初中美术 学做插花教案2Word文档下载推荐.docx

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（2）通过合作——探究式学习活动，逐渐增强合作意识，培养探索精神，提高学生的综合素质。

二、教学方法（教学方法、学习方法）

观察——体验——感悟；

合作探究

三、教学环境和媒体设计

四、教学过程：

（一）欣赏插花，导入课题。

学习导入语：

今天我给大家带来了一些特殊的礼物---鲜花，大家喜欢吗？

（播放课件）鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室、婚礼中一种高雅的礼品。

鲜花有这么大的作用。

那么怎样才能使这些鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何做插花。

（出示课题：

学做插花）

师：

播放课件，向学生展示精美的插花作品。

【课件形象逼真，色彩鲜明，伴有声乐，富有动感，可以充分激活视听感觉，引发学生的学习兴趣。

】

（二）学习与探究

课前围绕着插花让大家收集了许多资料，现在我们大家一起来交流一下，你对插花了解多少？

（可以用文字，图片或实物等等。

）

1、学生先在小组内交流自己的收集的各种关于插花的资料。

2、交流插花调查表

名称

使用目的

花材

花器

【设计意图：

通过学生交流课前收集的关于插花的相关资料，培养学生搜集、整理、加工信息的能力，让学生明确插花不是单纯的各种花材的组合，而是一门造型艺术。

同学们搜集了如此多的插花的相关资料，下面老师给各小组一款插花，请各小组观察一下，它们分别是由什么组合而成的。

3、了解插花的组成。

（1）教师出示插花实物。

（2）以小组为单位观察、交流。

（3）教师引导全班交流、总结并出示幻灯片。

（插花由花材、花器、花泥、装饰物等组成。

）

（花材：

新鲜的花朵、枝、叶、果实等或干燥花、人造花）

（花器：

常见的有花篮、花盆、花瓶，也可是新型的花器。

（花泥：

一种固定和支撑花材的专用材料，同时起到供水作用。

我们了解了插花的组成部分，插花还要有一定的技巧和顺序。

4、探究插花的技巧顺序。

（1）小组合作、探究、交流。

（2）教师引导全班交流总结。

（打理花材——打理花泥——插入花材和辅材——调整）

教师出示《知识窗》提示：

本环节，要凸显的是学生的主体地位。

让学生在交流收集的资料的基础上，初步了解插花艺术，感受插花艺术魅力，并了解插花组成部分，掌握插花的技巧和顺序，激发学生对插花艺术的兴趣，为下一课时制作插花做准备。

