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我们必须相信，我们对每一件事情都是有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。

当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：

‘我已经尽我所能了。

’”

　　生活来自于实践，而时间则是实践的最好印证者。

我相信这个道理，在做每件事情的时候，欲速则不达，慢慢去摸索、实践，有人说，失败是成功之母，其实成功也是失败之父，没有每次都是成功的道理，在成功的背后，也暗藏着失败的机缘，这是一种无序循环的规律，矛盾的统一。

我的志向是当一名战地记者，尽管如今只在地方党报学习、练笔，但只要有这样一个目标，我会朝着这个目标去做，哪怕是不会实现，只要我努力了，结果是怎样的，已经不是最重要了。

　　信念来自于坚忍不拔的精神，如同玛丽在文章里所描述的一件趣事，蚕结着茧子，蚕固执地、勤奋地工作着，耐心地集中在一个目标，这是因为有某种力量在鞭策着它们去结它的茧子。

　　我们首先要学会如何珍重自己，这包涵了珍惜、自重、自爱等等，这样才会有资本去学习和工作;

我们应该认真生活，哪怕生活其实就如同一杯白开水一般平淡和平凡，我们也要在周而复始的规律中寻找到主方向、吸收到新养分、学习到新知识，认真去生活，没有比认真二字来得更简单、更深刻，如果你放弃了自己，那么，生活也将放弃你;

我们应该勤奋工作，就像我的朋友所说，“勤奋”二字将他带到了今天，作为农民的儿子，他深知“勤奋”的重要，而我在想，作为农民的儿子，他的父辈们和乡亲们应该为他感到无比的骄傲。

　　没有哪一位在工作战线中注定会出人头地，干出成绩的人;

我们应该努力学习，学习才能使人进步，当今时代一谈到学习便嗤之以鼻的人们，哪知学习的重要性，不学习的人，永远会被时代淘汰，永远没有人生坐标，永远失去精神支柱。

　　信念是一种执着的追求，玛丽·

居里在利益与研究面前，选择了研究而不是利益，这是一种执着的表现。

尽管一笔财富丧失了，但至少并没有丧失精神的财富。

科学无止境，科学也不能以财富来衡量，因为它是永远的未知。

这时我想起了某日在某本杂志上看到的一段话：

没有哪一个科学家能真正拥有科学，它如同一块全世界绝无仅有的珍宝，只能代代传承，何况宇宙比世界还要大无数倍。

　　关于信念，我不知道有更多的朋友们会有怎样的感受。

但是我想，关于信念，我们的确不能以只字片语概括出来，因为它不仅是文字所能表达的，尽管中国的文字如同瑰丽国宝般源远流长，但的确不能形容，因为，它就是一种精神境界。

我们需要的是传播，正如“佛经中不住佛，佛住人的口舌中”这个道理，任何事物都是靠传播而被广大受众所知晓，尽管每个人的信念都不同，但我深深祝愿每个人都能坚持自己的信念，并将持之以恒的道理传播给他人。

　　愿我的所有朋友，都能找到自己的信念。

　　篇三：

成为有信念的教师读后感

　　成为有信念的教师读后感

　　成为有信念的教师>

读后感

（一）

　　人是为什么而活又是什么在支撑着人们努力奋发其实，这不过就是两个字——信念。

这本书，首先它的题目深深地吸引了我，在读过之后细细品味，感受颇深。

信念的力量是伟大的，它支持着人们生活，催促着人们奋斗，推动着人们进步，正是它，创造了世界上一个又一个的奇迹。

作为教师，教师的信念是什么我认为，教师的信念，是教师信奉和坚守的理念，是教师自觉行动的指南，是克服职业倦怠和无意识教育行为的动力。

其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。

教育的本身就是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。

教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育的思想和教育的理想。

作为一位有思想的教师，他必须有信念；

作为一位有品位的教师，他必须坚定自己的教育信念。

　　我们必须要有教育信念。

积极正确的教育信念将鼓舞我们在教师的生涯中不退化、不困惑、不迷失自我。

在走上讲台之前，我常问自己：

对自己的职业如何评价准备对学生持什么态度我便会想起孔夫子的教学态度。

孔夫子的态度非常平和，而他的内心却十分庄严。

因为其中有一种强大的力量，那是信念的力量。

孔夫子是一个特别讲究信念的人。

信念足以维持一个教师的工作热情和对教育事业的热爱。

　　作为一名青年教师，我需要成长和指引，我的许多想法和做法需要经过时间不断的洗礼和漫漫岁月的检验，在不断的完善和改进后接近于完完全全有利于我的学生，有助于我的事业。

我对自己的教育、教学并不敢做出最理直气壮地判断，但我深深地体会到：

我所从事的事业是多么的美好！

虽然自己有许多的缺点，但是我热爱我的事业！

想到这儿，我的心里无比的欢畅！

这不禁使我的教育梦想再度从心底升起，使我的信念再一次得到了证实。

　　我特别在乎教育的良知与爱心。

多年来，我逐渐认识到，’师爱’是为师之’魂’,教育的全部秘诀就是一个字——’爱’.教师要尊重与爱护每一位学生。

苏霍姆林斯基曾经有一个很精彩的比喻，他说：

’教师要象对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵’.晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在，学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，这种呵护就是爱。

