教案新人教版一年级上册数学全册教案教学设计Word文档下载推荐.docx
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你认为它美丽吗？
2、请你说一说：
这幅图是什么意思？
图上的物体分别有多少？
（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：
你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、操作感知，及时强化
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
过渡：
小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！
（带领学生走出课堂，走进校园）
找找数娃娃
美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？
找到后与好朋友（包括老师）交流，练练点子表示数。
2、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
四、总结提升
兴趣的延伸
谈话：
数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？
你打算今后怎样做？
学生自由谈论。
教学反思：
由于学生刚从学前教育转入正规教育，不适应的环境是显而易见的，学生上课普遍比较好动，因而教师的着力点应该主抓纪律。
“数一数”教学内容大多数学生已初步掌握，主要是语言表达能力的训练是重点。
第二课时比多少
教科书第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～4题。
1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；
初步学会用一一对应方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教具准备：
课件，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。
学具准备：
铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。
一、听故事，提问题，教学“同样多”
1．故事：
三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。
他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。
房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。
可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。
可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。
没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。
这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。
后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。
三兄弟都竖起大拇指说：
“还是砖头房子最坚固。
”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！
为什么那边的草地上那么热闹？
小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！
他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！
小房子很快就盖好啦。
那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是
热情好客的小兔招待小猪的。
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行德育教育：
团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
（2）（课件出示）图上有几只小兔？
每个小兔搬多少砖？
课件\比多少.ppt
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？
有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：
一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。
我们就说：
小兔和砖头同样多。
（板书：
和
同样多。
）
（4）提出要求：
学生模仿说一遍。
（5）提问：
图上还有哪些物体同样多呢？
（随意比较）
二、指导操作。
（完成教科书第8页“做一做”第1题）
1．教师引导学生摆“同样多”。
（1）教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
（2）全班学生独立摆“同样多”。
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。
摆好后回答：
梨片有几个？
一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。
梨片和苹果片怎样呢？
三．教学“多些、少些”。
（1）图上有几只小猪？
一共有几根木头？
学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。
（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？
有没有多余的木头？
是小猪多还是木头多？
谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书：
多、少。
教师说明：
木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
（3）图上还可以比什么？
四．操作。
（“做一做”第2题）
（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。
第2行摆几个○？
（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？
3．运用新知，教科书练习一第1～4题。
1．第1题：
左图是猴子多，右图是骨头多。
（避免学生产生思维定势）
2．第2题：
学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。
3．第3题：
学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。
第二排多的就多些，反之，就少些。
4．第4题：
此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。
四、总结
教师：
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
导入新课部分我能根据低年级学生的特点设计与本节课内容相关的游戏，让学生在游戏中学习数学，同时也发展了学生的思维。
通过这一游戏，加深了对所学知识的理解。
能充分体现数学生活化的观念，让学生感受到数学知识在生活中是处处存在的，使学生能采用不同的手段处理生活中的数学问题。
在教学过程中，还要进一步解放思想，不仅要解放老师的思想，还要解放学生的思想。
老师和学生都要有面向全体学生的观念，即减少生——师之间的一一对话，而增加一个学生和全体学生之间的对话。
第二单元
位置
一、
教材分析
儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上下、前后、左右等方位已积累了一些感性的经验，但不一定能够准确的判断，因此本单元集中教学，帮助儿童学会辨别：
上下、前后、左右，在此基础上在学习从两个维度来确定物体的位置。
教材在编写时提供了丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。
并依照儿童认识空间方位的难易程度进行编排。
其顺序是：
“上下”、“前后”、“左右”。
二、
教学目标
1、
通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”、“左右”的基本含义，初步感受他们的相对性。
2、
使学生会用“上下”、“前后”“左右”描述物体的相对位置。
3、
使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
三、
课时安排
4课时
第一课时:
上、下
（一）、教学目标
1使学生初步了解上下的基本含义,会用上下描述物体的相对位置.
2使学生形成辨别一定的空间方位能力.
3培养学生观察能力和语言表达能力.
4使学生感受数学与现实生活的密切联系.
（二）重难点
三个物体上下位置的比较由于参照物的不同而不同.
（三）教学过程
一、谈话导入
小朋友,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗.聪聪问我们”鼻子下面是什么?
”（嘴巴）”嘴巴下面有什么?
”今天我们就一起来学习上下（板书课题:
上下）
二、探究新知
1举出生活中有上下的例子.
