莆田心理学全员考试题目与答案Word文件下载.docx
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如果问题难度过大，就会导致学生思维“卡壳”，课堂冷场，达不到提问的目的，因此，对一些难度较大的问题，要做降低难度的处理。
这样的提问叫做？
切中要害，启迪思维
捕捉信息，开拓思维
化难为易，深题浅问
此意在彼，直题曲问
化难为易，深题浅问
3.
青春期教育是（）心理健康教育的重点内容。
小学低年级
初中
高中
小学中高年级
初中
4.
植于一种有效的教育情境的教育叫（）
境教
以上都是
身教
言教
0.0
身教
境教
5.
多元智力因素对初中阶段孩子的影响（）
无法适应中学教师的授课方式
多元智力得不到有效地发挥
家长给的压力大，导致无法跟上学习
对学校环境不适应，出现厌学
多元智力得不到有效地发挥
无法适应中学教师的授课方式
6.
中小学教师的心理病因（）
工作压力大
跟自身的年龄无关
出现心理问题，跟经济收入无关
工作压力大
7.
从心理学的角度看，一个人对人、对事、对万事万物，包括对自己稳定的态度和习惯化的行为方式，我们称之为（）。
性格
兴趣
个性
素质
性格
8.
孩子早已掌握的内容，一定要跟着老师慢条斯理地晃荡,把生动活泼的东西搞得枯燥乏味，把机械刻板的抄写作为教学的主要手段，把孩子活泼好动的天性强行地压制，特别是早期教育越好的家庭，这种反差就越大，孩子就越难以适应.这种违背教育规律的做法叫（）
用机械的体力劳动来代理大脑的智力训练
严格限制儿童的身体活动，同时也限制了儿童的大脑发展
教学内容和教学方法的“品质”低劣，严重影响孩子的思维发展C教育内容简单重复，不利于儿童的大脑开发
教学内容和教学方法的“品质”低劣，严重影响孩子的思维发展C教育内容简单重复，不利于儿童的大脑开发
9.
一些年龄比较小的孩子由于家庭的教育及本身的个性特点，对成年人有一种过度依赖，从而导致不愿意上学的现象叫做（）。
特定性学校技能发育障碍
多动性注意障碍
童年离别焦虑障碍
品行障碍
童年离别焦虑障碍
10.
打架骂人、不守纪律、小偷小摸的问题学生属于（）。
心理问题型
学习问题型
品德问题型
生理问题型
品德问题型
11.
（）是一个人产生行为的根本原因，也是人的行动积极性的原动力。
目标
认知
需要
满足
需要
12.
课程改革是各种教育关系的重组与完善的管理过程，是各种教育资源的整合与利用的管理过程，也是课程理念及其（）的革新与选择的管理过程。
价值取向
核心思想
课程架构
课程目标
课程目标
价值取向
13.
很多人视觉记忆不好，看一遍记不住，但是他可能触觉记忆不错。
用视觉以外的记忆来训练阅读指的是（）。
多重感觉通道
感觉交替
多重记忆通道
记忆交替
多重感觉通道
14.
李阳多动、不安宁，对于任何事情不能适当的集中注意，经常把注意指向无关的目标或把注意同时指向许多不同的方向，李阳的问题是（）。
厌学症
多动性注意障碍
15.
（）是指由于教师自身的心理素质问题和心理健康状况不佳，而对学生的身心健康造成的消极影响。
职业心理伤害
师源性心理伤害
师源性伤害
职业伤害
师源性心理伤害
16.
马卡连柯说过：
教师的威信首先建立在（）上。
责任心
细心
耐心
恒心
责任心
17.
以下哪一种观察方式是心理诊断中的直接观察（）
对观察对象不加控制，在完全自然的条件下静心观察
长期地定向地观察对象的发展演变过程
以个人身份从外部观察并记录观察对象的行为表现与活动过程
指通过感官（眼、耳、鼻、舌、身）在现场直接观察被观察者的方法
指通过感官（眼、耳、鼻、舌、身）在现场直接观察被观察者的方法
18.
在师生沟通中，有时因某种原因不便把某一信息表达得太清晰直露，而要靠对方从自己的话语中揣摸、体会出里面所蕴含着的真正意思，这种“只需意会，不必言传”的手段可称为（）
委婉
反语
含蓄
模糊
含蓄
19.
学习基础比较差、学习习惯不良、学习能力较差、学习态度较差的问题学生属于（）
学习问题型
心理问题型
学习问题型
20.
