初中修辞手法Word文档下载推荐.docx
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5.比喻的种类（主要介绍三种）
A.明喻：
本体、喻词和喻体同时出现。
例：
①他（本体）动也不动，仿如（喻词）石像（喻体）。
②叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。
B.暗喻（又称隐喻）：
本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
例：
①母亲啊！
你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。
（冰心《荷叶母亲》）
C.借喻：
是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。
①最可恨那些毒蛇猛兽（喻体）。
二、拟人
定义：
把物当做人来写，即赋予“物”以人的思想感情或言行，这种的修辞格叫做拟人。
分类：
1.把非生物拟人化。
例如：
①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
（高尔基《海燕》）
2.把有生物拟人化。
①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）3.把抽象概念拟人化。
①正义被绑着示众（艾青《在浪尖上》）
三、夸张
定义：
夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
1、扩大夸张：
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
蜀道之难，难于上青天。
2、缩小夸张：
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
①巴掌大的地方。
3、超前夸张：
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
农民们都说：
“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。
”
四、排比
定义：
由三个或者三个以上的结构相同或相似、内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的一种修辞方法。
1.并列式排比（句子间是并列关系）。
读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
（培根《谈读书》）
2.递进式排比（句子间是递进关系）。
它是共产党的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是全人类的大敌。
五．反复
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。
1.连续反复，是指连接重复相同的词语或者句子，中间没有其他词语的间隔。
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的伟大，像你一样伟大坚强！
像你一样伟大坚强！
（光未然《黄河颂》）
2.间隔反复，是指相同的词语或者句子在文中间隔出现。
好个“友邦人士”！
日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；
阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。
中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。
在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！
——鲁迅《“友邦惊诧”论》（“他们不惊诧”反复用于句末，是隔句反复）
六．对偶
用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。
例如：
①天有多高，山有多高。
②六王毕，四海一。
蜀山兀，阿房出。
《阿房宫赋》
③海内存知己，天涯若比邻。
《送杜少府之任蜀州》
④锲而舍之，朽木不折；
锲而不舍，金石可镂。
《劝学》
七．设问
无疑而问，先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的一种方式。
为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
①什么是路？
就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。
（鲁迅《生命的路》）
②谁是最可爱的人呢？
我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。
（魏巍《谁是最可爱的人》）
八．反问
反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。
反问也叫反诘、诘问、激问、
①用肯定句表否定的内容
太阳会从西边出来吗？
②用否定句表肯定的内容
我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？
九、对比
把两个不同的事物或者同一个事物的两个不同方面放在一起，加以比较的一种修辞方法。
①有的人活着，却已经死了，有的人死了，却还活着。
②宽恕别人是一件快乐的事；
不愿谅别人是十分痛苦的事。
③鲸是用肺呼吸，而鱼是用鳃呼吸，所以鲸不属于鱼类。
④只见新人笑，那闻旧人哭。
十、通感
通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移的一种修辞手法。