你能举出生活中有关上下的例子吗?
2观察画面体会上下含义.
小朋友们听说过南京长江大桥吗?
今天缪老师带大家去看一看.展示主题图
仔细观察一下你发现了什么?
你想告诉大家什么?
3小朋友真了不起,发现了这么多谁能说出汽车下面有什么?
4你想问什么呢?
学生提问,其余同学解决.
5打开书把第一页空白补充完整.
三活动
1拍手游戏
听反语,师说上生在下拍
2小组活动
组长发口令其余小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书上.
3画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的画。
四、小结
今天你学了什么/你还知道那些有关上下的知识回家告诉爸爸妈妈。
反思：
通过动手，学生兴趣较浓。
整节课效果不错。
第二课时:
前后
（一）教学目标
1使学生初步了解前后的基本含义,会用前后描述物体的相对位置.
明确前后的标准一般是面对的方向是前,背对的方向是后
（三）、教学过程
今天聪聪和明明要带大家到展览馆看小朋友都在排队上车了.汽车马上要开了,可聪聪的后面还有3个人还没上车,谁能说一说他们的位置关系.学生自由说.今天我们就来学习前后.（板书课题:
前后）
1看图选两个人说一说他们的位置关系,你是怎么看出来的.
2打开书在书上完成填空.
3举出生活中有关前后的例子.
你能举出生活中有关前后的例子吗?
小组里互相讨论一下.
4汽车开到了游泳馆,小动物们正在进行游泳比赛仔细看一看你想告诉大家什么?
在小组里用前后说一句话.
三、活动
1.排队游戏.
请四个小朋友上来排队,其他小朋友用前后说一句
以小组为单位从高到矮排队,说一说我的前后分别有谁.
向后转在说一说现在我的前后分别是谁.
想一想为什么人的位置没动前后的人会不一样了呢?
2画一幅自己最喜欢的能表示前后的画.
今天你学会了什么?
把你知道的有关前后的知识告诉爸爸妈妈.
第三课时:
左右
1以生活中有关“左右”的正式情境使学生认识“左右”的基本含义。
2使学生初步会用“左右”描述物体的相对位置。
3使学生能够在具体情景中,体会左右的相对性。
建立左右的标准体会左右的相对性.
（三）教学目标
游戏一：
感知自身的左右
我们认识了上下、前后下面我们做一个反动做练习的游戏
2.举手建立左右的标准。
喜欢做这样的游戏的请举手？
你举的是那只手？
（左手或右手）和他举的一样的请举你的左手（右手），其余的同学举的是那只手呢？
3.说说日常生活中我们常用左手和右手做什么？
4、
左手和右手是一对好朋友找一找我们身上还有这样分左右的好朋友吗？
这节课我们就来认识左右（板书课题：
左、右）
5.机器人游戏感知身体的左右
老师做遥控器你们当机器人比一比哪个机器人做的又快又准。
游戏二：
找邻居，巩固练习
1学生找邻居游戏
谁先说说什么是邻居？
在我们的教教室里谁是你的邻居？
任找一个学生A说：
我的前面是（全班答B）如答对了B要说答对了。
A可以问自己前后左右四个方向的邻居。
一四人小组为单位做找邻居的游戏。
2、老师找朋友
符合我的要求的都是我的好朋友。
如：
第4排，第2个同学是我的朋友。
游戏三：
体会左右的相对性
1、3、5排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。
握住别放开，你发现了什么？
你的朋友伸出的是右手吗？
看起来好像不一样呢？
为什么？
游戏四：
左右相对应练习
举手游戏1和老师举的一样
2.说出举的是左手还是右手。
老师先和学生一个方向，在和学生面对面。
游戏五：
左右的应用
动物们排队做操（猫、狗、猪、松鼠、青蛙）。
聪聪站在背后说从左数青蛙排在第一，明明站在前面说从左数小猫排在第一。
他们谁说的对？
游戏六
1.猜一猜
一排汽车，树从挡住了一部分，其中露出4辆，第4辆说：
“从右数我排第2，猜一猜，我们这一排共有几辆车？
2.左右在生活中的一些应用。
第6页“生活中的数学”
小结：
通过游戏活动，这节课你有什么收获？
学生对空间概念掌握得不够理想，有待进一步练习。
第四课时:
位置的练习
1能在具体情景中,根据行列确定描述物体的位置.
2在对物体位置关系探索过程中,发长空间观念.援用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力.