为创造一个有利于青少年健康成长的社会环境,应（）
建立融洽和谐的师生关系
把学校教育与家庭教育有机结合起来
加大整治营业性舞厅，电子游戏室，台球室及网络，书刊，音像制品等力度
学校要重视激发，培养学生的自尊心和自信心
把学校教育与家庭教育有机结合起来
加大整治营业性舞厅，电子游戏室，台球室及网络，书刊，音像制品等力度
二多选题
引起厌学的主观因素主要有
思维品质的批判性、片面性和表面性发展
自我调节方法有误产生逆反心理
意志能力与责任感发展滞后
来自教师的压力
4.0
思维品质的批判性、片面性和表面性发展|自我调节方法有误产生逆反心理|意志能力与责任感发展滞后|来自教师的压力
自我调节方法有误产生逆反心理|意志能力与责任感发展滞后|思维品质的批判性、片面性和表面性发展
纠正阅读困难的方法有哪些？
听语音的训练（绕口令，听故事）
分享阅读
在抄写的同时要出声
建立字的结构意识
听语音的训练（绕口令，听故事）|分享阅读|在抄写的同时要出声|建立字的结构意识
听语音的训练（绕口令，听故事）|在抄写的同时要出声|建立字的结构意识|分享阅读
问题学生影响课堂纪律怎么办？
要捕捉学差生的闪光点，培养他们的学习兴趣
对待学差生要有耐心和爱心
深入下去，从基础抓起
帮助学差生确立并完成学习目标
抓住思想根源，对症下药，和学生成为益友，是促进“学差生”转化的法宝
要捕捉学差生的闪光点，培养他们的学习兴趣|对待学差生要有耐心和爱心|帮助学差生确立并完成学习目标|抓住思想根源，对症下药，和学生成为益友，是促进“学差生”转化的法宝
深入下去，从基础抓起|要捕捉学差生的闪光点，培养他们的学习兴趣|对待学差生要有耐心和爱心|帮助学差生确立并完成学习目标|抓住思想根源，对症下药，和学生成为益友，是促进“学差生”转化的法宝
一名优秀的教师应该具备以下的标准
身体健康
业务功底深厚
师德高尚
实践能力强
良好的心理素质
身体健康|业务功底深厚|师德高尚|实践能力强|良好的心理素质
师德高尚|业务功底深厚|实践能力强|身体健康|良好的心理素质
如何改变学生的不良习惯?
要遵循教育规律
要建立正确的良好的师生关系
要对学生多一点宽容与幽默感
要做好家长的工作
教师首先要起到表率作用
要学会赏识自己的学生
要善于抓住学生的心理
要遵循教育规律|要建立正确的良好的师生关系|要对学生多一点宽容与幽默感|要做好家长的工作|教师首先要起到表率作用|要学会赏识自己的学生|要善于抓住学生的心理
教师首先要起到表率作用|要学会赏识自己的学生|要遵循教育规律|要对学生多一点宽容与幽默感|要善于抓住学生的心理|要做好家长的工作|要建立正确的良好的师生关系
三判断题
品行障碍对孩子的厌学造成的影响是最大的。
错
对
对
如果是为了学生的成长，师生沟通适当使用有害的语言，虽然损害学生自尊的，但因出发点是为了学生好，所以没有关系。
错
为了让学生更加发奋学习，身为教师，应该提高对学生成绩的关注，更加重视学习结果。
至于学习过程，只要稍加关注即可。
问题学生的教育也离不开机会，它要求老师要有发现机会、创造机会、利用机会的智慧和能力。
一般来说，阅读困难的人他们视觉比较好，听觉比较差。
由于课堂时间宝贵，设置课堂提问时，最好设置用“是”“不是”“好”“不好”等话即可回答的问题。
阅读时，对阅读困难的人来说不要默读，要加强朗读，因为朗读能够练声音的记忆。
在新课程改革的实践中，我们应该从不同的角度进行积极探索，围绕课程标准要求，创设情景，导入新课，激发学生主动学习的热情和兴趣，鼓励学生积极探究，形成主动学习的态度。
要设计好课堂提问，就必须以认识论为基础，以教学大纲和教材的知识体系为依据，针对教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况，在思维的关键点上提出问题。
一个人幸福与否，除了与金钱、名誉、地位有必然联系外，与心理健康也有着不解之缘。
教师的心理水平会直接影响到学生的心理成长，在对学生进行心理健康教育的同时，应特别关注教师的心理状况。
班主任与学生家长沟通忌过滥、忌批判、忌随意。
应该出于对学生的关心爱护，出于对学生的高度负责，与家长建立良好的关系。
小的时候经常听故事的人，一般来说能够有效的预防阅读障碍，长大偏好语言。
行为科学研究表明，如果信息的传达者和接受者经历相似，并且关心的事情相同、面临的问题相同，接受者就更容易接受信息，从而导致相关态度、信念和行为的改变。
心理健康教育的形式在初中可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围。
一个教师的心理健康水平直接关系到学生心理的健康发展。
品德、学习、心理三个方面都存在较为严重问题的学生就是问题学生。
任何课程的教师都应该根据学生的心理特点，在教学中注重心理渗透。
一个心理健康的老师才能培育出心理健康的学生。
心理咨询的过程，是教导、训斥、解答、交流和建立关系的过程。
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