富饶的西沙群岛教学设计分析Word格式文档下载.docx
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从这句话中，你了解了西沙群岛有什么特点呢？
我了解到西沙群岛风景优美，特产丰富这两个特点
那课文哪几个自然段写出了西沙群岛风景优美，特产丰富这两个特点的呢？
请同学们快速读课文，找一找
生快速读课文
可以交流了吗？
谁来说一说课文哪几个自然段写出了西沙群岛风景优美，特产丰富这两个特点的呢？
课文的二至六自然段写出了西沙群岛风景优美，特产丰富
你们同意吗？
非常准备，下面就请五位同学分别读课文的二至六自然段读完一段还要说一说这个自然段主要写了什么？
生1读第二自然段这一段主要写了西沙群岛的海水
师板书：
海水
生2读第三自然段这段写了海底有大龙虾，海珊和珊瑚
生3读第四自然段，（师：
第一句不好读，你再读一遍，肯定会读对的）这段写了西沙群岛的鱼
三四自然段向我们介绍了西沙群岛的海里
海里
第4读第五自然段，这一段写了美丽的贝壳和有趣的海龟
这一段向我们介绍的是西沙群岛的海滩景色
海滩
生5读第六自然段这一段写了西沙群岛是鸟的天下
向我们介绍的是西沙群岛的海岛上的景色
海岛
课文就是从这几个方面向我们介绍西沙群岛的美丽，富饶下节课我们就深入的去感受西沙群岛优美的风景和丰富的特产，现在请同学们把书翻到后面，看看田字格中的生字，想想看怎么记住这些生字
生观察生字
我们来交流交流，怎么记住这些生字呢？
深蓝的蓝和篮子的篮很像，深蓝的蓝是草字头的，篮子的篮是竹字头的
拣字的右边和东字很像，东字里面是竖钩，拣字的里面是横折钩，大家千万不要搞混了
你真细心，那老师来写一写这个字，同学们认真看
师范写“拣”字
看仔细了吗？
威武的武千万不要多写一撇了
那老师也来写写这个字吧
师范写“武”字
懒洋洋的是左中右结构，最右边的负容易写成反文旁，请同学们注意
老师也来写一个
师范写“懒”字“束”字的最后一笔要写成捺
下面就请同学们一起读读这些生字，并给这些生字组组词
生自读生字
刚才同学们读得很认真，现在就请你们拿出本子和笔，来抄写这些词语
深蓝，懒洋洋，披甲，划，威武，颜色，形状，肥料，渔业工人，祖祖辈辈，拣
同学们刚才写得很认真，这节课我们对西沙群岛有了初步的了解，课后还要去熟读课文，这节课就上到这里，同学们再见
第二课时
同学们好，通过让节课的学习，我们知道了西沙是个风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，同学们，让我们一起来读一读这句话吧（多媒体出示）
生齐读句子“那时风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”
我们还知道课文是按照海水，海里，海滩，海岛这样的顺序向我们介绍富饶的西沙群岛的
现在请同学们读一读课文的第二自然段，想一想西沙群岛的海水有什么特点，画出有关的词句，跟同桌交流交流
生自读第二自然段
谁来说说你的感受
这一段写了海水的颜色又多又美，我从第一句和第二句感受到，我来读一读“西沙群岛……”
读得真好，同学们，让我们自己来读一读这两句话，想一想从哪些词语当中读懂西沙群岛的海水颜色又多又美丽
谁来说一说
我是从五光十色，瑰丽无比看出海水的颜色又多又美
我是从深蓝的，淡青的，浅绿茶，杏黄的这几个表示颜色的词语看出海水的颜色很多，很美丽
海水的颜色这么多，课文中为什么不用五颜六色，而是用五光十色呢
五颜六色只是说颜色多，而五光十色让人感觉颜色非常亮在阳光下闪闪发光
海水的颜色不但多，而且亮，瑰丽无比还从哪里体会到海水的瑰丽无比呢？
我从交错这个词体会不海水的颜色不但多，亮，而且有深的，也有浅的，一交错颜色就更多了，更加瑰丽无比了
体会得不错，同学们，让我们一起来读一读第二段的这两句话感受海水的美丽
生齐读这两句话
海水为什么用有这么多的颜色呢？
对呀，谁来帮他解决这个问题
课文里就告诉我们，因为海底高低不平，有山崖，有谷底，有深有浅，从海面看，色彩就不同了
对呀，海水深的地方，海水的颜色看上去就比较浓，海水浅的地方，海水的颜色看上去就比较淡
同学们，让我们一起来读一读第二自然段感受海水的美丽
生齐读第二自然段
海水的颜色又多又美丽，让我们感受到了西沙群岛风景优美，
西沙群岛风景优美，这段话写得也很美，让我们多读几遍，让我们把这段话背下来吧
会背了吗，来试试看
生试背第二自然段
课文怎么写出西沙群岛的物产丰富的呢？
请同学们来读一读写海里，海滩，海岛这几部分内容的段落，画出有关的语句，和同桌交流交流
我们来交流一下，从哪里看出西沙群岛物产丰富的呢？
我从第三自然段感受到西沙群岛物产丰富那里有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，还有全身披甲的大龙虾
美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，多有趣呀老师请三位同学分别读写珊瑚，海参，大龙虾的句子，读出它们的可爱
三位同学分别读
读得真好，让我们也仿佛看到了一样，同学们，让我们一起来读一读这一自然段吧
生齐读这一自然段
还从哪个地方看出西沙群岛的富饶呢？
我从第四自然段看出西沙群岛的富饶鱼成对的在珊瑚丛中穿来穿去……
多有趣的鱼儿呀，同学们，让我们自己来读一读这段话想一想，西沙群岛的鱼儿有什么特点呢？
生自读这一段
西沙群岛的鱼儿有什么特点呢？
西沙群岛的鱼好看极了，有的……
真有趣，想去看看这些鱼儿吗？
老师给同学们播放一些录象同学们一边看一边用上书上的句子来说一说
生看录象
好看吗？
让我们所写鱼好看的句子读一读，老师读第一句，同学们读有的……有的……
生读句子
读得真好，海里的鱼除了好看，还给同学们留下了怎样的印象呢？
我从成群结队这个词中看出了鱼非常多
体会得不错，还有谁从哪些词语看出鱼的多
各种各样的鱼多的数不清，各种各样，数不清，都说明鱼很多，
是啊，鱼不但种类多，数量还很多呢？
最后一句“西沙群岛的海里，一半是水……”也说明了西沙群岛的鱼有很多很多
真的是鱼和水各一半吗？
不是的，这种说法更能反映出海里的鱼多得数不清
西沙群岛的鱼不但好看，还很多呢？
让我们一起来读一读这个自然段感受鱼儿的好看我它的多
生齐读第四自然段
还从哪里看出西沙群岛物产丰富呢？
我从第五自然段感受到西沙群岛物产丰富这一段写了海滩上有捡不完的贝壳和有趣的海龟，请同学们一起来读一读这个自然段
生齐读第五自然段
真有趣
西沙群岛也是鸟的天下，请同学们一起来读一读第六自然段
生齐读第六自然段
怎么看出西沙群岛是鸟的天下呢？
茂密的树林时，栖息着各种海鸟，从这句话可以看出西沙群岛是鸟的天下，遍地都是鸟蛋也可以看出西沙群岛是鸟的天下，
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，也可以看出西沙群岛是鸟的天下
对呀，鸟的种类多，鸟蛋多，鸟粪多，都是围绕第一句话来写的，都说明了西沙群岛是鸟的天下，同学们，让我们一起再读一读这一段话吧
真不愧是富饶的西沙群岛呀，难怪作者说那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方
这么可爱的地方，怎不叫人喜爱呢？
同学们，请让我们一起读一读最后一自然段吧
生齐读最后一自然段
读得真好，课文中有很多优美的句子呢，请同学们把这些句子抄一抄，积累起来
生抄句子
来交流一下你都抄了哪些句子
生交流师：
同学们，这节课我们深入感受了西沙群岛的美丽富饶，还积累了一些优美的段落和句子，课后同学们可以找描写西沙群岛的文章来读一读，继续了解祖国的南大门
富饶的西沙群岛教学实录
一:
导入新课
（出示中国地图）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。
它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。
今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
（板书课题）齐读课题
二、初读课文
（一）师：
请同学们自读课文，要求读准字音，读顺句子。
