用心灵感受生命的成长小学语文五年级上册期末自我评价Word下载.docx
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四,成语是祖国语言中的一朵奇葩,要能
理解并会运用.先把下面的成语补充完整,再
选合适的填在句子中.
如（）往无动（）（）朝思（）（）
（）（）归还（）流不（）情有（）（）
（）经（）桑（）出（）外（）（）千金
1.面对这位的老人的乞
讨,你怎能呢?
2.当初借书时我答应今天还你,就一定
会,因为我懂得
的道理.
3.我对集邮,星期天,我
地到邮票市场”淘金”.市场内行人,
在一个摊位前,我看到了那枚让我的
邮票,一时间真是!
五,不同的句子有不同的表达效果,它丰
富了我们的语言,请按要求写句子,体会不同
句子的语言魅力.
1.老班长到处找野菜,挖草根,可是光
吃这些东西怎么行呢!
（改为陈述句）
2.用恰当的关联词语将下面的两句话
合并成一句话.
布达拉宫外表令人叹为观止.
布达拉宫是一个宝物荟萃的博物馆.
3.”夺回古都风貌”的活动正在北京热
烈开展着.（改变词序,句意不变）
4.请用”你真聪明呀!
”开头,按下面的
要求补充句子.
（1）说的话含有表扬的意思:
”你真聪明
“
（2）说的话含有批评的意思:
呀!
5.根据语境填上合适的歇后语.
绕小作者看到窗外神奇美丽的景色而感到新
奇,喜欢等角度等谈即可.
短文2:
《一场”特殊”的音乐会》
1.slJinjuan
2.
（1）变换词语,如”少先队员们,你们留
意（留心,倾听）过大自然的声音吗?
”
（2）变换句式,如”是啊,这样一次特殊的
音乐会,我们是不会忘记的.”.
3.
（1）短文在描述”风雨雷电交响曲”时
用上了”沙沙沙呼呼呼哗哗轰轰隆唰唰
唰”等模拟声音的词语;
在描述”百鸟争鸣”
时又用上”咕咕叽叽喳喳喳”等模拟声音的
词.
（2）此题目的在于考察学生的想象能力
和仿写句子的能力,鼓励学生自由表达.
4.这是一个开放性的题目,鼓励学生根
据自己的理解表达.要做到观点正确,表达通
顺,言之有情有理.
（1）上一年级的弟弟让我帮他复习功课,警钟.紧紧抓住时间吧,不要让”少壮不努的话有什么看法?
我说:
”没问题,——.”
（2）这件事早已不是秘密了,现在是——
6.用上拟人,比喻的方法,围绕下面这
句话写一段话.
雨后的田野是那么令人陶醉.——
7.下面这句话有两种不同的理解,请
写出来.
原句:
学校收到了许多出版社送来的图
书.
第一种理解:
第二种理解:
8.下面这段话有5处错误,请找出来并
改正.
我是一个”迷钓鱼”.在别人眼里,我的垂
钓水平太一般,可是有一次我出乎意料地钓
上一条大鱼,对我另眼相看.回家的路上,我
注意把大鱼扛在肩上,许多行人的目光吸弓{
了.记者闻风而至,又是采访又是拍照,一边
JLI’~7这,一边儿问那.这条大鱼使我成了名
人.
!
匿生真叠
课文学完了,但课文中的许多人物形
象仍”活”在我们的头脑中,他们身上蕴涵的
精神力量和人格魅力催人奋进.请你概述下
面人物的事迹（成就）和感动你的地方.
人物事迹（成就）感动你的地方
居里夫人
邓稼先
邱少云
雷锋:
李四光
阿炳:
怀特森先生:
——;
二,根据课本中有关内容填空.
人的生命是有限的,——
先生在《匆
匆》一文中为我们敲响了”时间稍纵即逝”的
力,——”的悔恨在我们身
上出现.在有限的生命里,和动物和谐相处
吧,冯骥才在《珍珠鸟》一文中揭示了——
道理.
在有限的生命里,热爱自然,享受自然
吧,在天晴了的时候,像现代诗人——那
样,到小路上走走;
在月夜,像宋代诗人
那样感受”一
——
.——,
听取蛙声一片”的意境;
跟随宋代女词人一.
体验”兴尽晚回舟,.
——～
‘一’一
“的场景.
人生会有许多挫折,面对挫折,应像俄国
诗人——说的那样去做:
”假如生活欺
骗了你,——,——.——
相信吧,——
.”人生要
有理想,为了实现理想应孜孜不倦,上下求
索,正像——
在《人间词话》中说的那
样:
为伊消得人憔悴.
人生需要友情,亲情,爱国情……”劝君
更尽一杯酒,——
““莫愁前路
无知己,——
“是我们送别
朋友时真诚的祝福.
（谁）和祖父在后园里尽情享受
着祖孙情;
对母亲浓浓的爱.”
