人教版小学语文第九册复习教案Word文档格式.docx
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偏旁不同：
只差一笔：
笔画完全相同，只是写法不同：
三、查字典的方法。
（1）音序查字法：
按汉字的读音来查字典，要熟悉汉语拼音的字母表，并记住其大小写字母。
（2）部首查字法：
利用汉字的部首来查字，要了解字形结构，熟悉常用的部首，并能正确地数笔画。
（3）笔画检字法：
根据汉字全字的笔画及起笔顺序查字典。
练习：
“费”字用音序查字法应查大写字母＿＿＿＿，用部首查字法应查部首＿＿＿，再查＿＿＿画。
“费”字在字典里有这几种解释：
（1）花费，消费；
（2）费用；
（3）用得多，消耗得多。
“得来不费工夫”的“费”应取第＿＿种解释。
第二课时
近义词、反义词、积累词语
一、近义词、反义词。
、近义词：
意义基本相同，但在某些方面有细微差别。
我们可从以下几方面辨析近义词：
（1）从意义方面来辨析
意义轻重不同。
如：
轻视－蔑视 失望－绝望 请求－恳求 后者比前者重。
范围大小不同。
边疆－边境 局面－场面 战争－战役 前者比后者范围大。
（2）从色彩方面来辨析。
果断－武断
（3）从用法方面来辨析。
搭配对象不同。
交流－交换 “交流”和“经念、文化、物资”等搭配，“交换”则和“礼物、意见、产品”等搭配。
词性不同。
深刻－深入 “深刻”是形容词，“深入”是动词。
2、反义词：
是意义相反或相对的一组词。
3、练习
（1）写出近义词和反义词。
清晰（ ） （ ） 宽敞（ ） （ ）
温暖（ ） （ ） 普通（ ） （ ）
（2）辨析词义，选词填空。
英雄 英勇
黄继光是一位战斗（ ），他在一次战斗中用自己有胸膛挡住敌人的枪口，（ ）地献出自己宝贵的生命。
分辩 分辨
小波写字不认真，有时字迹模糊得叫人无法（ ）。
你批评了人家，也应该容许人家（ ），以便把事实真相弄清楚。
屹立 矗立 耸立
雄伟的人民英雄纪念碑（ ）在天安门广场上。
南京长江大桥九个巨大的桥墩（ ）在江心。
珠穆朗玛峰高高地（ ）在喜马拉雅山群峰之间。
二、积累词语
、成语。
成语大多由四个字组成，语言很简练，但含义非常深刻全面。
正确地使用成语可以使语言简洁，增强表达效果。
2、练习。
（1）根据要求写成语。
气节高尚的成语：
亲情友情的成语：
含有寓言故事的成语：
表示注意力集中的成语：
描写颜色丰富的词语：
含有反义词的词语：
含有近义词的词语：
2、按以下方式进行积累：
（1）ABB＿＿急匆匆
（2）AABB整整齐齐
（3）ABcc波光粼粼
（4）AABc依依不舍
三、完成作业
第三课时
词语搭配
一、词语搭配
词和词按照一定的结构形式组织在一起，形成了意义上的联系，这就是词组。
阳光灿烂、伟大的战士、飞快地奔驰、激动得哭了等等。
词组在句子中的作用相当于词。
哪些词与哪些词搭配成词组，哪些词不能与哪些词搭配，不能构成词组，需要认真研究，不能随心所欲。
词语搭配有比较固定的限制和规律，按规律组合，才能搭配正确。
掌握正确的词语搭配是正确造句基础。
、词语的正确搭配，要注意以下几点：
（1）要符合事实
例如：
春光明媚 桃红柳绿、月明星稀
（2）要合乎习惯
“剧烈”与“激烈”是一组近义词，但“剧烈”一般与“运动”“疼痛”搭配，“激烈”一般与“战争”“争论”搭配，如果把“激烈地争论”说成“剧烈的争论”，把“剧烈疼痛”说成“激烈疼痛”就不可以，这样说不符合我们说话的习惯。
（3）要分清对象
“爱戴总理”“爱护弟妹”是对的。
“爱戴”是对人物的敬爱并拥护；
“爱护”是爱惜和保护的意思，可用在同辈或小辈身上。
如果把“爱戴”与“弟妹”搭配，把“爱护”与“总理”搭配，那就错了。
（4）要合乎题意
例如：
提高（产量） 批评（ ） 学习（ ）
先分析例子，“提高”是动词，“产量”是名词，那么“批评”也只能与名词搭配，表示“批评什么”，可以组成“批评缺点”，如果说成“批评指正”就不合题意了。
“学习”也只能与表示学习对象的名词搭配，如“学习本领”，而不能组成“学习刻苦”，因为“刻苦”是对学习的补充说明，是回答“学习怎么样”，而不是回答“学习什么”的。
（5）的 地 得
“的、地、得”是对所组的词组加以限制。
认真的（ ），应在括号中填写名词，可写成“认真的态度”，而不能写成“认真的完成”。
热烈地（ ），应在括号中填写动词，可写成“热烈地鼓掌”，而不能写成“热烈地掌声”。
激动得（ ），应在括号中填写表示补充说明的词语，可以写成“激动得哭了”，而不能写成“激动得心情”。
2、练习
猛烈的战斗 认真地 请教 改正 生活
热烈的疼痛 刻苦地 帮助 改变 技术
热烈的疼痛 虚心地 劳动 改善 错误
激烈的光线 耐心地 锻炼 改进 态度
剧烈的掌声 改革 方法
强烈的攻击
美丽的 宫殿 （ ）的景色 （ ）的任务
壮丽的 焰火 （ ）地讨论 （ ）地劳动
华丽的 山川 （ ）地成长 （ ）得发慌
瑰丽的 风景 （ ）得要命 （ ）得跳起来
二、完成作业
句 子
、认清陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；
正确区分拟人句、比喻句。
2、能正确 扩句、缩句。
3、能运用常用的关联词。
4、会修改常见的病句。
五课时
陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；
拟人句、比喻句
