《胖乎乎的小手》开课Word文档格式.docx
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1、猜谜语
师:
上课之前,老师想请小朋友们玩个猜谜语的游戏,想不想猜啊,
生:
想
想猜的小朋友坐的更端正了。
谜语是“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。
不长叶子不开花,天天干活不说话。
”,谜底是什么?
生:
手
师:
对啊!
你们太聪明了!
今天我们要学习的课文就和小手有关。
2、看小手
孩子们伸出你们的小手来,看看自己的小手是什么样子的?
(白白的、胖胖的、红润润的、小小的、、、、、)
预设:
(拍一张胖乎乎的小手图片)
瞧!
这是一双怎样的小手!
胖乎乎
像这样的小手就是
今天这节课我们就来学习《胖乎乎的小手》
来美美的读读课题吧!
唱读
(停孩子?
读书跟说话一样,不喊读,不唱读,来先听老师读,再来美美的读一遍吧!
)
胖谁能用什么方法记住它?
我用加一加的方法记住,月加半就是胖.
(师:
是的,加一加是个好办法)
我用猜谜语的方法,月亮长到一半就胖了。
诶呀,太了不起了,你会编谜语,让老师一下子就记住这个字了,真棒!
谢谢你!
生要是用没学过的字换一换
师评:
诶呀,你真不愧是识字大王,没学过的字你都会了,真是爱看书的孩子!
用组词的方法(找朋友的方法)
师评;
你真棒!
用了找朋友的方法,你肯定记住它了。
老师这里也有个巧方法,瞧,月亮长到一半就胖了.
二、讲授新课:
(一)初读识字
(过渡:
认识了生字朋友胖,还有几个生字朋友还藏在课文中呢?
请小朋友们打开课文24页读读吧!
注意读准字音,读通句子,把课文读通顺!
开始吧!
2、我会读
生字宝宝啊可真调皮,它们从课文中跑出来了(大屏幕出示带拼音的生字),谁想当“小老师”读一读?
指名领读(我要提醒大家,请你跟我读)
领读
这个小老师当的真不错!
后鼻音读的真准,声音真洪亮!
哪个小老师也能像它那样带大家读读!
过渡(有些生字宝宝非常有趣,我们可以根据它的字形,编成字谜,大家一起来猜猜他是哪个生字宝宝?
(老师只把字谜送给坐得端正的小朋友哦)
(文字出现)
听好了第一个字谜
十粒豆豆入口来,恭喜你猜对了。
(生无法猜出,返回页面,解释)
两个夫人坐在日上,这都难不倒你呀!
寺庙上长竹子!
真厉害,一下子就猜出来了!
过渡(孩子们那你们还能用什么方法,记一记其他生字宝宝呢?
可要把你知道的都说出来哦!
1、生:
我用加一加的方法记住张,弓加长。
这是一种好方法。
你还会用加一加的方法记住其他生字朋友吗?
我用加一加的方法记住情,竖心旁加一个青就读情
2、我的名字中就有张字。
(嗯,张字也是百家姓,原来从班上小朋友的姓名中也能认识新的生字朋友。
(孩子说过的咱们不重复)
看看谁的脑袋最聪明,还会记其他生字朋友!
我用换一换的方法记贴
站——贴弯——变诗——等
墙是用什么做的?
土。
谁能给墙字找找朋友。
咱们一起读读吧!
原来啊,找朋友也可以认识生字朋友呢!
我给墙字找朋友。
组词墙壁、墙上
这是什么(出示拖鞋店的图片)这里藏着两个生字宝宝,(出示拖鞋两字)最难记的就是鞋字,生活中只要我们认真观察,原来也会学到知识呢。
师总结:
掌握了方法,记住了生字,多棒呀!
过渡(接下来咱们就男生和女生比赛读读这些生字朋友吧!
男生读一个,女生读一个,比比谁更棒!
3、我能读
生字宝宝可淘气了,他们跑到树上去,变成了一个个红通通的大苹果,宝贝们想吃吗?
只有读对了,字音读准了,才能吃的到哦!
(摘苹果)
淘气的生字宝宝,这会儿又藏在了词语中,小朋友们还认识它们吗?
(大屏幕出示不带拼音的词语)
都认识
这么多的小朋友都认识,那怎么开火车读读吧!
看看哪一列火车开的又快又稳。
(开火车朗读)
词语过关了,句子你还会读吗?
(不急,先到文中读读课文,待会儿再来考考你们!
谁来读?
出示句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
(请2个)
(孩子,你读正确了,真能干)
(你也读得很流畅,真了不起!
你把喜欢的那种感觉读出来了,真厉害啊!
孩子,这是一个长句子,只有适当的停顿,才能读得更好。
(老师请了魔术棒来帮忙)
谁敢挑战?
生:
读
师;
评(看来魔术棒发挥作用了,全班一起来读读吧!