教师的爱心，是甜美的微笑；

是关爱的眼神；

是安抚的双手；

是循循善诱的教诲；

是良师益友的境界。

每当那一张张因我而变得快乐的小脸从我的眼前闪过时，我的脑海里就会闪过那一幕幕充满灵动与欢欣的课堂画面，和一次次我倾情努力之后的>

收获，我就会感到无比的欣慰。

我会大声的告诉我自己，我要用我的善良、我的正直、我的关爱、我的严厉……让我的每一个学生拥有一个快乐而又五彩缤纷的童年。

　　因为一个信念，选择了这个职业。

我想，为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作，是>

幸福的，是快乐的。

只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，因为人生原本就是大海中的一滴水，微不足道。

努力成为有信念的教师，在思考的过程中不断充实自己，我想没有人能够将自己没有的东西献给别人。

教师只有不断充实丰富自己，不断研究探索才能适应时代的需要，成为一名更加优秀的教师。

　　成为有信念的教师读后感

（二）

　　我们每天忙忙碌碌，为了生活努力拼搏，是什么在支撑着我们，又是什么指引着我们前进其实，不过就是两个字——信念。

作为一名刚从学校毕业不久的学生，在短短的职业生涯中更是深刻的体会到了信念的重要性。

由学生变成一名教师，这个角色的转变对我来讲需要很大的努力，更需要坚定的信念。

最近看了一本书，它的首页上有这样的一段话：

’生命教育就融渗在这样的追求中：

让校园生活充满关怀、激励、>

温暖与成就感，并能陶养出一种积极向上的人格；

让每一个人都能够更加真切和更为丰富地感到生活的意义和美好，从而以更饱满的热情投入生活、学习与工作。

’这就是肖川先生的一书。

我被这一段话所感动。

　　这本书是肖川历时10年写就的译本教育随笔。

书中收录的140多篇文章，涉及到了教育学众多的领域和主题，书中肖博士从解读教育、教育之现状、让教育充满信念、我这样看世界、创造恰切的教育、教育如歌，且歌且行等几个方面对教育世界中那些习以为常的现象，给予了学理上的阐释，它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。

我虽然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教育随笔对于我们来说，很多事情就像发生在自己的周围，为我们教育学生提供了一些准则和经验。

　　教师的信念是教师素质的重些组成部分。

教师的’信念系统’,包括对教与学的过程的信念、教师角色的信念、学科与自我学习的信念、学习环境与教学模式的信念，也直接影响教师的教学决策与信心。

教师的信念应具有以下主要特征：

?

　　首先，整合性。

这主要体现在教师对教学目的、对象、信息和环境的整体性认识方面，也是教师战略性思维的反映。

由于当今社会给学校提供了丰富的信息、物质等资源，以及学生接受影响的多途径及信息影响的多质性，教师就必须从学生整体发展的角度来进行教育决策，精心设计教学，为学生全面的主动发展创造有利条件。

　　第二，反思性。

适应性的信念系统必须以对个体行为的解释和评价的批判性反思为基础。

杜威曾指出，反思是根据情境和推论对自己的信念或知识结构进行的积极的、持久的、周密的思考。

反思的信念系统要求教师有一个开放、负责和全心全意的投入的心态，不能保守和自我封闭，同时也有信任、合作、协作的环境要求；

要求教师既关注自己的实践，又关注实践的外在社会条件，要考虑学校、社区和社会背景加强和阻碍学习的各种方式和因素。

反思能对那些无意识的、通常不被怀疑的教学行为进行开放性的审视，对引入课堂中的假设和价值有清楚的认识并能加以怀疑，对教学所赖以进行的组织及其文化背景十分敏感。

　　第三，有效性。

这主要体现在教师拥有的信念有利于所面临教学任务的完成和具体问题的解决，能够使教师在特定的教学环境中有敏锐的洞察力，判定最有意义的行动方向，作出恰当的抉择。

库姆斯认为，教师有效的个人教学理论中的信念并非混乱一团，而是按照价值和关系进行组织，形成一个内部和谐、相互依存和作用的系统，适用于教师所面临的各种教学任务。

　　第四，开放性。

教师的信念系统不是教师内心世界封闭地自生和孤立地自存的。

它是教师在社会环境中通过个体建构和文化信息互相作用而形成，并随着现实世界的变化和教师实践探索的发展而更加丰富、完善和有效，成为一个开放的、动态的、适应的信念系统。