一、句子的类型
根据语气可以把句子分成四种类型：
、陈述句：
叙述说明一件事物的句子。
它的后面用句号表示，语调一般是平的。
2、祈使句：
表示命令、请求、禁止或劝阻语气的句子叫祈使句，祈使句常常是要求别人做什么或不做什么，句末用句号或叹号。
“请你把那件衣服递给我。
”“禁止烟火！
”
3、疑问句：
向别人提出问题的句子，句末用问号表示。
4、感叹句：
表示某种感情的句子，句末用叹号。
5、练习
（1）指名说出各种类型的句子。
（2）给句子加上标点符号。
这么做太不象话了
把他带走
造纸是中国古代四大发明之一
这是谁的书包
二、区分比喻句、拟人句
、比喻：
比喻就是打比方，就是在描写事物或说明问题时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使其更具体、生动、形象，更易于理解。
如“降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。
”用“一朵朵彩云”比喻一个个降落伞，把飘荡在天空的降落伞的形象写得鲜明生动。
比喻一般由三部分组成：
（1）被比喻的事物，又叫“本体”；
（2）打比方的事物，又叫“喻体”；
（3）表示比喻关系的词语，又叫“喻词”，如“像、如、犹如”等。
运用比喻要注意两点：
第一，本体和喻体必须是根本不同的两类事物，但两者必须有相似点。
第二，比喻要具体、浅显、贴切，让人一看就明白。
2、拟人：
拟人就是把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情，也就是用描写人的词语来描写。
拟人可以使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，增强语言的形象性、生动性和感染力。
船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。
拟人的具体方法有：
（1）用适用于人的词语去写物。
（2）把物直接写成人。
3、分辨以下句子。
（1）他被吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。
（2）他长得很像我的哥哥。
（3）小燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春天来了。
（4）小船不高兴地乱摇晃，差点把我们撩到海里去。
（5）一颗颗炮弹就是像重型炮弹一样，在敌人头上开了花。
（6）秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什么活也干不了，真闷死人。
（7）我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
（8）小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。
第二课时
扩句、缩句
一、扩句
、扩句就是在简单的句子上，加上附加成分，使句子意思更明确、具体、生动。
如“太阳升起来了。
”但意思表达得不够具体、生动。
如果把太阳的颜色形态，以及太阳升起来时的动态写出来，句子的内容就具体了，可以写成：
一轮鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。
这样写，句子就具体、生动了。
2、扩句的主要方法有：
（1）局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；
后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
（2）整体扩句法。
就是把句子的两部分一下子扩充。
如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
3、扩句时要注意以下几个问题：
（1）看懂例句审清要求
有的题目要求按例句和要求扩写。
有的要求加上适当的词语，把句子写具体。
（2）不能改变句子的基本意思和句型
扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。
（3）扩句后语句要通顺
扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当。
（1）李时珍是（ ）药物学家。
（2）风筝飞上了天空。
（什么样的风筝？
怎么飞上？
什么样的天空？
）
（3）他学习知识。
二、缩句
、缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子。
无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。
换句话说，“主干”就是把所有的附加成分都压缩了之后余下的部分。
在教室里，兴高采烈的同学们津津有味地谈论着今天的比赛。
首先要将句子的主要内容弄清楚，一般是明确：
写的是什么？
怎么样？
或结果如何？
其余的表示时间、地点、环境、修饰词语（地、的前面的词语）都可以缩去。
缩句：
同学们谈论着比赛。
2、缩句的主要方法有：
（1）分辨句式，提出问题。
先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么”或者“什么是什么”、“什么干什?
