小学英语 教案设计Word文档格式.docx
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BookⅢModule5Unit1Doyouwantsomerice?
三、教材分析
教学内容为外语教学与研究出版社(三起点)《新标准英语》第三册Module5Unit1Doyouwantsomerice?
本模块主要是借助过食物这一主题来完成学习任务,主要任务是会用“Doyouwantsome…?
Yes,please./No,thankyou.”,学会征求别人意见自己是否想要……。
并且第1模块中已经学习了“Haveyougot…?
”与本课内容有相通之处。
学生在此之前已学过一些食物的单词及其询问的句型:
“Doyoulike…?
”本课围绕食物这一主线,进一步学习食物类单词,我在旧知识中融入新知,使学生的词汇得以扩充,在实际生活中学,为继续学习奠定良好的基础
四、学情分析
教学的对象是小学四年级的学生,根据儿童的心理和生理特征,他们正处于活泼好动的学习英语的最佳时期,因此,在本次教学中,本人以学生为主题,为了给学生创设真实的语言情景,贴近学生的日常生活和实际,在教学中,设计了孩子喜欢的活动、歌曲童谣等,从而培养他们用英语进行交际的能力,让学生体会到用英语的乐趣。
五、教学目标
1、知识目标
(1)能听懂、会说、认读并书写下列单词:
Chinesewantsomemakenicechopsticksdifficult以及短语:
fastfood
(2)能听懂、会说、认读并理解掌握下列句型Doyouwant……?
Yes,please./No,thankyou.Haveyougot……?
Yes,wehave./No,wehaven’t.
2、能力目标:
谈论中国和西方的食物。
3、情感目标:
培养学生学习英语的兴趣。
六、教学重点:
(1)学习句型Doyouwant……?
Yes,please./No,thankyou.
(2)掌握单词及词组:
Chinesefastfood/makenoodles/nice/Chopsticks/difficult
七、教学难点:
运用句型Doyouwant……?
Yes,please./No,thankyou.Haveyougot……?
Yes,wehave./No,wehaven’t.
八、教学方法:
上课之前我通过XX在网上搜索食物的相关教学材料,找了一些教案和材料作参考,了解到教学的重点和难点,并且制作一个幻灯片,确定课堂教学的思路和方法。
然后根据本节课堂教学需要,利用XX搜索一首欢快的歌曲视频,课堂放给学生观看,引起学生兴趣。
热身复习——任务呈现——课文教学——合作探究——课后拓展
九、教学过程:
1、Warmupandleadin
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MsQiu.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
(1)Warmingup:
Chant:
Noodlesandrice
(设计意图:
复习学过的食物单词,为下文练习“Doyouwantsome...?
”的句子需要的食物单词做好铺垫。
师生边说边做动作,调动学生学习英语的积极性,活跃课堂气氛.)
(2)Revision:
1、用XX图片复习学过的食物单词。
(2)复习“Haveyougot……?
”句型。
让学生看卡片,然后提问,学生根据手里的卡片用“Yes,Ihave.或No,Ihaven’t.回答。
INthisclass,wearegoingtostudytogether.Andinthisclass,wearegoingtohaveacompetition,therearefourgroups:
Apple,Orange,StrawberryandPeach.(教师把苹果、桔子、草莓、和桃子的小贴画分别分发给各小组长,并分发智慧树)表现出色的小组长可以在你们小组的智慧树上粘贴一颗可爱的果实,获得果实最多的小组就是我们的冠军,Now,children,areyouready?
Ready!
通过简单的对话,把学生引到英语的环境中。
教师布置有趣的课堂竞赛,把学生的注意力集中到课堂学习中。
)
2、Presentation:
(1)、T:
↗(看课件图片,提问学生)
S1:
Yes.
Yes,please.(师引导学生完回答,并操练)
T:
Doyouwantsomefish?
↗
S2:
No.
No,thankyou.(同样引导学生完整回答,并操练)
Doyouwantsomenoodles?
教师现场书写出:
Yes,please.和No,thankyou.引导全班学生齐读问句和答句。
(2)、Practice
①
Askandanswer:
Doyouwantsomeapples?
↗(师手持食物卡片,提问学生)
Yes,please.(师生相互击掌,表示赞同)
Doyouwantsomepears?
↗
No,thankyou.(师配合手势和表情,表示遗憾)
②引导学生用接龙的形式操练这几句话
出示“筷子”图片,指着图片教授chopsticks,同时交给学生方法先记chop,再记sticks.接着板书在黑板上。
接着出示Amy的图片,她指着chopsticks说,Chopsticksaredifficult.学difficult,“困难的”di-ffi-cult,并通过开火车读,小组读的方法读准音。
并板书在黑板上。
③利用课件提供的图片学习新单词,操练句型。
与小组成员一起分享。
老师进行指导,检查,并给予奖励。
3、课文教学
(1)、在上一课的故事中,Damming和Amy在公园里逛了半天,感到有点饿了。
本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。
Whataretheyeatinginthepark?
