一下语文第8单元Word下载.docx
《一下语文第8单元Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一下语文第8单元Word下载.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1、带着问题：
小壁虎怎样借尾巴？
请小朋友来看一段动画。
（没有声音）
2、这段动画好看吗？
缺了什么？
3、老师要请小朋友来做配音演员，不要着急，先来记记台词,还可以加进自己的想像。
出示：
小壁虎：
没有尾巴多难看哪！
向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎：
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?
小鱼：
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?
老黄牛：
不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
燕子：
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：
妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。
4、指名分角色当配音演员。
5、放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音，组织学生评议。
6、师生配合你问我答并板书。
小鱼尾巴的作用（拨水），牛的尾巴呢（赶蝇子），燕子的尾巴呢（掌握方向）， 壁虎的尾巴呢（保护自己，可以重新长出来）。
7、情景创设，扩展思维
（1）出示啄木鸟、小松鼠的图片，它们的尾巴有什么作用？
（2）如果小壁虎向他们借尾巴，他们之间又会怎么对话呢？
（找到好朋友，说一说，演一演）
（3）交流
四、读后质疑，课外求知
过渡：
小壁虎借不到尾巴，结果怎样？
1、自由读课文最后一节。
2、交流。
3、教师小结，板书：
再生
4、课文学到这里，你还有什么问题吗？
（鼓励学生质疑）
5、提出要求：
在下一堂阅读课上网查询有关资料，交流。
五、音序查字
课文快学完了，这些字（出示10个生字）你们都认识了吗？
好，识字擂台现在开始。
六、描描写写
作业
布置
1、正确朗读课文。
2、抄写词语。
板书
设计
小鱼拨水
老黄牛赶蝇子
燕子掌握方向
壁虎再生保护自己
学困生
辅导
指导他们朗读课文，做到不加字、不漏字。
并能说说小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
教学
感悟
42、鱼和潜水艇
1、能在语言环境中正确认读生字8个：
潜、艇、够、助、浮、缩、启、舱；
能正确描写生字“艇、够、助、浮、舱”。
积累词语7个。
2、能比较熟练地用音序查字法查“艇、助、舱”等3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，并能注意在读长句子时，做适当的停顿。
4、能仔细观察图画，联系实际生活，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。
5、知道人类模仿生物的特点进行发明创造是一门科学。
在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能展开思路，想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。
一、揭示课题
1出示图片（潜水艇），谁能用几句话简单地说说图上的内容？
2根据回答出示：
一艘（sou）潜（qiá
n）水艇（tĭng）
（1）指名读，读准字音，齐读。
（2）学习生字：
潜、艇（“潜”第二声，“艇”后鼻音）
查字典“艇”,理解潜水艇：
主要在水面以下活动的军舰。
（3）出示课文中带舟字旁的生字：
舱。
指导在田字格中描写“舱、艇、”。
3潜水艇能在水底活动与鱼有着很大的关系，今天我们就来学
42、鱼和潜水艇，齐读课题。
4潜水艇和鱼到底有什么关系呢？
让我们从了解鱼开始。
二、学习课文
1播放动画：
一条鱼在水里游动。
（1）用“一会儿……一会儿……”提示学生说出小鱼在水里，一会儿浮上来，一会儿沉下去。
（出示句子）
（2）小鱼为什么能浮上来，沉下去？
带着这个问题读第一节，看谁能读懂课文，自己解答问题，并学一学生字。
2检查自学情况
（1）齐读第一小节，做到不添字、不漏字、不改字，注意适当的停顿。
（2）学习生字：
够、助、浮、缩
做动作理解胀大、缩小两词。
（3）读词语：
（潜水艇、一般、能够、胀大、缩小、舱口、柜子、浮上来、沉下去）生领读、小组长抽卡片读
3指名答并出示：
鱼肚子里的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。
4
（1）读一读句子。
（2）出示板书：
鳔
5指导朗读，说明“能够，也能够”的句式是一个东西有两个作用时用。
用“能够……，也能够……”说句话。
能够——浮
鳔
也能够——沉
6那么，鳔怎么帮助鱼浮上来和沉下去呢？
7学生再读第一小节，排词语卡片
鼓足气——胀大——浮