教师的教学实践和批判性反思行为构成适应的信念系统模式：

即新信念的生成、发生是在影响教师思想的社会背景中，通过不断反思，发现问题、探索行动，形成某些认识、生成信念、适应环境。

随着教师的教学实践和经验反思的发展，教育信念也会做出适应性的变化，从而促进陈旧信念的转变，使教师持续成长。

　　理想信念，是好老师的人格基石。

’师者，所以传道、授业、解惑也。

’教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。

有什么样的教师，就有什么样的教育；

有什么样的教育，就有什么样的学生。

梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。

一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。

在价值取向多元的时代，我们要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。

古人讲：

’贤希圣，士希贤。

’广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。

　　世界上总有人抛弃了理想，有的官员立场不够坚定、信仰缺失，生活腐化奢侈了，权利出租徇私舞弊了，这样严重败坏了党和人民政府的名声。

古语云：

千里之堤毁于蚁穴。

如果不及时纠正、大力整顿，我们社会主义的伟大工程将会功亏一篑，我们炎黄子孙的中国梦就难以实现！

身为一名党员教师，应牢记为人民服务的宗旨，务必继续保持谦虚谨慎、不骄不躁作风，务必继续保持艰苦奋斗的作风，具备’安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足’的胸怀，坚定’咬定青山不放松，立根还在破岩中。

任尔东西南北风，千磨万击还坚韧’的意志，锻造优异品质和高尚的人格。

把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

不管外界多么纷繁雾绕，都要身菊美多吉和张朝辉同志那样具备坚定意志，发扬光荣传统，用生命和血去完成党和人民委以的重任。

　　我们的事业是光辉的事业，是推进中国特色社会主义现代化的伟大事业。

需要千千万万优秀的同志干打基础的工作。

没有千千万万优秀共产党员和优秀的劳动者的无私奉献与辛勤拼搏，中国特色社会主义事业就宛如空中楼阁。

如果只有伟大而高尚的理想，而没有实事求是的精神和切实的行动，那只能是空想家或学究。

相反，如果只有实际工作，没有伟大而高尚的理想，那也不是好共产党员，不是好的人民教师，而是庸庸碌碌的事务主义者。

只有把伟大而高尚的中国特色社会主义共同理想和切实的实际工作、实事求是的精神统一起来，才能成为一个忠诚党和人民教育的事业的优秀教师。

　　教育是一个人文的世界，书中提到’良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚。

’我认为两者之间有一个很大的差别，前者的教育目标更长远，看重的是学生今后的成长的道路；

后者也许只看到眼前利益，只为了学生的成绩好一点。

这样只求眼前分数的教学是永远也不会是最有效的教学。

许多的教育学者都指出教育的真谛在于爱，教育的目标是在于人的发展。

我想，在这本书中给予了我们更多的教育理念和思想，让我们在工作之余对自己的实践作一点思考，我想只有有了思考，才会有进步，才会有收获！

　　做一个好教师——难，做一个有信念的教师——更难！

让我们努力学习和拼搏，成

　　为一个有信念的教师吧。

　　成为有信念的教师读后感（三）

　　作为一名普通的教师，我的信念究竟该是什么

　　一切从书开始，伴我走过了混沌与置疑，渐渐清晰内心，催人奋进。

我知道了信念，是一种默默的坚守，是一种自觉的行动，是一种克服的动力。

作为一名年轻的教师，那必须有自己的教育信念；

作为一名年轻的教师，那必须坚定自己的教育信念。

　　作为一名青年教师，我需要成长和坚定自己最初的信念。

苏霍姆林斯基说：

’教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵’.晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，就会破碎，不复存在，学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，用教师的爱心，甜美的微笑，关爱的眼神，安抚的双手，循循善诱的教诲来对待身边的每一个学生。

当他们那一张张因我而变得快乐的小脸从眼前闪过时，我无比幸福；

当他们在课堂上那充满灵动与欢欣的画面闪现在我脑海里时，我无比欢悦；

当他们一次次和我碰撞后收获，我无比欣慰。

我坚信用我的善良、正直、关爱、严格……让我的每一个学生拥有一个健康快乐而又五彩缤纷的童年。

　　为信念去投身，所有的忙碌都是快乐的。

找回自己最初的信念，在不断思考中充实自己，在不断坚持中磨砺自己，在不断沉淀中净化自己。

要做一个乐观、有>

勇气的教师，坚信’办法总比问题多’,一切都可以改变。

　　要做一个脚踏实地、有激情的教师，以饱满的工作热情面对每节课和每位学生，把学到的变为现实，让学生的羽翼丰满起来。

　　要做一个有梦想、有追求的教师，追逐自己年轻的梦想，带领学生勇敢追逐自己的梦想，永不放弃。