语文一上教案Word格式.docx
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（四）总结谈话
这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。
希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
（五）课外作业：
1、把学会的本领说给家长听。
2、向家长介绍自己认识有关的三个生字。
第二课时
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。
3、学会说：
“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。
”
（一）出示插图，感受快乐
1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？
你看见了什么，有什么感受？
（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。
黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。
女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。
其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。
2、教师评价：
语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。
3、小结：
上课时。
我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。
（二）观察思考，规范课堂常规。
1、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?
2、看图想象，小朋友是怎样上课的？
（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。
3、学习说话：
上课的时候，我们要专心听讲。
4、谁明白什么是专心听讲？
（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。
）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。
（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势
1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。
2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？
（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。
4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。
5、读书又应该怎样的读书姿势呢？
6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？
7、教师巡回检查。
8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？
9、师生共同编儿歌：
写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。
10、同学们一起读一读。
11、学习“读书”两个生字。
教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。
（四）小结
今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？
（学习了三个生字；
学习了正确的读书姿势、坐姿；
知道了上课是件很有趣的事；
上课要专心听讲。
资料：
上课了
叮零零，上课了，
快进教室来座好，
学习用品放整齐，
等待老师来上课，
老师说话认真听，
提出问题多动脑，
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
汉语拼音
1aoe
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音，并能正确书写。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
5、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
突破措施：
让学生通过观察教学挂图，结合日常生活中的一些常见现象来正确认读三个单韵母；
然后通过教师指导书空和练习，来完成对单韵母的正确书写。
字母卡片（带声调，不带声调）、画有四线三格的黑板、教学挂图等。
2课时
第一课时
课时知识技能目标：
知道学拼音的用处，学会正确认读单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！
能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？
大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：
学习拼音用处大，
识字读书要靠它，
帮我学好普通话，
看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a。
1、看图说话引出a：
说说图上画了谁？
她在干什么？
学说图意：
小朋友学唱歌，aaa。
教师范写a。
2、你们瞧！
图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：
发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：
张大嘴巴，aaa。
5、看挂图记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a的形状像什么？
（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa。
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
á
戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：
“á
，你在说什么？
”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á
。
（用手势助读。
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
à
戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊叹：
“à
，你来了！
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？
（翻开课本，找到汉语拼音第一课。
2、边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。
我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。
（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。
三格，就好像是三层楼房。
记住，a就住在二楼。
写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：
这节课，我们先看图，说清了图意；
再学习a的发音和声调；
接着我们读了课文；
最后还学习了在四线格中正确书写a。
这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
课后分析：
第二课时
学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？
（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa。
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：
说说图上画着什么？
它在干什么？
（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）教师范写。
2、发音要领：
发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：
圆圆嘴巴ooo。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。
ó
原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò
真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：
o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
说说图上有什么？
在干什么？
（一只大白鹅在水里游来游去。
）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
（2）跟老师读时要注意什么？
（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅é
é
真恶心ěěě。
肚子饿è
è
（4）指导e的书写。
一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读aoe。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。
如：
á
ǒé
à
------
3、猜字母，如：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母？
白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。
