北师大版二年级数学下册第一二单元教案Word下载.docx
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10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
四、教学重点
除法、混合运算和生活中的大数，方向与路线。
五、教学中需要准备的教具和学具
1.角的模型
2.其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。
六、课时安排
一、除法（7课时）
二、方向与位置（2课时）
三、生活中的大数（9课时）
四、测量（2课时）
五、加与减（11课时）
六、认识图形（7课时）
七、时分秒（4课时）
八、调查与记录（2课时）
九、总复习（5课时）
教学进度表
周次
内容
课时
1
一除法
4
2
3
二方向与位置三生活中的大数
三生活中的大数
5
三生活中的大数
6
四测量整理与复习
7
整理与复习五加与减
8
五加与减
9
10
五加与减六认识图形
11
六认识图形
12
13
七时分秒
14
七时分秒数学好玩
15
八调查与记录总复习
16
总复习
17
复习
18
19
20
第一单元教学计划
教
材
分
析
能在教师的指导下，从日常生活中提出简单的除法问题。
二年级学生的基础参差
不齐，两级分化现象严重。
针对班级的实际情况，在下学期的数学
教学应重点采取以下措施：
2、深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、
实践性作业。
3、强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩
的评价相结合。
4、多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主
动性。
2.通过引
导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比
除数小，体会到。
引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的
密切联系。
学习有余数除法的必要性。
课
标
要
求
3、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
5、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
学
注
意
事
项
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每
一步的实际含义。
3在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
课题
分苹果
课时
1课时
总课时
总1课时
第一课时
课型：
新授
主备人
二年级组
二备情况
二备教师
二备时间
月日
上课时间
教学目标
1、经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2、在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。
教学重点
使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
教学难点
教学方法
讲授
教学准备
自制教学挂图及课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
1、问题引入
二、探索新知
一、问题引入
显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：
每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
1.体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很
多解决这一问题的办法，如：
通过乘法口诀“三六十八”得出结论：
可
以放3盘；
用除法算式算：
18÷
6=3，所以可以放3盘。
（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：
6=3也可以用竖式计算。
边写边说明：
横式：
6=3
竖式
讨论：
结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书。
说明：
“丿
”表示横式中的“÷
”。
（5）练习：
第2页“填一填说一说”
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
学生观察、思考
学生独立思考上述问题。
学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
学生独立练习完毕
板书设计
分苹果
6=3也可以用竖式计算
教学
反思
搭一搭
（一）
2课时
总2课时
新授
1结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数的关系的过程。
2在探索余数和除数的关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
认识余数，经历探索余数和除数的关系的过程。
初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
课件和小棍
一、激情引入
4根小棒打一个正方形，13根小棒能搭几个正方形？
体会平均分后有时会出现余数
显示13根小棒画面。
（2）组织小组讨论：
13根小棒能搭几个正方形？
请每个同学实际分一分，再小组内讨论怎样列出
算式，用竖式怎样表示。
（3）进行全班交流。
指名回答引导学生探究竖
式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步
认识余数。
根据学生的回答板书：
（4）搭一撘填一填你发现了什么？
余数为0的算式，余数0可以不写。
再分别用25,31根小棒搭一撘正方形，试一试
。
理解单位名称为什么有两个，都是什么意思。
（3）讨论：
根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
（4）学生独立完成第
（2）题。
指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余
数和除数，你发现了什么？
指名回答：
余数要比除数小。
三、巩固练习：
“练一练”。
四、总结
学生动手操作，回答问题
学生动手操作发现规律
13÷
4=3（个）……1（根）
25
31
搭一搭
（二）
3课时
总3课时
新授课
借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思掌握其书写格式。
通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生理解和表达能力。