“以感觉写感觉”。
将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
1.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（朱自清《荷塘月色》）
2.花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（朱自清《春》）
3.香气似乎是浅紫色的。
宗璞的《紫藤萝瀑布》
4.天上的星星越聚越多，闪闪亮亮的，特别闹。
初中生应该了解的修辞手法
九．借代
不是直接说出要说的人或者事物，而是用与它有密切相关的或者事物来代替的一种修辞手法。
①两岸青山相对出，孤帆（帆替代船）一片日边来。
（《望天门山》）
②旌旗（“旌旗”代替军队或武装力量）十万斩阎罗（敌人）。
（《梅岭三章》）
③.你们杀死一个李公朴（代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们），会有千百万个李公朴站起来！
（《最后一次讲演》）
④不许动老百姓的一草一木（代替老百姓财产）
十．对比
十一、双关
利用语音或者语意的条件，使一个词语或者句子在特定的语言环境中，带有明暗双重的意义，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。
分类：
1.谐音双关。
利用音同或者音近条件构成双关。
“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”。
毛泽东《蝶恋花·
答李淑一》
我失去了深受自己宠爱的妻子杨开慧你失去了你的丈夫柳直荀，杨柳二人的英魂轻轻飘向深广的长空。
“杨柳”表面是指杨花柳絮，实际指杨开慧和柳直荀一语双关。
2语意双关。
利用词语的多义性构成双关。
这正如地上的路;
其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
（鲁迅《故乡》）
“路”表面指自然界的路，其实是指奋力追求新生活的人生之路。
十二、反语
故意使用与本来意思相反的词语或者句子来表达本意，字面上的意思是这样，而实际含义正好相反的修辞手法。
1.讽刺反语。
讽刺反语是为了揭露、批判、讽刺、嘲弄，表达贬义的反语，是通常所见的用法。
①中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
——鲁迅《纪念刘和珍君》（“伟绩”和“武功”分明是“血绩”和“罪恶”。
这里作者不这样直说，表现了对反动派的无比愤恨，这里比正面揭露、斥责更有讽刺意味）
2.喜爱性反语。
把贬义词用在自己喜爱的人和物身上，表示喜爱、亲昵和戏谑的情感。
一个男的买了一束玫瑰送自己喜爱的女人，那个女人说道“你这死鬼，买什么花？
十三、引用
援引现成的语言材料（名言、格言、民谣，谚语等），用以提高语言的表达效果的修辞手法叫引用。
1、明引：
正面明白地引用原句，又叫“正引”
鲁迅的诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。
<
注释：
对敌人决不屈服,对人民大众甘心像牛一样俯首听命.>
2.暗引：
引用时不指明文句的出处和来源。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的苦恼和喜悦，在人生中是经常碰到的。
3.意引：
不引用原句而只引用原话的意思。
有些人吃的是草，挤出的是奶；
但是有的人吃的是草，挤出来不一定是奶。
引用了鲁迅“他，吃的是草，挤出来的却是奶”这句名言的意思。
十四、互文
指古代诗文中上下文所用的词语交错省略而又相互补充、交互见义并合起来表达一个完整意思的修辞手法。
1.单句互文，即在同一个句子里出现的互文。
秦时明月汉时关。
（王昌龄《出塞》）“秦”和“汉”互文，全句应该理解为“秦汉时的明月和边关”
2.复句互文，指在相邻的句子中出现互文。
将军百战死，壮士十年归。
（《木兰诗》）“将军”和“壮士”互文，意思是“将军和战士身经百战，大多流血牺牲，只有部分的人征战多年才胜利归来”
十五、层递
根据事物的逻辑关系，连用结构相似、内容递升或者递降的语句，表达层层递进的事理的一种修辞手法。
1.递增（升）式：
层递的顺序，由小到大，由轻到重，由浅到深，由低到高，层层递增
保卫家乡！
保卫黄河！
保卫华北！
保卫全中国！
（未光然《黄河大合唱》）
2递减（降）式：
层递的顺序，由大到小，由重到轻，由深到浅，由高到低，层层递减。
老师说，自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，歌德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。
十六、顶真
是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，上递下接、头尾蝉联的一种修辞手法。
.亦称联珠、蝉联
①归来见天子，天子坐明堂。
（《木兰诗》）
②“军书十二卷，卷卷有爷名。
”（出自《木兰辞》。
）
③大肚能容，容天下难容之事；
开口便笑，笑世间可笑之人。
十七、回环
把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的有机联系。
1、信言不美，美言不信。
善者不辩，辩者不善。
知者不博，博者不知。
（《老子》）
真实的表述不见得漂亮，漂亮的表述不见得真实；
善良的人不见得擅长道义之辩，擅长于道义之辩的不见得善良；
明于道的人不见得博学，博学的不见得明于道。
>
3.长相知，才能不相疑；
不相疑，才能长相知。
（曹禺《王昭君》）
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