带着这个疑问,我们开始今天的学习。
(2)听录音,整体感知课文。
把生词从课文中找出来,做到词不离句。
(3)、提出问题:
学生带着问题听课文录音。
1).DoesAmywantsomerice?
2).Doesshewantsomenoodles?
3).CanAmyusechopsticks?
(3)、回答教师的问题,并跟录音磁带朗读课文。
引导学生模仿正确的语音语调。
(设计意图:
培养学生良好的朗读习惯。
(4)、学生分角色朗读课文。
多种形式的操练帮助小学生将知识转化为言语技能,提高小学英语教学质量。
操练内容由低到高,由浅入深,让学生在层层操练中循序渐进,最后达到熟练掌握。
4、合作探究
(1)小组仿说chant,并展现。
Doyou,doyou,doyouwantsomerice?
Yes,yes,please.Mmm,mmm,mmm,
very,very,nice.
Doyou,doyou,doyouwantsomenoodles?
No,no,thankyou.
No,no,no,notverynice.
运用本课的新句型练习chant,给学生做出示范后,要求学生四人小组来练习chant,发展学生自主学习能力和合作精神。
(2)Practice分组来练习对话,用刚学过的征求别人意见“Doyouwantsome...?
”的问句,组员向组里的成员询问“是否想要点什么”。
组员根据自己的意愿作出回答。
在做对话的时候小组长将准备好的小贴画张贴在智慧树上,真实的情景做对话,调动学生的积极性)
(3)、小组做好一段真实的情景对话,用上“Doyouwantsome________?
Yes,please.No,thankyou.
篇不离用,结合情景进行语言训练可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛,促进学生集中注意力,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,学了后马上运用到真是的情境中去。
对于表现好的小组,老师要求小组长张贴小贴画。
5、巩固提升
(1)、利用卡片再次巩固Doyouwantsome…?
和Haveyougot…?
句型及其回答。
同时再认识西方的一些食物,拓展学生的视野,进一步了解中西方事物的差异。
采用调查表的形式问问班上的同学喜爱的食物。
Name
Apples
Pears
Milk
Chocolate
Rice
Noodles
Oranges
Fish
(设计意图):
采用调查表的形式问问班上的同学喜爱的食物,有利于调动小学生的学习积极性。
试试你准行“PleasesayDoyouwant…?
”
(2)拓展利用课件,进一步了解西方的食物。
(3)观看美味食品【XX视频】
(4)学生在XX上搜索西方食物的图片。
5.Summary:
(1)单词:
Chinesefastfoodwantsomemakenicechopsticksdifficult
句型:
Doyouwantsomerice?
(2)评出获胜小组。
再次回忆所学内容,检验教学目标的达成)
6、Homework
用“Doyouwantsome……?
询问同学同伴想吃什么,并试着准备。
7、板书:
Unit1Doyouwantsomerice?
Doyouwantsome
…
rice?
noodles?
milk?
Yes,please.
No,thankyou.
8、教学反思;
本堂课时的教学设计充分利用了互联网的丰富的资源优势,借助大量精美的图片激发学生的学习英语兴趣和好奇心,引导学生积极主动地获取英语知识。
1.教学环节的设计都紧紧围绕着教学目标,并贯穿整个教学过程,既充分突现了以教师为主导,学生为主体的教学思想,又从学生所掌握的英语知识实际情况出发,巧妙构思,精心设计,从课前的chant导入到各项学习任务的目标达成,从单词、句子的小组合作探究到拓展应用,既注重学生的自主学习和探究能力的培养,又注重多人交流使信息量不断扩大,真正做到了学习内容的大容量,学习环节的高密度,师生互动、生生互动,合作默契,有条不紊。
使学生练习的充分,从而使学生课堂主体地位得到了很好的体现。
2、最大程度上让全体学生参与到课堂上来,真正做到了生生有事干,课堂无闲人。
学生既学到了知识,又进一步提高了英语技能。
在合作互助学习的课堂教学模式中,我特别注意了小组合作学习的实效性,避免了小组合作中流于形式的讨论时间短展示时间长的现象,真正收到了实效,让学生体验到合作的快乐。
3、在本课的教授中我发现了一些问题与不足,在练习中设计的学生情景对话中,有一些学生不能马上学以致用,在活动中表现的不够踊跃,在今后的练习中应注意不同层次学生的教授,争取在教学中做到情景式教学。
当然,教学中还会存在很多的问题,在以后的工作中,我会继续努力,多加改正,不断进步。