国语一语文教案Word格式.docx
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（2）请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。
（3）讲解、示范。
小组互帮互学，整理自己的书包。
三、巩固练习
将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。
四、作业设计：
提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；
没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。
第二课时
一、导入新课
练习要点：
明确爱惜学习用品的要求：
教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。
学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
看图，讨论要点。
写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。
握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。
比杆往斜后方倾斜。
明确学习内容
看图，了解正确的读书和写字姿势。
并学习正确的读书写字姿势
进一步巩固所学内容
教学反思：
1aoe
1、学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
1、aoe的正确发音和书写。
2、aoe的四声读法。
投影，aoe的四声卡片
一、谈话导入
1、出示：
pinyin。
小朋友，你们知道这是什么吗？
（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。
我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。
）
2、说儿歌：
汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？
2、总结图意，教儿歌
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：
aoe。
过渡：
怎样又快又好地掌握这3个字母呢？
有窍门呢！
三、学习字母音和形
1、学习a的读音和字形。
（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）
对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母o和e的音和形。
3、小结：
aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。
四、巩固复习
1、开火车请小朋友认读字母。
2、练习书写。
五、板书：
1.aoe
一、复习检查抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、学习a的四声读法
根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：
第一声要读的高而平；
第二声开始读时不高不低，接着立即升高；
第三声读时要先降后升高；
第四声读时要先高后降。
教儿歌：
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
个人练读a的四声，分组读，齐读。
2、同法学习o和e的四声。
三、巩固练习
1、开火车抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3、继续练习写字，注意姿势培养。
4、学习e
1）读准音e发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
试一试。
2）学习四声3）认清形，书写指导：
四、作业
1、抄写aoe并朗读。
2、课外阅读（儿歌）教学目的要求
五、板书：
ɑāá
ǎà
oōó
ǒò
eēé
ěè
2、iuü
1、复习aoe及四声
2、学会iuü
，会读，会写
3、学会iuü
的四声.
īuü
、的正确发音和书写；
学会iuü
多媒体、字母卡片
一、复习1、抽读字母卡片2、听写aoe.3、说说这三个字母叫什么
二、引出新授内容
1、指导看情境图。
⑴图上画的是什么地方？
⑵图上画了哪些动物？
⑶他们正在干什么？
⑷蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？
小鱼会说什么？
2、教学语境歌，出示iuü
⑴谈话乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。
我们有一首儿歌就是赞扬这种精神的啊。
⑵出示语境歌。
⑶领读儿歌，相机在图片上出示iuu。
3、教学iuü
的读音和写法
（1）、教学i⑴i的读音①出示蚂蚁图及i②告诉学生“蚁”是第三声，如果把他改成第一声，读音就有点像i了。
③教师范读i三遍④讲述发音方法读这个音时，上下牙齿要对齐。
⑤教师再次范读，学生跟着练读。
⑥“教学顺口溜：
一只蚂蚁iii.
⑵i的书写：
教师范写，学生用手指在桌上书空。
4、u的教学⑴u的读音
①出示乌龟图及字母u②告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。
③范读u.
④讲述发音方法。
读u时，嘴巴要拢圆，中间只留一个小孔，舌头要往后缩。
⑤教师范读，学生跟读。
教学顺口溜：
一只乌龟uuu。
⑵u的写法
5、ü
的教学教法同上
二、巩固练习1、抽读字母卡片2、看口形，拿卡片。
拿对了，读三遍。
三、作业：
抄写iuü
各四遍。
一、复习1、指读卡片：
aoeiuü
2、听写6个单韵母
二、教学iuü
1、教学i的四声⑴讲述书写规则：
i加声调上要省写一点。
⑵出示：
īí
ǐì
领读
2、教学u的四声⑴教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。
⑵指名试读u的四声⑶引导用u的四声组词
3、教学ü
的四声⑴教师在四线格上范写ü
的四声。
⑵学生自由练读⑶指名试读，教师相机纠正读错的音⑷引导用ü
的四声组词
三、比较单韵母的不同形体
四、比较带调单韵母的读音1、出示：
ā-ǎ,í
-ǐ,ǘ-ǚó
-ò
é
-è
ú
-ù
⑴指名读、齐读
五、作业练读课文
六、板书：
iīí
ǐì
uūú
ǔù
ü
ǖǘǚǜ
认一认1
1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
（一）谈话导入
（二）识字指导
1．教学“人”字。
（1）指名会读的学生认读：
ré
n。
（可以多请几人。
）
（2）教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。
（教师提示：
这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。
是侧面的样子。
（3）引导观察书上的图：
图上画了几个人?