气少了——缩小——沉
8原来鱼是靠鳔的胀大与缩小的道理来浮上、沉下的。
于是，这个道理……，引读第二节（出示）。
9读第2节，学习生字：
启，理解“启发”。
10四人学习小组读读第三小节，并找一找潜水艇哪些地方与鱼有关系。
11汇报学习结果。
鱼——潜水艇
鳔——柜子
（1）找出相关的句子读一读，师生配合读句。
（2）将句子“潜水艇和鱼一样，能在水里上下沉浮，还能在水里行进。
改为“能够，也能够”的句式。
12人们观察到鱼鳔的胀大和缩小能够帮助鱼上下浮沉，这个发现启发人们发明了既能在水中浮沉，还能在水里行进的潜水艇。
三、复习巩固
1游戏复习字词（鱼儿冒泡泡读生字词语）
2音序查字典
四、描一描，写一写
五、课外拓展
1小朋友们，天上的鸟儿会飞，水中的鱼儿会游，高大的树木，带齿的草都成了人们模仿创造的对象，自然界中的现象可真是人类的好老师。
人类可以通过模仿生物发明很多东西。
2说说图上的内容（课后练习），或自己感兴趣的内容。
鱼潜水艇
能够鼓足气胀大浮排出水浮
鳔柜子
也能够气少了缩小沉装满水沉
能正确描摹汉字“艇、够、助、浮、启、舱”，巩固音序查字法
43、棉花姑娘
1、能在语言环境中正确认读生字6个：
棉、恶、盼、医、稻、碧；
认识禾木旁；
能正确描写生字“棉、恶、盼、医、稻、碧”。
积累词语8个；
能结合课文内容，用找意思相近的词语的方法理解“可恶、盼望”的词义。
2、能比较熟练地用音序查字法查“棉、恶、稻”等3个汉字。
3、分角色朗读课文，读好请求的语气。
读句子，读好带点的词语。
4、小组合作，根据课文内容排练课本剧。
5、初步读懂课文，认识一些益鸟和益虫。
1能借助拼音认读本课生字。
能用音序查字法查汉字。
理解一些词语的含义。
2了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的捕虫本领。
能认识一些益鸟和益虫。
字词卡片、一团棉花、多媒体、动物头饰等。
一、揭示课题。
1出示实物“棉花”。
这是什么？
2板书课题：
43棉花姑娘“娘”读轻声。
3学生齐读课题。
学习“棉”。
学生交流识记方法。
书写“棉”字。
二、学习课文。
1师：
请大家看看课文动画，思考：
棉花姑娘怎么了？
（1）学生看课文动画思考后交流。
（2）师根据学生回答板书：
病了。
2师问：
后来又怎么样了呢？
（根据学生回答板书：
病好了。
）
3出示课文第一和第七小节。
根据学生交流随机组织学习：
（1）棉花姑娘生病了，长了可恶的蚜虫。
随机出示“恶”，用音序查字法了解“恶”的意思和读音。
看图，师述：
蚜虫是一种害虫，它们专门躲在植物幼苗上吃嫩叶的汁，害处可大啦！
（2）棉花姑娘得病后，盼望医生给她治病。
“盼望”什么意思？
给“盼望”找找近义词。
（3）指导朗读第一节。
（读出急切盼望的语气）
（4）后来，棉花姑娘的病治好了。
出示第七节，自由读句子，注意读好带点的词语，体会棉花的长势喜人。
（“碧绿碧绿”和“雪白雪白”。
（5）指名学生读第一和第七小节。
学生评价。
师过渡：
棉花姑娘的病好了，长出了绿叶，开出了雪白的花。
这其间发生了些什么事呢？
是谁治好了棉花姑娘的病？
请大家读读课文2-6节。
4学生自学课文与生字。
（1）自读课文，学习生字。
（2）小小组内交流句子中的生字的识记好方法。
（3）反馈识字读文情况。
（4）分小节读课文。
（5）指名学生读后评论。
5棉花姑娘的病怎么会好了？
请了几位医生呢？
是谁治好了她的病？
（1）学生交流
（2）师板书：
燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。
（3）学生划出有关动物帮助棉花姑娘的句子。
（4）班内交流。
师板书：
捉天上飞的虫子。
捉树上的虫子。
捉稻田里的虫子
吃棉花上的害虫
6师：
这些动物都是捉虫的能手，谁来表演一下课文的内容？
（1）学生戴上头饰上台来表演。
（2）学生评价表演的情况。
7讨论：
是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，是不是“七星瓢虫”的本领最大呢？
（1）学生交流。
各有各的本领。
三、拓展总结。
1交流：
你还知道哪些益虫或益鸟？
2师：
动物是人类的朋友，益虫和益鸟对我们人类的用处更大，我们更应该保护好它们。
四、字词巩固。
1出示字词卡片，齐读生字组成词语。
2词语大冲浪的游戏。
（横排学生开火车读词语）
3书写课后的汉字。
3、收集有关益虫和益鸟的资料。
燕子捉天上飞的虫子
啄木鸟捉树上的虫子
青蛙捉稻田里的虫子
七星瓢虫吃棉花上的害虫
各有各的本领
指导朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试分角色朗读课文，读好请求的语气。
古诗诵读池上
2课时
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的4个生字：
池、偷、采，莲，认识爪字头。
3、理解诗句的内容，想像诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心。
有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
一．揭示课题，训练说话。
1.