认真描写oe。
（六）布置回家作业。
打乱顺序读aoe的四声。
2iuü
1.学会i、u、ü
三个单韵母和Y、W两个声母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü
、yi、wu、yu的四声，要求准确熟练地读带调音。
4.利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节等。
让学生通过观察教学挂图，结合日常生活中的一些常见现象来正确认读三个单韵母及两个声母和三个整体认读音节；
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
3.带有四线三格的黑板。
三课时
教学过程
第一课时
学会单韵母iuü
的正确读音；
学会正确书写这三个单韵母。
教师谈话：
同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü
（教师在黑板上板书iuü
，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
一、学习字母
（一）出示图1学习单韵母的音
问：
图上画的什么？
（借衣的音学习i）
讲：
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
（二）观察挂图学习字母的形
字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
教儿歌：
一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
二、学习字母u
（一）出示图2学习单韵母的音。
（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
单韵母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。
）讲：
从字形上看u有些像喝水的杯子。
u像一个茶杯子。
（三）指导书写
u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
课中休息：
方法同第一课。
三、学习字母ü
（半扶半放，让学生用前面的方法来学习第三个单韵母）
（一）出示图3学习单韵母的音
（借鱼的音学习ü
把鱼的音平读就是ü
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü
学生学读ü
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü
的音。
字母ü
与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü
ü
像小鱼吹泡子。
占中格和上格，先写u，再写头上的两点。
（写ü
的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
四、课堂练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
第二课时
学习三个单韵母的带调的读音及正确书写；
学习声母yw和整体认读音节yiWu的正确读音和书写。
今天，我们学会了iuü
的读音和写法，我们还要学会它的四声。
在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü
的四声
板书：
ī í
ǐ ì
ū ú
ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü
在标调的时候不能去掉点，因为ü
去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuü
的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú
五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。
其它卡片同a。
三、指导iuü
四声的写法
注意：
当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
四、学习声母yw。
（一）学习y
1.激趣导入：
同学们，今天老师还给你们带来了一个新朋友声母，出示y
2.读音练习：
它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。
3.辨认y和i：
我们把声母y叫做大y;
单韵母i叫做小写i。
4.师生合编顺口溜：
声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。
（二）半扶半放让学生学习声母w和整体认读音节yiwu。
四、巩固练习
让学生练习读混乱的单韵母、声母、整体认读音节的卡片。
五、课堂练习。
学生在四线三格中练习书写带调的单韵母iuü
。
第三课时
学习掌握声母yw和整体认读音节yiwuyu的正确书写。
一、复习导入
复习六个单韵母和两个声母、两个整体认读音节，打乱四个声调的顺序，用“开火车”的形式读一读。
二、学习整体认读音节yu.
1.故事导入：
老师指导学生给音节yi和单韵母ü
编一个故事。
韵母ü
看见大y带小i去公园玩，就对大y说：
“我也想跟你去公园玩。
”大y说：
“好吧，我带你去。
”小ü
听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。
你们看，这就是整体认读音节yu。
在这个整体认读音节里，小ü
的帽子不见了，可它还读。
2.读认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü
上两点的省写的规则：
小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü
3.练习读yu的四个声调，并分别用yu的四个声调分别组词。
三、书写声母yw和整体认读音节yiwuyu。
1.分析怎么样记住y和w?
2.观察书写格式：
y和w占拼音格的什么位置？
3.学习新笔画右斜左斜、斜上斜下，学生跟老师书空。
4.书写指导：
老师边演示边提示，y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；
w要写满格。
5.学生跟老师一起书空，练习书写。
6.在书写三个整体认读音节时，提醒学生不能把它们分开。
四、区别声、韵母、整体认读音节。
1.按要求归类：
摆卡片后再读一读yiwyuuwuiyü
2.看图读音节说话
看插图上的音节读一读：
wūyā,yī,yú
根据图的意思，分别用这些音节说一句话。
五、课堂练习
1.正确书写两个声母和三个整体认读音节。
2.正确认读两个声母和三个整体认读音节。
3bpmf
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá
、bù
、pá
、mā、mù
等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
让学生通过观察教学挂图，结合日常生活中的一些常见现象来正确认读声母bpmf；
然后通过教师指导书空和练习，来完成对声母的正确书写。
教学准备：
声母卡片、声母与单韵母相拼的活动卡片、生字卡片和画有四线三格的黑板。
两课时
第一课时
1.学会声母b、p，能认清形，读准音以及有关的拼音。
2.能在四线三格里正确书写声母bp.
3.初步学会轻声。
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？
他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：
b像什么？
b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：
“我听广播b、b、b。
3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá
图上画着什么？
（一只小白兔，拔个大萝卜。
（2）卡片演示两音相碰：
bá
让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：
bá
bá
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：
“一只小白兔，用力拔萝卜。
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？
可以这样说：
“冬冬泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
“脸盆泼水p、p、p。
3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá
（一只猴子在爬竿。
（2）卡片演示两音相碰：
p—á
---pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：
pà
、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
六、指导书写。
让学生先观察声母bp在四线三格中的位置，然后教师告诉学生写声母的笔顺，接着学生跟老师一起书空，最后描红。
七、课堂练习
让学生互相认读声母；
书写声母。
课后分析：
第二课时
学会声母m、f能认清形，读准音以及有关的拼音。
1、卡片认读b、p。
（集体练，个别读）
2、拼读bá
及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。
用顺口溜记字形：
“两扇小门m、m、m。
3、指导书写。
m的笔顺是：
m，一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mù
、mǎ。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
可用顺口溜：
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读pí
四、学习带音节的词语。
1.出示带音节的词语
2
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