理解有余数除法竖式各部分的意思掌握其书写格式。
进一步学习有余数除法的意义
课件，小棒
三巩固
四作业
同学们，你们会用小棒搭房子吗？
引起学生们的求知欲。
教师演示6根小棒搭一间房子。
让学生每人拿出16根小棒，看看可以搭几个房子，还剩几个？
结合上面搭房子的过程，认一认，说一说
看一看说一说。
教师指导，锻炼学生的求知欲4）学生独立完成第
（2）题。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
书上3题
情绪高涨，都表示会
学生动手操作，回答教师提出的问题
学生说出竖式子每一步的意思。
说出发现规律：
工整写在作业本上
16÷
6=2（个）……4（根）
余数要比除数小
分草莓
4课时
总4课时
1．探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
课件
1、复习
二出示挂图，谈话引入。
三学习新知
四巩固
在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
同学们，谈话引入。
同学们，你们看图中画的是什么水果？
（草莓）
对，一共有55个草莓。
请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？
对话平台
玩中学
1．想一想。
说一说。
先利用以有的经验估一估，再算一算。
（1）看图说图意。
（2）指名汇报。
（3）怎样列式？
（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？
2．试一试，算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
（1）说一说你是怎样估一估的。
（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。
（3）议一议：
为什么商是6？
学中做
1．试一试。
完成第4页的试一试。
2．练一练。
（1）完成第5页的第1题。
（2）完成第5页的第2题。
（3）完成第5页的第3、4、5题。
草莓
学习新知
说出自己的见解
独立完成练习
55÷
8=6（个）……7（个）
租船
5课时
总5课时
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
对学生进行安全教育
运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、
解决生活中的实际问题。
课件学具盒
出示挂图，谈话引入
作业
同学们，到了公园，你最喜欢做什么？
你能把图上的情景讲给大家听吗？
1.说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
从图中你得到了什么信息？
如果有22个同学去划船，至少要租几条船？
先独立思考：
你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
其次，在小组内交流。
最后，以小组为单位汇报。
摆一摆，说一说。
通过摆一摆，发展学生的应用意识。
怎样分配合理？
用你手中的小棒来摆一摆。
试一试。
继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。
先和同桌说一说你是怎样想的？
再独立列式解答。
完成试一试的1、2题。
独立完成。
小组交流，说一说你是怎样想的。
书上试一试1题
学生畅所欲言
仔细观察图形
说出图中的数学信息
利用学过的知识完成练习
书写工整
22÷
4=5（条）……2（人）
练习一
6.7课时
总6.7课时
复习课
引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。
通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。
培养学生的分析、推理能力。
巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小
巩固复习
一、引入课题
2、指导练习
三作业
板书：
除法练习课
1.第1题
学生独立完成，开火车对答案。
2.第2、3题
全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。
发现问题及时纠正。
3.第4题
先提问：
画面上告诉我们哪些信息？
学生理解题意后，独立解答。
教师用投影仪显示学生的解
答过程，进行集体订正。
4.第5题
学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。
5.第6题
此题使被除数数目较小，可要求学生直接写出得数后分类。
本题不要求全体学生掌握。
此题实际上是有余数除法的应
用。
先观察图，让学生找出规律。
第
（1）、
（2）题学生可通
过看图和接着画确定颜色。
第（3）题通过规律：
5个圆
为一组，第25颗正好是第5组的最后一颗，因此是蓝色
的。
书上13业3题
学生了解本课任务
利用学过的知识，做题，并能讲解为什么
学生独立完成
余数一定要比除数小
第二单元教学计划
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的8个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3.能辨认地图上的方向。
4.在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
3.激发学生的学习兴趣和探索欲望。
能辨认地图上的方向。
帮助学生辨认方向，初步形成方向感。
体会物体间的相对位置关系，初步建立空间观念。
通过太阳从东方升起帮学生辨认方向的经验性方法。
东南西北
总8课时
新授课
借助辨认方向的活动，发展空间观念。
结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用
这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
课件.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
1、激情导
入
二探索新知
说一说，太阳从设呢方向升起？
带学生到操场辨认东南西北，说一说操场的四
个方向各有什么。
回到教室，天书上记录。
体会上北下南左西右东。
校园里观察的劲舞在学校的什么方向？
借助熟悉加强对左西右东的辨认与记忆。
说一说生活中的方向。
课后练习，教师指导。
学生能轻松的回答问题。
学生汇报
说一说
上北
下南
左西
右东
辨认方向
总9课时
借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。
发展积极的学习情感体验，体会到生活中处处有数学。
通过多样的活动使学生感受到现实生活中存在的“新”方向，让他们自己利用工具建立对应的数学模型，形成正确的空间观念。
讲授自主探究、合作交流、游戏法
方向板
升级会员 