教学质量分析报告两篇Word下载.docx

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5、教学常规好，五认真落实。

学校坚持了每周对随堂课进行抽查，教师们都能做到按课表上好每一节课，没有出现随意调课和占课的现象发生，在期末的学生调查问卷中，也没有反映这类问题。

学校坚持了每月的教学五认真工作的督导检查，及时发现并解决教师们在教学中出现了问题。

大多数教师的五认真工作到位落实，教案书写规范整洁，严格按照县教委的要求进行备课。

五认真的落实，有效地保证了学校教育教学质量的稳步提高。

6、教学效果好，各班发展比较平衡。

在老师的共同努力下，我校教育教学工作取得了较好的效果。

从试卷上可以看出，学生的基础知识非常扎实，从及格率和优生率来看，学校大多数班级成绩很不错，班级差距不大，发展比较均衡。

二、存在的不足：

1、存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。

有一部分教师由于对课标把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。

部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高。

部分年级中出现了有些实践活动教师没有带学生进行，造成考试教程中学生对有些实践活动无法完成。

2、学生思维训练不到位，阅读和作文能力有待进一步提高，课外积累环节非常薄弱。

语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。

这与我们在教学过程中，注重基础而对学生思维训练不到位有着密切的关系。

从各年级的检测题中我们不难发现，现在对学生思维要求是越来越高，全凭死记硬背是不行的。

无论是语文还是数学，都要求我们要重视学生思维训练，注重学生的发展，注重灵活运用。

显然，我们的学生在这方面还需要进一步加强训练。

语文教学中的课外积累环节是我们在教学过程中急待解决的一个重要问题，根据新课标的要求，学生的课外阅读量我们远远未达到，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。

数学教学中，更加重视操作能力和解决实际问题的能力，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。

3、班级之间存在差距，发展还不均衡。

部分年级出现了较大差距，发展不够均衡。

4、五认真工作不够扎实，作业批改不够及时。

在对教师们的教案作业进行检查的时候，我们发现部分教师的五认真工作还不扎实，过程简单，没有按照县教委的要求进行备课。

教案抄袭现象严重，完全没有经过自己的思考，也不考虑班级的实际情况，无法有效地指导教学。

由于时间紧，任务重，部分教师作业批改不够及时，表现在有些没改，作文评语简单，针对性不强。

有部分教师忽视了对学生的辅导，造成优生不优，差生很差的现象。

5、随堂课教学质量不高，教学效率低。

随堂课教学质量高低决定着学校教育教学质量的高低。

一个学校，如果随堂课教学质量提不上去，整体教学质量也不可能提上去。

在我们听到的随堂课中，能够称得上优秀的不多，不少老师的随堂课太随意，既浪费了老师的精力，又浪费了学生的时间，是一种对学生、对工作极不负责的表现。

6、学校教育教学研讨之风不浓。

基础教育课程改革要求以校为本的教学研究形式，根据本校的实际情况，大家共同研究提高，这既有利于教师的成长，也是目前提高教育教学质量的有效手段。

而目前学校研讨之风不浓，教师们还停留在以自我为中心的状态，空时间更多的吹牛。

三、今后工作的打算

1、加强教师敬业爱岗教育，加强管理，进一步扎实教学五认真工作。

扎实教学五认真工作是提高教育教学质量的有效手段，只有扎实了教学五认真工作，才能有效地提高教育教学质量。

学校要加强对教师爱岗敬业的教育，加强管理。

学校教导处在下期应加大对五认真工作的督导检查工作。

校了也应加强这方面的管理，扎扎实实的搞好学校的教育教学的管理和指导，以推动学校教育教学质量的提高。

2、加强学习，特别是对课程标准的学习。

各科课堂标准是国家的教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。

学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质，理解课标理念。

3、继续加强随堂课的抽查，提高随堂课的教学效益。

随堂课教学效益的高低决定着学校教学水平，只有随堂课的质量提高了，学校的教育教学质量才会提高。

学校领导，特别是教导处应多深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学，特别是对部分教学上还存在困难，业务素质不太高的教师，更应加强指导。