（媒体出示荷花的图片）：
请小朋友们先来欣赏一组图片，看看图上有了什
么?
用“什么地方有什么”的句式来说一说你看到的画面。
2.“荷花”也然可以叫做（出示词卡：
“莲花”）谁能借助拼音读一读？
3.池塘里只有一朵荷花吗？
想一想，可以用上什么词语表示数量很多呢？
指名学生交流。
（预设：
池塘里，盛开着一朵朵莲花。
师：
真好，你能用数量词“一朵朵”来表示数量的多。
来，读准这句话吧。
注意要读准字音，记一记泛红的生字。
（自由读，指名读）
4.在这句话中有两个生字，谁能用最简单的方法记一记他们的字形？
5.莲花不仅数量多，而且颜色也很美呢！
谁还能加上表示颜色的词语再来说一说这句话？
白色，洁白）
如果要把这个颜色形容得更美一点，我们可以用一个叠词?
（出示词卡：
雪白雪白）。
把“雪白雪白”放到句子中，谁来说？
（指名学生交流）
6.老师把这句话再变一变，谁还会读？
（出示句子：
一朵朵雪白雪白的莲花盛开在池塘里。
二．揭示课题。
1.看图，回忆积累。
对呀，你瞧那一枝枝白莲（出示：
亭亭玉立），走近看，花苞上（生背：
清水滴滴，）莲叶上（生背：
晶莹的水珠滚来滚去。
）望着一枝枝美丽的莲花，你一定会发出这样的赞叹?
（莲花真美呀！
）也许你还会产生这样的想法?
（想把它们带回家。
2．看图听老师讲故事。
3．你瞧，这些画面多有趣。
唐朝的大诗人白居易正巧看到了这一幅幅有趣的画面，就写下了《池上》这首诗。
3.（出示：
bá
ījǖyì
）谁能带领大家拼一拼诗人的名字？
“ǖ”上的亮点怎么不见了？
（复习“ǖ”见j、q、x脱掉帽子敬个礼。
4．说话练习：
你能用一句话来介绍诗人和诗名。
三．学习古诗，吟诵古诗。
1.过渡：
今天，我们就一起吟诵唐朝大诗人（生：
白居易）写的（生：
《池上》）这首诗。
师；
请大家打开书本，借助拼音，读准字音，读通诗句。
然后和同桌拼读这两个生字（出示“偷”和“采”），互相交流记字的好方法。
2.（出示“偷”）师:
；
你有什么好办法记住这个字？
“采”）指名学生读准字音。
在这个字里面有一个新部首?
?