3在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验.结合活动,使学生受到热爱劳动,助人为乐,遵守公共秩序教育.
根据行列确定描述物体的位置.
一、巩固旧知,激趣引入
1.捉迷藏游戏
让学生说说最喜欢做什么游戏?
课件出示小动物捉迷藏图（小鸭躲在写字台上书在左边小狗躲在写字台下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.
让学生找这些小动物（随着回答点击该动物闪烁）引出课题（板书:
位置）
2让学生介绍自己前后左右的同学,介绍到谁谁就起立招招手.
二、新授
1联系主题图,学习新知
出示主题图看小朋友上课坐的多整齐啊数一数共有几组,每组有多少人?
老师想学生介绍一位新朋友,叫乐乐.告诉学生他坐在第一组第二个座位大家找一找.
师完整的描述乐乐的位置”从左往右第一组,从前往后第二个座位.”让学生找.（点击闪烁出现第一组第二个）
说说自己还想和哪些同学成为好朋友（要说出位置先同桌说,在指明说）
2联系实际,学习新知
从左往右数,请第一组同学向老师招招手,第二组同学点点头……
同桌互说从前往后数,你排在第几?
说出你的前后左右同学的位置
开展”猜猜我的好朋友是谁的游戏
1设计新同学的座位
让学生当一回小老师,给新来的同学安排座位.
2找住址
这幢漂亮的新楼房分两单元,数一数一共有几楼?
老师要选几位小朋友到解放军叔叔家慰问（地址一单元3楼右室）
谁愿意到王爷爷家做好事啊（地址一单元2楼左室）
谁愿意把这封信送给音乐老师?
（地址二单元4楼左室）
3找电影院座位
星期天乐乐去看电影他买了一张2排3号的电影票,走进电影院乐乐发现有”单号门””双号门”小朋友你知道吗?
小组讨论怎样帮助他。
4模拟影院
把教室作为影院让一学生带大家从前往后数共几排.分组讨论座位上的号码是怎样排的（从中间开始左边是双号右边是单号,中间号码小两边号码大。
）
学生排队进场找座位,鼓励互相帮助。
互相检查是否坐对了指名说自己的座位号其他同学检查。
（播放动画片片段）
结束语电影看完了,我们的课也结束了。
第二单元反思：
本单元主要有位子和100以内的退位减法组成。
100以内的退位减法学生基本已掌握了方法，大部分学生能够正确的计算，但在熟练程度上还有待于提高，下一阶段继续加强训练学生的计算能力。
尤其是连加连减的算式。
在位置这块内容上，学生掌握的不是很理想。
左右时常要弄错。
对于排队问题，学生失分率教高，只要原因是学生对纯文字的题目，在理解上有一定困难。
今后要加强这方面的练习
第三单元：
单元分析
1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页）
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：
先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
第一课时l～5的认识
教科书第14～16页的内容。
1．使学生会用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读l～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4．让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：
1～5基数含义的理解。
教学难点：
培养学生合作交流的学习习惯。
教具、学具准备：
课件、教师准备l～5的数字卡片、点子图；
学生准备1～5的数字卡片、5个小图片、5根小棒。
一、从现实中抽象出数
1．谈话：
（课件出示）观察第14、15页主题图，你看到了什么？
数一数有几个？
2．跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3．学生汇报。
4．教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生
找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践
老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？
你还能用其他方式表示吗？
2．谈话：
老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？
3．同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1．逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？
这个2是怎么得来的？
依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1．联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？
请学生列举生活中的事例。
（1）小组交流。
（2）汇报。
2．猜数游戏。
提问：
这个数比2大，可能是几？
这个数比4小，可能是几？
这个数比3大而且比5小，可能是几？
只有这一种可能吗？
3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、全课小结
教学后记：
通过熟悉的生活场景，学生很有兴趣，对数学学习充满了向往。
第二课时比大小
教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。
1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
课件；
图片：
9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉；
1～5数字卡片；
学具盒。
一、复习旧知
（一）认读1～5各数
（二）排序
1．教师报数请学生拿：
2、5、3、1、4。
2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
（一）观察主题图，回答问题
要求：
看图听故事。
（课件演示）
教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。
有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！
到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？
（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
1．图上有哪些水果？
分别是多少？
2．图上有几只猴子？
如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？
（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”
1．教学“＝”（猴和桃比）。
（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：
当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2．教学“＞”（猴和香蕉比）。
（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
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