4、大力提倡以校为本的教学研究。

目前，因为各种原因，由学区、县组织的教学研究不多，特别是对非课改年级。

学校要根据本校的实际情况，拟定好校本培训计划，采取多种形式，提高教师素质，不能有等、*的思想。

要多从自身找原因，加强反思，形成良好的研究氛围，以提高教育教学水平。

校也要多加强教研活动的实效性，采取走出去请进来相结合的方式，丰富教师的思想，提高教师的素质，以推动我校教育教学工作。

总之，在上级教育行政部门的大力指导和支持下，通过教师们的辛勤劳动，无私奉献，执着追求，我校的教学教研课改工作取得了较为突出的成绩。

在今后的工作中，我们将以更高的热情，更大的付出，去迎接更大的考验，我们坚信，我们将取得更为辉煌的成绩。

教学质量分析报告

提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。

长期以来，我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深入贯彻学区“一一二三”工程和“四个二”的发展目标，树立教学中心地位，不仅有效地提高了学校教育教学质量，而且为全面推进素质教育注入了新的活力。

一、重视培训，更新教师教育观念

实施素质教育，推进课程改革，对教师的素质提出了更高的要求，这就必须有计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。

本学期我校在教师培训方面加大了力度，拓展接受培训的范围，拓宽学科领域。

采取请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显的成效。

本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导，此外我校3名教师作了学区级研究课。

通过有效视导活动，我校干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。

二、立足实践，面向创新发展

（一）抓教案严格要求

提出一系列具体要求引导教师精心备课，备“活”课，备弹性课。

通过此项举措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表现在中老年教师上。

突出特点：

①注重创设良好的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，调动学习热情。

②能够重视学生已有的生活经验和知识基础，重视知识的渗透、迁移、交错、训练，侧重解决生活中的问题。

③能够精心设计教学策略，采取激励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方法。

重视教案的复备，重视课后反思。

教案中可以勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的整洁。

认真写好课后自评，把课上闪现的火花，巧妙的环节处理，以及遗憾所再拿出来共同评议，完善。

（二）抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动

课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师积极性，分层次做课、交流，引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。

学生能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自己观察、自己动手、自己思考、自己得出结论。

培养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的能力。

本学期我校做课情况统计：

1、学区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。

2节

2、校级骨干教师做研究课。

5节

3、全员参与主动献课。

65节

4、学区级研究课3节

（三）以校为本开展教研

1、从教师基本功抓起，夯实教师适应改革的能力

我校成功举办青年教师基本功大赛，采取笔答与技能展示相结合的方式，反映出来教师对新课标有一定深入的理解，能够活学活用。

教师在教学过程中尝试新教法，如：

一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。

此外10月中旬我校进行了一次教师粉笔字比赛活动，年龄45岁以下的老师参加，书写内容是语文书中的生字。

校此次活动的目的在于使教师的板书更规范、美观，使学生的写字有更直观榜样。

教师也在此次活动中强化了自己的基本功，我们将对写字较差的教师进行辅导。

2、加强教育信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段的能力。

信息化大潮的涌起，是对现代教育体制的一种严峻挑战。

为此，我校在老师们中间掀起了学习信息技术的热潮，学习校园网的使用，学习教学课件的制作。

我校措施：

派出多名老师参加学区级信息技术培训；

安排老师对青年教师进行业务培训。

为了调动全体教师学习信息技术的积极性，校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。

3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组，

教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。

一年级教研组由校长亲自主管改进了教研形式，要求每位教师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节研究课，教研气氛浓厚，为我校课改工作积累了经验。