”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。
”这是一个长句，我们就可以提问：
谁－－老奶奶，干什么？
－－等待灵车，缩句后就成为：
“老奶奶等待灵车。
”又如：
“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。
”我们可提问：
什么？
－－小绒球；
是什么？
－－－是小鸡。
缩句后就是成“小绒球是小鸡。
（2）进行词语比较，找出主要词语。
有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。
”因为“野花”只能开在“草地上”。
所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
（3）如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。
如“我不相信他那种骗人的鬼话。
”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
缩句可以帮助我们读懂句子，理解句子的意思，可以帮助我们检查句子中的毛病。
缩句不能改变原句的主要意思。
（1）小松树已经长成这座古老的森林中最高的一棵大树了。
（2）许多到中国游览的外国人参观了这个伟大的工程。
第三课时
常用的关联词
一、过渡
如果我们要表达的意思比较复杂，往往不能用简单句子阐明，这时便出现了复杂句子。
复杂句子是指由两个或两个以上意思相关的简单句子构成的句子了。
构成复句的简单句子叫分句，分句之间用逗号或分号隔开。
在复杂句子中，往往使用关联词将分句连起来。
表示不同的关系使用不同的关联词。
二、常见的关联词
、并列关系
意义关系：
几个分句分别说出有关的几件事，或者说出连续发生的几件事。
常用关联词：
一边……一边…… 又……又……
既……又…… 不是……而是……
2、因果关系
一个分句说明原因，一个分句说明结果；
或者一个分句提出原因，一个分句推断出结果。
因为……所以…… ……因此…… 由于……
既然……就…… 既然……那么……
3、条件关系
前边的分句提出一个条件，后边的分句说出在这个条件下所产生的结果。
只有……才…… 只要……就……
无论……都…… 不管……还是……
4、转折关系
前一个分句说出一个意思，后一个分句作一个转折，说出同前一个分句相反或相对的意思。
虽然……但是…… 尽管……还是……
……可是…… ……却……
5、假设关系
前一个分句说出一种假设情况，后一个分句说明假设情况实现后要产生的结果。
如果……就…… 即使……也……
假如……那么…… 要是……就……
6、选择关系
表示在几样事情中，只能选择一样，或几种情况中只能出现一种。
是……还是…… 不是……就是……
或者……或者…… 宁可……也不……
7、递进关系
后面分句的意思比前面分句的意思更进一层，一般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。
不但……而且…… 不仅……还……
不光……还…… 不但……反而……
三、用关联词语填空
、在演出时，小玲（ ）唱歌（ ）跳舞。
2、小刚和小学军是好朋友，他们（ ）在生活上互相关心，（ ）在学习上互相帮助。
3、一个人（ ）骄傲自满了，（ ）会落后。
4、（ ）现在我们生活富裕了，（ ）还要注意节约。
5、这支笔（ ）我的，（ ）刘江的。
6、（ ）天下雨，（ ）运动会不开了。
第三、四课时
修改病句
要求：
了解常见病句的类型；
掌握修改的方法；
会使用常用的修改符号；
懂得修改病句的原则。
重点：
指导学生按正确的方法修改病句。
难点：
分析病句的病因。
复习过程：
一、讲故事引入：
有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：
“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。
……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。
……”
二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。
（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：
常见的病句类型有：
①误用错别②用词不当③词序颠倒④前后矛盾
⑤成分残缺 ⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当
⑨重复啰嗦⑩不合事理
三、出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
小黑板练习题：
、我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。
2、在文娱晚会上表演了精彩的节目。
3、这道题最后终于被解答出来了。
4、数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。
学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：
（1）读：
读懂句子，明确句子表达的意思
（2）查：
查出病因。
（3）改：
对没有表达清楚的部分进行修改。
