一年级下册数学课程说明书00Word格式文档下载.docx

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5．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

6．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

课时安排：

第一课课程纲要分享课

（一）、位置（4课时）

（二）、20以内的退位减法（12课时）

例1………………………………………………3课时左右

例2…………………………………………………4课时左右

例3…………………………………………………2课时左右

整理和复习………………………………………3课时左右

（三）、图形的拼组（2课时）

（四）、100以内数的认识（8课时）

数数数的组成…………………………………………2课时左右

读数写数………………………………………………2课时左右数的顺序比较大………………………………………3课时左右

整十数加一位数和相应的减法…………………………1课时左右

摆一摆，想一想…………………………1课时

（五）、人民币的认识（4课时）

认识人民币……………………………………………2课时左右

简单的计算……………………………………………2课时左右

（六）、100以内的加法和减法

（一）（15课时）

1．整十数加、减整十数…………………………3课时左右

2．两位数加一位数和整十数……………………4课时左右

3．两位数减一位数和整十数……………………6课时左右

整理和复习…………………………………………2课时左右

（七）、认识时间（6课时）

小小店…………………………………………………1课时

（八）、找规律（4课时）

（九）、统计（3课时）

（十）、总复习（5课时）

课程内容：

这册教材的重点教学内容是：

100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。

这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。

这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。

“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

课程实施：

第一单元位置

教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，学生会认识到“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置教学重点：

准确描述物体的相对位置。

教学难点：

正确辨别“左、右”的位置及其相对性。

课时1：

上下

课时2：

前后

课时3：

左右

课时4：

位置

第二单元20以内的退位减法

1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。

2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。

教学重点：

初步了解十几减几的算理及算法多样化。

解决生活中20以内退位减法的问题。

课时5：

十几减9

课时6：

十几减9练习课

课时7：

十几减几

课时8：

十几减几练习课

课时10：

解决问题

课时11：

解决问题练习课

课时12：

整理和复习

第三单元图形的拼组

1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过拼一拼、摆一摆等操作活动，初步体会长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

能用图形拼成新的图形

通过操作活动体会所学图形的特征和图形的关系。

课时13：

平面图形的拼组

课时14：

立体图形的拼组

第四单位100以内数的认识

1、学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、通过练习，掌握100以内的数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

4、结合数的认识，学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

5、结合具体事物，学生感受100以内的数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

1、100以内数的组成及读法和写法

2、正确掌握100以数的顺序比较100以内数的大小

3、会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得少”描述两个数之间的大小关系

1、百数图的规律

2、整十数加一位数及相应的减法的算理

课时15：

数数数的组成

课时16：

读数写数

课时17：

数的顺序比较大小

课时18：

比多少

课时19：

整十数加一位数相应的减法

课时20：

摆一摆想一想

第五单元人民币的认识

1、通过学生对学具的使用，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，一角=10分。

2、通过练习，认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

1、人民币单位圆、角。

分的认识及之间的换算关系

2、各种人民币面值的认识。

人民币简单的计算

课时21：

认识人民币

（一）

课时22：

认识人民币

（二）

课时23：

简单的计算

课时24：

简单的计算练习课

第6单元100以内的加法和减法

1、通过口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整

十数，掌握其算理

2、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

4、体验数学知识与日常生活的紧密联系。

整十数加、减整十数、两位数加、减一位数和整十数的算理。

应用算理解决生活中的问题

课时25：

整十数加、减整十数

课时26：

整十数加、减整十数练习课

课时27：

两位数加一位数和整十数

课时28：

两位数加一位数和整十数练习课

课时29：

两位数减一位数和整十数

课时30：

两位数减一位数和整十数练习课

课时31：

比多比少应用题

比多比少应用题练习课

课时32：

第七单元认识时间

1、通过教学，会读、写几时几分

2、通过给学生演示，知道1时=60分

会读、写几时几分，知道1时=60分

会根据时间画时针和分针。

课时34：

认识时间

（一）

课时35：

认识时间

（二）

第八单元找规律

1、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

2、通过观察、实验、猜测、推理等活动，培养初步的观察、推理能力。

通过探索，自己发现图形、数字之间的规律。

学生能自己创造出有规律的排列。

找规律（图形）

找规律（数字）

第九章统计

1、通过体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2、通过练习，初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

4、通过练习，初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题

画条形统计图

回答有关图中数据有关的问题

课时:

36：

统计

课时37：

统计练习课

课程实施建议:

（一）教学方式：

1．创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。

2．体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。

3．向学生提供充分从事数学活动的机会。

4.重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。

（二）学习方式：

1．在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。

2．学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。

3．体现出学生是学习的主人地位。

（三）课外拓展性练习

1．课后练习主要是完成课本练习和自编练习相结合，分基础部分和提高部分。

2．部分学生的数学学习程度比较好，可以指导这些学生进行一些课外拓展性的练习，比如学生自主学习符合新课程理念的辅助教材。

课程评价：

（一）评价指标：

1．学生对数学课的热情程度。

2．学生投入学习的程度；

3．基础知识和基本技能掌握程度；

4．学生运用数学知识解决身边问题的能力。

（二）评价方式及结果处理

评价方式：

1、学习态度包括：

（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备。

从课堂上的回答情况来评价学生的预习情况）

（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：

优秀、良好、合格、需努力

课堂评价包括师生评价和生生评价：

。

课堂上老师对孩子发言的评价：

你回答的真好、你真棒、再想想。

学生对学生的发言、互动、合作进行评价：

你回答的很正确。

我们同意他说的。

他做的很好。

我和他又快又好的完成了老师的任务。

2、作业情况构成：

（1）是否上交

（2）是否独立完成（3）是否能完成老师额外布置的提高性作业（4）是否及时纠错（5）是否定期小结。

（6）是否能完成老师额外布置的作业。