多位教师成功为联校教研组做课，受到校长等领导、教师一致的好评。

老师做二年级校级识字教学研究课，为教师提供了许多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。

（四）潜心研究，构建“三动合一”的教学模式

为了把素质教育落实到课堂，必须优化教学过程。

形象地说，就是让学生在课堂参与中“动”起来，使他们在课堂上能做到“乐于学习、积极主动、思维活跃、相互交流”。

我们提出了“生动—主动—活动”三动合一的课堂教学模式，即：

设置情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的主人。

①让学生生动地学习。

②让学生主动地学习。

③让学生在活动中学习。

我校教师在实践中摸索逐步到认识新课堂要：

（1）发扬教学民主，创设和谐气氛；

（2）激发学习兴趣，吸引学生参与；

（3）创造参与条件，提供有利环境；

（4）尊重心理需要，帮助学生成功；

（5）善于启发思考，教会学生学习。

还要对学生做到“五个鼓励”，即：

鼓励质疑问难，鼓励独立思考，鼓励讨论争论，鼓励标新立异，鼓励总结。

三、抓质量监控，严把质量关

（一）非考试科目

1、依据校《非考试科目考核标准》。

对非考试科目我们采取日常评价与阶段考核相结合、教师考核与学校督导相结合、培养兴趣与训练技能相结合、学生互评与教师总评相结合，教师把学生的能力、知识、习惯等量化成等级成绩记录在表上。

2、本学期工作检查时针对非考试科目，我校根据实际情况自己出了检测题，采用随机抽测的方式，对任教老师进行了考核，督促了教师的日常工作。

（二）考试科目

全校统一组织单元检测，加大质量监控。

期中由校有针对性的抽测六年级，有针对的了解教学效果，以便查漏补缺，制定下一步措施。

期末检测组织各年级的多学科的抽测（包括语文、数学、英语、品社、科学），交换监考，统一阅卷，全面检查教学效果。

四、客观分析，谋求对策

（一）各科试卷情况

1、重视了学生基本功的考查。

2、注重了知识的积累。

3、阅读理解题目的考查，尊重学生的体验感悟，尊重学生选择不同的理解方式。

4、在作文的考查中注重了学生身边素材的选用。

另外，本次检测题目还体现了如下两下新理念指导下的原则：

激励性原则；

多渠道获取知识，展示知识的原则。

（二）存在的问题：

1、低年级学生在实践操作、理解等方面的能力不强，生活经验不足，体现在综合类型的题目上和开放型的题目上，例如：

一年级数学的最后一道题与语文中填反义词，这两道题型让学生不知所措。

原因是教师教学过程中重知识轻能力，重书本轻实践，教法欠灵活。

2、全校成绩差异大，个别学科成绩差异大，主要体现在科任与语数之间，例如：

三年级的合格率不足75%，而语数双课的合格率为99%，学校五年级语数总平均分为72分，而六年级总平均分为96分，这么大的差别原因绝对是师资问题。

3、教学管理不到位，个别领导还没有把主要精力放在教学中去，教学管理还存在漏洞，主要体现在教师平时工作懒散，各项工作做得不到位。

4、课堂教学中，个别教师课堂教学还存在随意性，教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。

个别科任再没有作业的情况下，没能及时巩固所学知识，导致检测前搞突击，学生在各科 

的压力下精疲力尽，所以检测不是十分理想。

（三）改进措施：

1、倡导科学管理、人本管理。

引导干部把主要精力投入到教学管理中来，建立教学资料检查制度，针对部分教师有抄、补资料现象，我校要求各主任每星期检查老师资料3次。

校每月检查各一次，干部听课记录每星期2次，目的是把工作做实。

2、以课改为契机加强培训、大胆实践、不断总结经验。

以课堂教学为突破口要求教师把握课标、吃透教材、服务学生，上好每一节课。

3、加强教学的全程管理，对教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，规范教学全过程的管理。

4、抓实教研组活动，以校带校、片教研组为契机拜师学艺，搞好校内教研组，不断提升教师教学水平。

5、完善检查制度，采用定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。

6、加大奖惩的力度。