是什么样的人?
（4）引导学生联系生活实际帮助理解生字。
启发：
你家有几口人?
分别是哪些人?
（5）引导学生口头组词。
（老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……）
2．教学“口”字。
（1）引导观察图：
图上画的是什么?
（2）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。
（3）指名读kǒu，要求把三声读到位。
指导用“口”组词，
3．教学手”字“足”字“舌”、“牙”“耳”字（教法同上。
4、、教师小结：
人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。
三）练习
1．自由读一读相应的汉字。
2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。
3．指导游戏：
教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。
1．教学“山”字。
（1）出示几幅“山”的图片请学生欣赏。
（2）引导思考：
看了这几幅图你有什么感觉?
（出示“山”。
）谁来读一读?
（3）出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。
（4）出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。
（5）指名读“山”，指导读准翘舌音。
2．教学“水”字。
（教法同上。
3．课外拓展。
（1）启发：
你能说出有关“山”、“水”的词语吗?
（2）将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。
4．教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。
（1）出示：
金、木、火、石、田、土卡片及图画。
（2）启发：
你能将这些字和图用线连起来吗?
指名板演，其余学生在答题纸上完成。
（3）启发交流答案，说说这样连线的理由。
（4）指导读准字音，随机引导组词，帮助理解字意。
3bpmf
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
1、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
2、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
bpmf跟单韵母的拼读方法
拼音卡片
一、复习检查
1、复习6个单韵母：
2、按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、指导看情境图，学习语境歌。
出示情境图，看情境图，谈话导入
三、教学声母bp
1、教学声母b
⑴教学b的读音：
①出示图一：
图上画了谁啊？
他在什么地方，干什么？
教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。
老师多读几遍后问：
b和bo有什么不同？
（读b时要又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
）范读。
领读，齐读，指名读。
⑵教学b的书写：
…）教学顺口溜：
像个6字bbb或帆板冲浪bbb。
②指导笔顺⑤学生在书上描红（两遍）
2、教学声母p方法同上
四、巩固练习
1、抽读卡片bp
2、告诉学生：
bp是声母
3、区别bp的不同之处。
读音：
b不送气，p要送气。
字形：
b的半圆在右下，p的半圆在右上。
一、复习检查1、指读声母卡片bp2引读：
像个6字bbb，反写9字p
二、传授新课
1、教学声母m⑴教学声母m：
讲述m的发音方法。
（m读得轻短，mó
读得响而长，而且是第二声，读m时，要将双唇闭拢，发鼻音。
⑵教学m的书写指导书写笔顺教师范写、学生写在四线格中的中格里、描红。
2、教学声母f教法同上
⑴出示两个小猴推卡片图。
这幅图的意思是b和a碰到一起，就可以拼出ba来，
这就是八个的八。
我们知道八的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
⑵教师范读⑶讲述拼读方法⑷教师领读，学生跟读⑸指名拼读
2、练习拼读方法。
⑴bpmf和a相拼⑵bpmf和Iuü
相拼
3、看图拼读带调音节⑴出示大雁图，练读图上音节⑵教学大米图、山坡图、斧头图
四、巩固练习
1、指名说说拼读方法2、集体拼读3、抽查拼读
五、作业
1、念儿歌，记住字形2、念儿歌，学习两拼法3、读音节词
4、声母dtnl
1.主动学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
字母dtnl的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
多媒体课件、字母卡片若干。
一、创设情境，导入新课
1.引导看情境图⑴显示画面！
这是哪部名著里的人物？
他们是谁呀？
正在干什么？
⑵学生自由讨论
2.引导听语境歌⑴师指图说语境歌：
悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:
①师：
看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？
②学生看，试读。
二、学习声母d和t
（一）认清形，发准音
1.学习d
⑴显示“座钟笔筒图”
师：
小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？
它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？
⑵台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。
⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
⑸课外延伸，能力提高。
2.同法自学t
（二）正确书写1.学习d的书写
⑴投影出示四线格，指几名学生上台书写d。
②多媒体演示d的笔顺，学生书空：
d→cd师说顺口溜强化记忆：
有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。
2.自学t的写法
3.大组竞赛，每组选一个代表上台书写dt，大家看屏幕评议。
三、学习dt与aeiu的拼音
1.幻灯出示：
d—a→t—a→d—e→t—e→d—i→t—i→d—u→t—u→
学生拼读，师注意纠正读错的音。
四、巩固练习（找字母游戏）
以四人小组为单位，组长将bfdt四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。
五、作业1.好朋友之间互相检查dt的发音。
2.抄写dt各四遍。
3.搜集生活中与dt相关的音节，继续练习拼读音节。
一、复习检查1.抽读字母卡2.接读顺口溜
二、学习声母n和l
1.学习n⑴显示哪吒出关图，学生观察：
谁在干什么？
哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？
⑵师：
这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？
⑶个别生试读，⑷学生自由练读。
⑸指名读，⑹记字形
2.学习l⑴显示小丑顶小棒图。
学生观察：
⑵生齐答，幻灯片中闪现“l”。
⑶记字形。
⑷）与“n”比较，发准“l”的音
（二）正确书写1.学习n的书写⑴过渡⑵投影出示四线格，指名范写。
⑶多媒体演示“n”的笔顺。
学生书空、描红。
2.自学l的写法3.大组竞赛，选出“书写大王”。
三、学习nl与aie的拼音
n—a→l—a→n—e→l—e→n—i→l—i→自由练习，同桌互查。
2、学生齐拼读，幻灯片中闪现：
nalanelenili
四、巩固练习（游戏）
五、作业1.好朋友之间互相检查nl的读音。
2.抄写nl各四遍。
第三课时
一、复习检查
1.课件出示字母：
dtnliaoue
2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3.学生出题，让大家拼读音节。
二、创设情境，学习新知1.看图和实物学习带调音节。
⑴投影出示吹笛子图í
）②指名拼读：
d—í
→dí
①出示dī、dí
、dǐ、dì
学生自由轻声练读，学②试用di的四声组词
⑵依次出示其它图，学法同前。
2.学习拼读ná
、tí
、dú
学生齐读、指名读。
⑵依次让学生表演其它图，学法同前。
⑶游戏：
你做我说
3.将图和带调音节对应起来
课件出示：
lēlēlē（学生齐读，同时做赶猪的动作）
dīdīdī（学生齐读，同时做按喇叭的动作）
农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？
（
tūtūtū（学生齐读，同时做掌握方向盘的动作）
⑵引导连线（学生独立完成）
三、巩固练习.
1、带学生到拼音乐园中去玩
2、学儿歌：
3、学生自己尝试编儿歌。
5gkh
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。
字母gkh的音和形。
一、导学新知
1．欣赏情境图。
弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。
2．学习字母g、k、h。
（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
（2）教师示范g的发音。
发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。
发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。
g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。
写在这里是便于老师自己体会发音）
（3）学生反复练读字母g、k、h。
（4）引导学生编顺口溜帮助记忆。
如：
“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h
3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母三、巩固新知．游戏：
读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
一、复习检查：
听儿歌，学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
二、学习拼读音节
1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?
（1）学生分组练习拼读g一ǔ、h一é
。
（2）指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2．合作学习音节gē、hǔ、hè
3．反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。
2．将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读。
6jqx
1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü
组成的音节，并知道j、q、x与ü
组成音节时ü
上两点省写。
3、渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
字母jqx的音和形。
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