（三）总结交流

同学们，通过今天这节课，有什么收获吗？

1、小组交流。

2、组织全班学生交流。

（学生可以谈自己对制作插花艺术的全新认识及获取的插花的基本知识技能，也可以谈自己在搜集整理资料时的收获，。

板书设计：

认识插花

组成：

花材、花器、花泥、装饰物等

顺序：

打理花材——打理花泥——插入花材和辅材——调整

第二课时走进插花

一、活动目标：

了解插花的基本知识、插花的造型及花材的选择。

通过自主探究、小组合作探究出插花的一般顺序、造型，掌握花材的处理方法，制作简单的插花。

通过实践活动，在制作的过程中培养学生合作、探究精神，提高学生的审美情趣。

二、重难点：

重点：

掌握插花的一般步骤和花型设计。

难点：

掌握花材保鲜的处理方法和制作简单的插花。

三、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

教具准备：

多媒体课件，简易插花实物

学具准备：

材料：

花、花泥、花器。

工具：

剪刀、金属丝、透明胶、订书器、贴布、喷水壶、锯等。

本课环境准备建议：

多媒体教室

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

上节课，我们一起了解了插花艺术，同学们想不想亲自制作一款插花？

（学生回答：

……）那好，今天我们就来学习如何插花。

激发学生学习探究的欲望，为下面教学开展做铺垫。

（二）学习与探究（10分钟）

学习指导语：

要想制作出精美的插花，首先要学会处理花材、设计造型，那么，我们先来学习几种处理花材的方法。

1、了解花材的处理方法。

采来的花材只有正确的处理才能更好的提高它的生命力，延长它的寿命，请同学们看图，学习几种方法吧。

（1）教师出示课件：

A、水切法

B、扩大切口面积法

C、切口消毒法

（2）学生动手尝试上述的方法。

教师巡视学生的动手实践，对不同学情的学生进行有针对性的指导。

（3）引导交流搜集到的其他处理花材的方法。

除了上述的方法，你还知道哪些处理花材的方法？

A、学生交流。

B、教师出示知识窗：

化学保鲜和营养保鲜：

用酒精、稀盐酸、醋酸、薄荷油、阿司匹林等涂于枝茎切口或在花器里放入一定比例的糖类和维生素等营养剂，往往也可以延长鲜花寿命。

2、了解几种常见的插花花型。

教师过渡：

我们虽然掌握了花材的保鲜方法，但是要想制作出精美的鲜花还不够，我们还需要学习设计花型。

同学们，你知道的插花都是有哪些形状？

（1）引导学生交流。

（2）教师出示课件：

不同花型的插花图片。

（直立型、倾斜型、水平型、倒挂型）

教师引导学生观察不同花型的特点。

（3）出示花型设计简图：

直立型、倾斜型、水平型、倒挂型

教师要引导学生注意基本花型通常有三个主枝组成，其中以最长的A枝为关键。

课堂小结：

掌握了花材的处理的方法和花型设计的类型，现在就让我们用灵巧的双手制作一个插花吧！

本环节主要凸显教师的主导地位，虽然学生对插花有了初步的了解，但是对于花材的处理以及花型设计，学生感到抽象和陌生，这就需要教师发挥主导作用。

但是教师的主导作用是建立在学生亲身实践和自主发现问题的基础上的，并不是单纯的填鸭和灌输，这样才能使重点、难点得到实质的突破。

（三）实践与体验（15分钟）

学习指导：

学生根据所学知识进行动手实践。

发挥小组合作的优势，以小组为单位制作简单的插花作品。

1.课件出示插花制作步骤图及温馨提示：

步骤图：

（1）选择花材。

（2）选择花器，固定花泥。

（3）修剪枝叶。

（4）设计花型。

（5）做出简单的插花。

温馨提示：

（1）小组分工明确。

（2）使用剪刀等工具时注意安全！

（3）不要忘记给制作成型的插花作品喷水，使其更鲜艳。

（4）注意卫生保持。

2．教师巡回指导，对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。

看着同学们制作出的精美的插花作品，老师真的好高兴，通过制作，我们感受到了小组成员齐心协力的作用。

让学生在学会基本知识、技能的基础上，动手实践，学会插花作品设计、制作，初步形成技术学习、技术探究及技术实践能力。

（四）总结交流，评价作品（5分钟）

下面要请小组长带着本组的作品参加插花艺术评比，我们都来评一评吧！

选出制作最好的送给好朋友。

1、小组长介绍本组的作品。

2、引导评价。

评价标准：

引导学生从处理花材的方法、花型等方面进行评价。

同学们通过今天这节动手实践课，有什么收获吗？

（学生可以谈自己对制作插花活动的心得，也可以谈自己在制作过程中的收获。

评价应该是多元化的，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。

评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。

（五）拓展与创新（5分钟）

同学们，老师相信你们心目中还有许许多多的插花作品，你们可以不拘泥于我们学到的基本花型，可以根据自己的需要自由设计，画画花型简图？

看看谁的作品最有创意。

本节课主要让学生了解基本的花型，对插花艺术有初步的了解，但是决不能让基本花型限制了学生的思维，而是应该在此基础上，给学生搭建自主创新的平台，激发学生继续探究的欲望，培养学生对插花艺术的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。