生自读课文
我们先来看这节课的词语。
出示词语
自己试着读一读指名读
齐读
（二）指导书写
威
武
威：
武：
三、精读课文
（一）请同学们默读课文，边读边想：
西沙群岛是个什么地方？
作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？
生汇报：
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
谁能概括的说一说
生：
从海面海底海滩海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。
（师板书）
“风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢？
出示第一段齐读
（二）精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。
1、海面部分
此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？
美，太美了！
作者怎样写的，自己读读吧。
（生自由读海水的句子）
谁来用文中的话说说海水的特点？
五光十色，瑰丽无比。
“五光十色”说明了什么？
颜色多。
都有哪些颜色？
深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
这么多颜色，用另外一个词形容叫
？
五颜六色。
为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？
因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。
而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。
说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。
每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是
。
五光十色。
西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？
瑰丽无比。
这样的海水你喜欢吗？
喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？
（抽生读）
老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）
谁愿意展示读？
（一生站起来展示读）
读的真好，给掌声（生鼓掌）
谁还愿意读？
（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）
你平常见过的海水是什么颜色？
蓝色
那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？
读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。
找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）
特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。
2、海底部分
欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？
海底
请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？
（生自由读3、4段，圈画生物）
有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）
海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
（师板书：
珊瑚、海参、大龙虾、鱼）
你们想认识它们吗？
想
a、师：
这就是珊瑚，好看吗？
好看
你想用什么词来形容。
各种各样的珊瑚
千奇百怪的珊瑚
形状各异的珊瑚
多姿多彩的珊瑚。
五颜六色的珊瑚。
……
大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）
这是什么句？
比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。
观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？
还有的像一串串紫色的葡萄。
还有的像一团团跳动的火焰。
还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。
同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？
各种各样（师板书：
各种各样）
你能读出珊瑚的美吗？
（抽生汇报读）
b、师：
这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？
为什么？
（生自由读）
“到处”用得好，它写出了海参的多。
“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。
“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。
（动作演示什么是蠕动）
你想怎样读这句话？
读给同桌听一听（抽生读）
学生评价他读的怎样？
读得太快
没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）
哪个词写出了海参的特点？
懒洋洋（师板书：
懒洋洋）
c、师：
快看，这是大龙虾。
有什么特点？
找一个词形容。
威武。
做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）
同学们一个个好威武。
谁能读出大龙虾的威武？
（抽一男生读，声音特低）
老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？
（再抽一生读）
在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？
喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。
请同学们合作完整地读读这一段吧。
（分角色读）
d、师：
作者还向我们介绍了海底的鱼。
让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。
老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。
此时，你最大的感受是什么？
鱼太多了！
鱼好美啊！
默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？
用“
”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？
用“～”画出来。
（抽生汇报）生1：
我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。
我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。
我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。
鱼真的是一半吗？
不是，是为了突出鱼的多。
这是一种新的修辞手法叫夸张。
（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？
（生读这句话，重读“一半”）
生活中，你见过夸张手法的运用吗？
这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。