（4）检查：
检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？
、星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：
星期天，我穿上洁净的衣服。
3、大家的眼睛都集中到主席台上。
大家都集中到主席台上。
学生讨论之后，老师进行总结：
修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
五、总结复习内容、方法。
修改病句是一项常见的训练。
通过修改病句的自测训练，进一步学会辨析句子的正误。
修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
一读，读通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找，确定句子的病症。
要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。
一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
三改，对证下药。
根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
四检查。
改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……
六、练习、巩固。
修改下面病句。
（附练习）
练习一
、晚会上，表演了精彩的节目。
2、春天到了，一朵朵鲜花。
。
3、我们从小讲卫生的好习惯。
4、儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。
5、在会上，纷纷发表自己的意见。
6、这次考试中，他取得了优异的成就。
7、他办事总是犹豫不决，一点也不武断。
8今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。
9、他的写作水平明显改进了。
X
0、由于坚持锻炼，他的体质增加了。
练习二
、我们要不断地改正工作方法，搞高工作效率。
2、他终于端正了认真学习的好习惯。
3、他们已经光荣地加入了少先队员。
4、他穿上了一件灰上衣，一顶蓝帽子。
5、我们要继承和发扬自己的优点。
6、猴子戴的帽子爬到桅杆上去了。
7、春天的戴云山是一年中最美的季节。
8、家乡的夏天是一个迷人的地方。
9、林老师光荣地被评为“优秀辅导员”的称号。
0、火药是我国古代的四大发明。
练习三
、河里的鱼儿正在河里快活地游来游去。
2、老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。
3、这篇充满着儿童的童趣。
4、大家一起欢度美好的佳节。
5、我们要下决心改掉不好的坏习惯。
6、同学们正全神贯注、专心致志地听老师上课。
7、我们忍不信情不自禁地笑出声来。
8、他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。
9、遭到毒打，他又一次悲惨地死去了。
0、他不但改正错误，而且接受了大家的批评。
练习四
、校长召集全老师和各班班主任开会。
2、在晚会上，我们班演出了文娱节目和舞蹈。
3、在劳动中，少先队员和男同学抢着干重活。
4、爸爸从市场是买回茄子、苹果、豆角、西红柿等蔬菜。
5、下课了，同学们争先恐后地一个一个地拥到操场上。
6、我们班差不多根本没有考试不及格的现象。
7、他基本上把老师的作业全部做完了。
8、这本书大概肯定是林明的。
9、同学们对我的批评基本上是完全正确的。
0、他已经将要小学毕业了。
阅 读
、能把一段话的顺序整理清楚。
2、归纳课文的主要内容，给课文分段，概括段落大意
3、能读懂一篇，并能回答根据内容提出的问题。
4、按要求背诵、默写指定的课文；
能够积累中的优美的词句。
二课时
第一课时
怎样读懂课文
一、引入
阅读是学习知识的主要途径。
通过阅读可以开阔同学们的眼界，提高思想水平，陶冶情操，更好地认识世界；
通过阅读可以掌握字、词、句、段、篇的知识，提高文学素质；
通过阅读还可以培养遣词造句、布局谋篇的能力，提高写作水平。
因此，同学们要掌握一些阅读方法，养成良好的阅读习惯，不断提高阅读能力。
二、怎样才能读懂一段话或一篇
、明确读懂的标准
（1）理解的主要内容，要明确这段话或这篇主要写了什么，又是怎样写的。
（2）理解的基本思想，要体会中心思想，即作者为什么要这样写，说明了什么，表现了什么。
（3）要作出一定的评价，能说出自己的体会与看法。
2、养成良好的阅读习惯
（1）要有浓厚的兴趣：
兴趣是学习的动力，有了兴趣就会由被动地学习，变为主动地探求。
（2）要有认真的态度：
阅读时态度要认真，不放过一字一词，不能一目十行，走马观花，囫囵吞枣。
还应做到边读边思考，遇到重点难点，要重读几遍，多看几次，可以向老师、向有知识的人请教，可查字典。
（3）要的良好的习惯：
读书姿势正确，要养成口、眼、心一致，勤于动手的好习惯。
读时，可边读边注，把好句子，重点词句画出来，摘录好词好句，写写读书笔记。
3、掌握阅读的方法
初读：
目的是扫清文中的障碍，了解课文的大概意思，为深入地理解课文作好准备。
作法是
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