的看法。
3、小结：
在父母眼中，自己的孩子总是最出色的，我们要多和自己的父母好好沟通，听听他们的鼓励，也听听他们的
期望，这样，我们的进步会更快。
（二）第二面镜子：
同学。
小组活动：
“我是谁”“你是谁”。
（1）活动主旨：
四人一小组，每位同学先独立填写“我是谁”，再与小组伙伴互换填写“你是谁”。
（2）活动要求：
真实、公正、友好地评
价同学。
（3）活动反馈。
活动三、激情讨论，加深认识
话题：
为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢?
师：
同学们，通过前面的“一面面镜子”，我们看到了“父母眼中的我”、“同学眼中的我”、“老师眼中的我”，这些人眼中的你和你心目中的“我”一样吗？
为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”
有些不一样呢?
（1）多媒体呈现提示：
A、我认为这是我应该做的，所以没有把
它当作优点；
B、因为我没注意到这些；
C、同学没有完全了解我；
D、我自己不觉得我是个这样的人……
（2）同学各抒己见。
活动四、现场采访，全班交流。
1、思考：
当别人指出了你的缺点的时候，
你会怎么想?
2、交流
（1）课件出示：
照哈哈镜的镜头若干。
你照过哈哈镜吗？
有什么发现？
（2）在你和别人交流时，你有没有像照哈哈镜这样的事？
我们应该怎样面对
呢？
活动五、总结课堂，提出希望
师：
无论他人对我们的评价是否客观公正，老师希望同学们能以平和的心态去感受别人的评价，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，坦然面对别人的评价。
让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好!
活动板书
老师眼中的我
会说话的镜子 家长眼中的我
同学眼中的我
活动延伸
“我是怎样的人”小调查
课堂观察
反思记录
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学校执教
活动主题
第3课、倾听别人的意见
执教
活动目标
1.让学生了解，沟通首先从倾听开始，认真倾听别人的意见，可以丰富我们的见解，增进我们的友谊，提升我们的能力。
2.帮助学生建立合格的倾听行为，做一名“诚心、专心、用心、耐心、应心”的小听众。
活动重难点分析
活动重点：
作为一名合格的听众所必须具备的要素。
活动难点：
倾听技巧的揣摩和练习。
活动准备
情境小品、ppt
活
动
过
程
课堂设计
修改案
一、故事导入，各抒己见。
1.听故事《暖心坊》
讨论：
听了这则故事，你有什么想说的？
教师引导：
团队合作中，我们要积极寻找对方话语中值得肯定的内容，虚心接受；遇到和自己理解或现状有冲突时，不要急着争辩，尽量从对方的角度理解别人说话的意思。
虚心诚心
二、情境表演，分享心得。
1.情境一：
A同学向B同学讲一讲上周末的经历，时间为一分钟。
B同学有意东张西望，心不在焉，突然打断或者转移话题。
1分钟后，两人交换角色表演。
心得交流：
当我作为A同学时，我看到了__________，我的感受是_________。
我希望B同学_______________。
教师引导：
专注、耐心地听完别人的话，不要轻易打断。
专心耐心
2.情境二：
A同学向B同学讲一讲上周最有意思的一件事，时间为1分钟。
这次B同学按照A同学的期望做。
1分钟后，两人互换角色表演。
心得交流：
当我作为A同学时，这次我看到了________，我的感受是________。
教师引导：
可以使用肢体语言鼓励别人说话，比如点头、微笑。
用心
心灵点拨：
积极的倾听态度，会使讲话者感到愉快，受到对方的认同，相互间的友情就会加深。
三、案例讨论，掌握诀窍。
1.情景讨论，分享诀窍
（1）你对李思和孙杰表现有什么想法？
（2）曾经有同学向你提意见吗？
当时你的感受如何？
你是怎么做的？
（3）你觉得我们应该如何倾听别人的意见呢？
教师引导：
即使对方意见完全不符合你的情况，也要感谢对方提供意见。
应心
心灵点拨：
倾听不仅要专注，更是要虚心接受别人的意见，给出积极的反应。
2.互动角
四人小组相互提意见，热真倾听，仔细记录，并表示感谢。
活动板书
3倾听别人的意见
诚心、专心、用心、耐心、应心
活动延伸
列一列自己的优缺点，好朋友之间交流交流。
姓名：
我的优点：
我的缺点：
家人的意见：
朋友的意见：
我想说：
课堂观察
反思记录
润州区心理健康教育四年级电子备课教案
学校执教
活动主题
第4课、化解冲突有办法
执教
活动目标
1、帮助学生认识到生活中冲突对人际关系的影响，要学会处理冲突。
2、帮助学生体验、寻找处理冲突的办法。
3、初步尝试化解冲突。
活动重难点分析
组织学生在活动中寻找化解冲突的办法，同时亲自主动化解与同学中的矛盾和冲突。
活动准备
准备A4纸8~10张彩纸剪成花瓣状40~50水彩笔
活
动
过
程
课堂设计
修改案
一、热身运动（石头、剪刀、布的游戏）
二、故事分享（P13书中的暖心坊的故事）
1、自由读故事
2、思考：
这个故事给你怎样的启示？
3、小欣和小琪有什么冲突？
什么原因造成的？
各自的情绪怎样？
怎么解决的？
三、体验冲突：
讨论美化班级环境的方案
（一）游戏活动：
梅花朵朵开
游戏规则：
（1）全班分成若干小组（每组5~6人）
（2）小组中每人都要独立想出一条建议，不能与别人相同
（3）每人都要坚持自己的想法，阐述自己的建议和理由，努力说服别人。
（二）分享讨论：
经过刚才的讨论，你有什么感受？
面对冲突，我们应该怎样化解？
（三）心灵点拨：
（P14心灵点拨）
四、体验寻找化解冲突：
小组内形成意见统一的合理化的方案。
（1）再次讨论和沟通
（2）黑白电视机选出执笔人在A4纸上写下沟通后的方案
（3）分享讨论刚才是怎样形成共识的。
用了什么方法？
小组内每人总结一个化解冲
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