人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。
像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。
继续汇报
我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。
（师生对读这一段话，合作填空背诵）
哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？
第一句话。
这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。
这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。
小练笔：
围绕中心把话写具体、写完整。
1、我们的新学校真美啊！
2、秋天的公园是一幅美丽的图画！
3、下课了，操场上真热闹啊！
三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶
刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。
请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。
出示合作学习要求：
一读，整体感知，说说大意。
二读，圈画景物，找出特点。
三读，抒发感情，升华中心。
（生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）
四、升华中心，积累拓展
1、师：
这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？
西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。
西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。
朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。
（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。
我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：
更加美丽，更加富饶）
让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）
看板书，这篇文章的结构分明，是
总—分—总（师板书：
总—分—总）
2、天天积累（课件出示四字词语和一些短语，生齐读两次）
3、作业超市
1、搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。
2、为西沙群岛写一篇导游词。
3、搜集一些名山大川的谚语。
板书设计:
这是我准备上公开课用的教案，请大家指点指点！
谢谢！
22富饶的西沙群岛
教学目标：
①认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点：
通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
教具准备：
多媒体课件
一、激趣导课，揭示课题
1．电脑出示：
西沙群岛的地图
同学们，告诉大家一个好消息：
今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不好？
出示地图，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
2．请坐好，飞机马上要起飞了，请系好安全带，闭上眼，马上就到。
睁开眼，看到了什么地方？
出示板书：
富饶的西沙群岛
3、板题，齐读，你想知道什么？
二、品读课文，理解体验
1、同学们真是爱动脑筋的孩子，这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！
2、请同学们带着你的问题，自由朗读课文，你知道了什么？
你觉得西沙群岛是个怎样的地方？
3、默读课文，看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方？
可以跟同桌商量一下。
4、学生汇报，老师板书。
现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢？
你呢？
下面就选择你喜欢的部分去学。
三、自主学习，合作探究
1、怎样学呢，我们来看看学习提纲：
（1）读一读，选择自己最感兴趣的一方面读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
（2）填一填，完成表格练习
什么地方有什么特点
（3）说一说，和小组同学交流：
从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?
（例：
我来到了
看到了
我觉得西沙群岛
）
2、合作探究。
探究一：
喜欢海水的同学，看到海水了吗？
（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
a．海水有什么颜色？
这么多颜色，用个什么词去形容？
你读到这段话时，觉得海水怎样？
（瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！
说说看，海水为什么这么美？
（学生读──）能用自己的话说说吗？
（板简笔画）
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。
让我们美美地读读，配画朗读。
探究二：
过渡：
让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a．海底有哪些生物呢？
（根据学生回答板画：
海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）
b．教师小结：
海底真是个大宝库，你喜欢什么？
我们去看看（看动画）
（学生朗读体验。
）请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。
请把你们的喜欢之情读出来！
谁来演演？
重点理解“蠕动”“威武”；
c．你还喜欢什么？
作者为我们介绍了几种鱼？
你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，（重点体会“有的……有的……有的”句式。
）就这几种鱼吗，鱼多，你是从哪看出来呀？
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
”
这句话是什么意思呢？
请看选择题（电脑出示）
选择题：
“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
”这句话的意思是：
①水和鱼正好各一半。
（ ）
②水很多。
（ ）
③鱼很多。
选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。
用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
让我们去海底轻松轻松（看动画）
d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会（配乐朗读）
探究三：
浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。
谁来了海滩？
说说吧。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百
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