（出示拼音）借助拼音一起拼一拼。
（出示：
爪字头）爪字头多像猫呀、老虎的爪子呀。
跟着老师一起写一写“采”字。
先写撇，再写点点撇，最后写“木”。
注意“木”的一竖不要和点连在一起。
4．把生字放到古诗中，你们还会读吗？
请同桌合作来读古诗，可以用不同的方式互相配合着读。
指名学生读古诗，师点评学生的读法。
3．其实，古诗读起来可是很有韵味的，仔细听听老师是怎么读的。
等一会我们来做一个“超级模仿秀”的游戏，谁模仿的像，他就是今天的“模仿之星”。
师配乐诵读古诗。
分男女生轮流读。
4．故事读到这儿，老师想你们一定能把古诗背出来了，让我们合着音乐一起来背一背吧！
四．学唱古诗，练习看图说话。
1.配乐让学生把古诗唱出来。
古诗不仅可以吟诵，还可以很好听的唱出来呢！
想不想学一学？
歌曲一共唱四遍，前两遍请大家仔细听，后两遍愿意唱的小朋友再跟唱。
（歌曲过门处师：
现在，全体起立。
让我们一起唱一唱，演一演。
2.诗人白居易用了短短四行诗给我们描述了一幕幕有趣的画面。
现在我们也试着看看图，讲讲故事。
（出示图片）选择其中的一幅图画，用上老师给你的词语，来说一说画面的内容。
（学生自由准备，指名学生交流说话。
3.朗读短文，巩固字词，回复内容。
池上
唐.白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
44、你像一个巨人
1、能在语言环境中正确认读生字9个：
巨、甲、丛、跳、舞、享、弱、保、护；
能正确描写汉字“巨、甲、跳、弱、保、护”；
2、能用音序查字法查“巨、弱、保”等3个汉字。
3、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
4、能联系生活实际，为绿化设计标语牌。
5、懂得保护绿化人人有责。
1能在课文和其他语境中正确认读本课的9个生字。
2懂得人应该拿出自己强大的力量，当大自然的保护神。
生字卡片；
图片；
课文课件。
（一）激发兴趣，揭示课题。
1．多媒体引入：
美丽的草坪上，小动物们在跳舞、唱歌。
瞧，草坪上，草丛里，竟然也有一个快乐的世界。
有人看到这样的景象，就写了一首诗，题目是《你像一个巨人》。
2．教学生字：
巨（笔顺）。
要把这个字写的漂亮，要注意：
（1）整个字写得略窄；
（2）第一笔“横”和最后一笔的“折”，上面略短下面略长，有拖住的感觉；
（3）中间半个口要藏在里面。
在手心里慢慢地运笔，把这个字写得漂亮些，再漂亮些。
（二）初读课文，学习生字。
1．师：
很想听听你们是怎样读这篇课文的，很想知道你们是不是打心眼里喜欢这首诗。
2．交流自学情况。
（1）分小节朗读文。
（2）学习生字，正音。
重点指导：
平翘舌音：
藏进、森林、地震、正在、巨人、弱小。
前后鼻音：
草坪、弹琴、亲情、举行。
（三）读文思考，理解意思。
1．学习第三节课文：
别践踏它们的家园哪！
它们也在享受着亲情。
它们的世界还很弱小，
你是保护它们的主人。
（1）先自己尝试朗读，然后同桌对读。
（2）集体交流。
教师指导：
把握好感情的起伏。
第一、二行声音略轻，有不惊扰昆虫世界的意味。
重音落在第四句：
你／是保护它们的巨人，慢下来，渐次舒展。
2．学习第二节课文。
思考：
从课文什么地方可以看出这些小动物们在享受着亲情？
什么地方可以看出这些小动物们确实很弱小，需要得到人的保护？
这些句子应该怎样读？
它们也许正在举行婚礼，
蚱蜢跳舞，蟋蟀弹琴；
如果你一脚踩下去，
就是带去一场地震。
（1）让学生尝试表情朗读课文，还可以加上动作，逐渐记住内容。
（2）想象看，还会有哪些动物来参加婚礼？
还会进行哪些庆典活动？
试着自己编写课文：
如：
它们也许正在生日聚会，
蚂蚱跳舞，螳螂唱歌；
（三）朗读全文，进行总结。
1．读课文
2．学习课文以后，你心里想到了什么？
你觉得自己应该怎样做好“巨人”？