五、板书设计：

走进插花

处理花材：

水切法扩大切口面积法切口消毒法

基本花型：

直立型倾斜型水平型倒挂型

第三课时创意插花

一、教学目标：

了解不同的花材、花器的使用，对插花艺术性带来的不同效果。

能够根据选择不同的花材、花器制作富有创意的插花。

通过实践活动，培养学生的创新能力和审美情趣，激发学生对美好生活的热爱之情。

二、本课重难点：

三、教学策略建议

教法建议：

教师借助图解有针对性的指导、点拨。

学法建议：

自主、合作、探究、体验、交往。

四、教学资源与环境建议：

1.教具准备：

多媒体，各式插花图片

2.学具准备：

各种不同的花材、花器。

剪刀、金属丝、透明胶、订书器、贴布、喷水壶、锯、丝带花结等。

五、教学过程

同学们上两节课，我们学习并且制作了几款精美的插花，今天老师又给大家带来几款，请同学们欣赏。

1、教师出示课件：

有关创意插花的图片。

（图片要进行分类：

鲜花、干花、人造花等）

2、简单交流与前两节课制作的插花有什么不同？

3、引入课题。

通过不同的插花图片，观察其差异，引出本课主题，激发学生兴趣。

本节课，我们的活动主题是“创意插花”，请同学们在观察几组插花图片，看看这些插花与传统插花有什么不同。

1、教师出示插花图片。

2、学生观察思考，小组共完成表格。

分类

项目

传统插花

创意插花

主题

观赏性

3、引导学生交流表格。

掌握了插花的步骤，现在就让我们用灵巧的双手制作一个插花，送给自己的朋友吧！

本环节主要是引导学生仔细观察、分析、讨论、交流，发现创意插花与传统插花的不同，培养学生的观察能力、分析整理信息的能力，为制作创意插花做准备。

刚才我们一起了解了传统插花和创意插花的不同，同学们想不想亲自动手做一款创意插花？

我们就以“妙手生花”为题，请同学们以小组为单位设计一款创意插花好吗？

1、教师课件出示活动主题：

“妙手生花”

2、各小组回顾插花制作的步骤，小组交流。

3、教师引导总结：

设计主题——选择花材、花器——设计造型——动手制作

4、教师出示温馨提示：

A、使用剪刀等工具时注意安全！

B、创意插花的主题可以是一个或多个。

C、为插花作品命上名字。

D、注意卫生保持。

教师巡回指导，一边巡视一遍指导学生正确操作并进行学法指导，让学生掌握操作程序和技术要领。

通过小组成员集思广益，每组都制作了富有创意的插花，这是你们的劳动成果，想不想为同学们展示一下。

本环节，主要是通过制作创意擦花，培养学生动手动脑能力，增长知识，开拓眼界，在合作中学会与人沟通。

下面要请各小组展示并介绍自己的作品吧。

1、小组长选出发言人介绍制作的过程、取得的经验或遇到的困难。

自我评价

同学评价

教师评价

颜色搭配

造型构图

整体效果

同学们通过今天这节动手实践课，我们不仅制作了精美的插花。

我想，你们在制作过程中一定也有不小的收获吧！

本环节是对学生自主创作成果的展示，也是综合实践课不可或缺的环节。

它可以让学生获得成功体验的同时，也可获得相应的知识、技能，让知识真正的服务于生活。

欣赏完用不同材料完成的插花作品。

如果感兴趣，请继续寻找灵感，在花的世界中遨游探寻。

本节课主要让学生了解传统插花与创意插花的不同，感受创意插花带来的意想不到的艺术效果。

本活动设计的目的是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我的整体认识，培养学生创新精神、实践能力和欣赏美、品味美、创造美的能力。

六、板书设计：

传统插花：

鲜花、主题单一

创意插花：

花材花器较广、主题可以多个

教学反思：

通过“插花艺术”这一主题活动，学生明确了插花不是简单的花材的组合，而是一门艺术。

在学习过程中，学生学会了处理花材、了解了插花的基本花型、掌握了插花的过程，并通过合理的构思，进行了作品结构及其制作过程的具体设计、制作。

在这一系列的过程中，学生不仅体验了插花创作的快乐，而且还激发了对插花艺术的热爱，培养了自主、合作、探究的精神，提高了实际动手能和审美情趣。

在取得实际效果的同时，还有许多不尽人意之处，主要表现在“创意插花”的制作。

由于创意插花选取的花材、花器等方面的广泛性，加之教师在上课时收集的实物较少，对学生的启发引导不够，导致多数学生思维缺乏创新性，创作过程不流畅，教学效果不佳。

鉴于此，在以后的综合实践课中，教师一定要充分备课，从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、探索、思考、交流等方式，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。