你会用喜欢说话吗?
我喜欢。
。
——喜欢——
小朋友你们知道动物、植物、花儿都喜欢什么吗?
评(你们的想象力可真丰富啊)喜欢的东西还真多,有没有谁喜欢来读读这句话呢?
屏幕出示(兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画)
谁也喜欢读这句话呢?
还有这么多小朋友还想读啊!
我们一起读读吧!
全班一起来吧!
生不会
(看来这个长句子确实有点难度,来听听老师是怎样读的。
是师范读)
过渡:
全家人为什么都喜欢这张画呢!
打开课文,再来读读吧!
(二)再读感知
1、逐段感知、指导朗读
孩子们,全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画呢!
预设:
她的小手替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒。
课文中又是怎么写的了,你能够把爸爸妈妈姥姥说的话找出来吗?
(用手势引到课件)
师大屏幕出示:
爸爸说:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”
妈妈笑着说:
“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊!
姥姥说:
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
师板书:
拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒
2、读中重点感悟、积累
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
好孩子们,自由的读读这三句话,看看你发现什么!
看,这三句话都用了同样的标点符号(感叹号),有感叹号的句子就叫感叹句!
读得时候语气要向上扬,谁敢挑战?
一学就会了,真棒)
从你的朗读中,听出了感叹的语气来!
你也会读感叹句了。
试着读读下面两句吧,肯定能够把感叹句读好!
这样吧男生读一句,女生读一句,最后一句全班一起读。
创设情境读:
兰兰真是好孩子。
每当工作了一天的爸爸回到家里,看着这张画,他高兴地说:
(女生读)
劳累了一天的妈妈回到家里,望着墙壁上的这张画,他高兴地说:
男生读
走出厨房的奶奶,一眼就望到了这张画,他高兴地说:
(全班读)
兰兰有一双这么灵巧的小手,帮家人做了许许多多的事情,我们班的小朋友,也都有一双灵巧的小手了,能写得一手好字。
现在我们就来写一写“看、着”这两个字。
多媒体课件出示“看、着”两个字
((四)自主识字,指导写字:
孩子们“看”“着都是半包围结构”,睁大你们的眼睛来瞧一瞧,这两个字有什么相同的地方?
(都有目字,撇都是从竖中线上撇起)
你的眼睛真明亮
再仔细看看,他们还有什么不一样。
着字头上有点、撇、看没有
观察真仔细!
好!
一起来看看老师是怎么写看跟着的
看字应写得上紧下松,第三笔的横最长,把它写在横中线上就更漂亮了,第四笔撇从竖中线上撇起,要舒展,下面的目写得瘦一点才好看。
“着”字上面的点撇就像两朵花,要写得小。
中间三个横,第二个横最短,第三个横最长,写在横中线上,撇也要舒展开,下面的目也要写得瘦一点儿。
宝贝们拿起老师分给你们的田字格来写一写吧!
师巡视
宝贝们放下手中的笔来,一起来看看XX写的吧!
三、板书设计:
替爸爸拿拖鞋
给妈妈洗手绢
帮姥姥挠痒痒
《胖乎乎的小手》教学反思
人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”,没有兴趣的学习是枯燥的。
俄国教育家乌申斯基说:
“没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”因此,激发学生的学习兴趣尤为重要。
在讲《胖乎乎的小手》一课时,我利用各种方法来调动学生的积极性,让学生不感到枯燥。
在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点,进行了这样的设计:
“同学们,我们来‘猜一猜’“人人都有两棵树,一棵左来一课右,不长叶子不开花,天天干活不说话”这个谜语。
学生们都说是:
手。
然后我就叫学生伸出他们的手让观察。
说说自己的小手是什么样子的?
再出示胖乎乎的小手,导入课题。
学习生字胖。
为了让学生对课文有个初步的了解,我让学生们先自己轻轻的自由读一遍课文。
从而引出生字。
我便把他们带入了生字的学习中。
生字孩子们在家时已经预习了,再讲学生会很厌烦。
此时,我利用了形式多样的认读,比如带拼音读,擦掉拼音读,在文中的句子中复习读。
其中又用了点名个别读,开火车读,全班认读等多样的形式。
接下来就是写生字的环节了,我先让同学们自己观察生字在田字格的位置,然后通过猜谜的方式让他们对这两个生字进行识记,最后让他们书写生字。
学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家。
再一次对了文中含有生字的句子。
通过识字学文,学生已经了解了课文内容,根据课文内容,我接着问:
“兰兰的手为大家做了哪些事情,?
然后学生们一一解答,让生走向文本。
总之,这节课学生在学习活动中,兴趣起了定向和动力的作用。
有了学习兴趣,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。
我觉得这节课,我在教学过程中缺少了表扬性的语言。
在以后的教学中,我会改进和继续提高自己的教学能力。