情境：
公园里翠绿的草坪刚铺好，上面还缺少一块宣传牌。
你能给出个主意，告诉公园里的叔叔阿姨，上面写一句什么话吗？
（四）复习巩固
1．游戏：
数爱心。
（朗读“爱心”上写的词语，学生读出几个，就拥有几颗爱心。
2．音序法查字典：
礼。
藏进、森林、地震、正在、巨人、弱小
草坪、弹琴、亲情、举行
能借助拼音认读9个生字，在老师的指导下，正确描写“保、护、巨、草、跳、弱”。
45、小花鹿卖空气
1、能在语言环境中正确认读生字8个“城、市、汽、鲜、运、消、专、坪”；
能正确描写生字“城、汽、鲜、气、专、坪”；
结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”的意思。
2、能熟练地用音序查字法查“城、专、坪”等3个生字。
3、正确流利地朗读课文。
注意读长句子时能作适当的停顿。
4、能用几句话，按一定的顺序介绍一处公共绿地。
5、知道绿色植物有净化空气的作用。
1、注意读长句子时能作适当的停顿。
2、能用几句话，按一定的顺序介绍一处公共绿地。
课文课件
（一）揭示课题
1．今天，我们一起来学习一个有趣的童话故事《小花鹿卖空气》
2．齐读课题。
3．质疑：
读了题目后，你想知道什么？
为什么
哪里
怎么样
（二）整体感知
1．小花鹿为什么要卖空气？
把空气卖到什么地方？
结果又怎么样呢？
范读课文，学生思考。
2．自读课文，读准字音，不加字、不漏字、不改字。
3．检查交流。
（1）分节朗读课文。
（2）正音。
区分：
汽——气
（三）学习课文
1．再读课文，交流：
小花鹿为什么要卖空气？
2．交流。
3．理解“繁华、偏僻”的意思。
说话训练：
你去过哪些繁华的地方？
你知道哪些地方是偏僻的？
4．①出示句子：
我为什么|不把山里的新鲜空气|运到城里去|卖呢？
指导读好停顿。
范读、自读、指读、小组竞赛读、齐读。
5．指导朗读1—4节，读出不同的语气。
6．小花鹿把空气卖到了哪里呢？
结果怎么样呢？
自读课文5～7节，完成课文的填空
小花鹿把（），买新鲜空气的人越来越多。
小花鹿就用（），开了一家（）。
几年过去了，（）。
7．引读——自读——齐读。
8．出示句子：
小花鹿|把新鲜空气|装进大葫芦|带到城里，卖给了一位|老奶奶。
9．自读－>
挑战读－>
男女生对读－>
齐读
10．齐读5～7节，老奶奶的话要读出高兴的语气，几年后，城市发生了很大的变化，要读出欣喜、赞美的语气等。
11．几年过去了，城市发生了很大变化，人们再也不来买小花鹿的新鲜空气了，他们会对小花鹿说些什么？
（自己准备－>
小组讨论）
12．读了这篇课文以后，你懂得了什么？
13．上海新建的公共绿地景色非常迷人，你去过吗？
选一处向大家介绍，说清楚那是什么地方，有什么，给你留下了什么印象？
你在那儿干什么？
（自由准备——同桌交流——大组汇报）
1．词语游戏：
门铃叮咚。
2．读课后的句子，注意适当的停顿。
（五）指导书写
能借助拼音认读8个生字；
认识笔画“竖折撇”。
能正确描写汉字“专、城、汽、鲜、气、坪”
语文快乐宫8
1、区分形近字；
积累词语若干个。
2、正确朗读短文《鲁班和橹板》，并仔细观察插图，用几句话说说鲁班的其他发明。
3、在开放识字中，认识上海标志性建筑的名称和一些公共场所的名称中包含的字。
4、描摹和书写“楚、奖、袋、怒”4个汉字。
能读懂短文《鲁班和橹板》，会根据短文后的提示说说鲁班受到什么东西的启发，发明了什么
一、创设情境，趣味识字。
1、启发谈话。
2、媒体依次出示：
东方明珠电视塔、智慧之光、设计师摇篮、儿童科技园、地壳探秘、四维影院、生物万象
开火车读词语
5）引读六个分馆：
让我们按照顺时针的顺序来读读这些分馆的名称……
二、游览生物万象馆
1、送小蚂蚁回家，词语接龙。
今天的游历从生物万象开始。
听说同学们去参观，小蚂蚁
升级会员 