（谁）用纸船捎去了她
家祭
无忘告乃翁”则抒发了宋代诗人——
腔爱国情……是啊,有了这种人间真情,我们
的一生就会温暖,明亮.
生萱养
语文和生活紧密相联,生活中处处有语
文,下面就请大家在生活这个广阔的天地里
感受语文的无限风光吧.
1.各抒己见.
小明的字写得不好看,但他又不愿练字,
面对父母,老师的劝告,他振振有词:
”电脑里
什么字体都有,需要哪种用哪种,多方便呀!
将来参加工作,文件,资料用电脑打印就行
了,所以我的字写得好坏无所谓.”你对小明
2.广告赏析.
“总是被模仿,从未被超越”——某鞋店
门前的宣传广告
“药材好,药才好”——某药店前的宣传
广告
仔细品味上面两则广告,分别说说它们
妙在哪里?
第一条
第二条
你在生活中还见过或听过哪些写得好的
广告,举一个例子,并分析它的妙处.
广告:
妙处:
3.关注新闻.
请你对下面这条新闻发表自己的看法,
注意言之有序,言之有理.
最近郑州市一项”小学生阅读现状”调查
显示,对课外书很感兴趣的小学生仅有23%,
4O%的小学生拥有的课外读物主要是教辅书,
42%的小学生每天看电视超过1个小时.教育
界人士认为,课外阅读和学生整体素质的发
展关系密切,过于依赖从电视,电脑等声像媒
介中获取信息,会削弱小学生感受语言文字
的能力,老师和家长应及时采取措施,帮助小
学生增加阅读并扩大阅读面.
4.身边趣事.
请用一百字左右写出发生在你身边的趣
5.新春寄语.
新的一年将要来到,请从你的父母,老
师,朋友等人中选择一位,给他（她）写张贺
卡,要求语言优美,感晴真挚.
走阅篮壁叠
阅读为我们打开了一扇了解外界的窗
口,阅读让我们受到启迪,得到收获.读读下
面2篇短文,根据要求写出自己的感悟理解
吧!
短文一:
新来的老师
听说这学期我们班要换一位新的语文老
师——周老师,我心里充满了好奇
开学第一天,同学们又相聚在一起了,似
乎都有千言万语急着倾诉.有的津津有味地
讲着自己的旅游见闻,有的滔滔不绝地说着
暑假中的奇闻怪事,还有的正眉飞色舞地向
同学夸耀着自己的收获……周老师叫了几声
“安静,”教室里仍然闹哄哄的.同学们不停地
窃窃私语,好像恨不得把暑假中的所见所闻
都倒（da0da0）出来
我想:
这下可糟了,新来的老师非要给我
们来个下马威不可.正等着老师发火,却见周
老师和（h∈h）颜悦色地对我们说:
”同学
们,从你们的兴奋劲儿上看得出每个人的假
期都很愉快,那么你们的脑海里积累了多少
有关’笑’的词语?
你们能分类把词语写在黑
板上吗?
”这时,说话的同学都停了下来,大家
你看看我,我看看你,不知道周老师葫芦里卖
的什么药.这时周老9币大声地点到了我的名
字.我一边思索着,一边走到黑板前,把脑海
中的词语搜索了一遍,便在左边写上:
”奸笑,
冷笑,嘲笑,讥笑……”在右边上又写上:
”微
笑,大笑,会心一笑……”写完后便回到座位
上.周老师快步走到讲台前,她先让我们读一
读词语,接着问:
”你们希望老师坏笑,讥笑,
冷笑吗?
”我们不假（iidjia）思索地高声答
道:
”不希望!
’周老师便把那些”坏笑”都擦掉
了.哦,终于要揭开神秘面纱了.只听周老师
语重（ch6ngzh6ng）心长地说:
”那么,
怎么才能让老师做到微笑,会心一笑呢?
”同
学们顿时议论开了,有的说要遵守纪律,有的
说要有团队合作精神,有的说要刻苦学习,还
有的说……在不知不觉中,周老师的脸上已
露出了笑容
哦,周老师的教育方法让人耳目一新,她
真是一个别出心裁又严格的老师呀!
我喜欢
上这个新来的老师了
l为文中加点字选择正确读音
2.联系上下文,写出下面的词语在文中
的意思.
耳目一新
别出心裁
3,从哪些地句子可以看出同学们开学
第一天很兴奋?
在文中画出来:
4.根据上下文,写出你对下面句子的理
解:
（1）”不知道周老师葫芦里卖的什么药.”
（2）哦,终于要揭开神秘面纱了:
5”在不知不觉中,周老师的脸上已露
出了笑容.”周老师的脸上为什么露出了笑
容?
瘪的麻袋.我一看就知道,这是个捡破烂的
人:
他轻声地说:
”老板,给碗面吧.”
老板回头问:
”要什么面呀?
他说:
”什么面最便宜?
老板把面端给我,看了他一眼,说:
”下大
雪了.生意不好吧,我给你做.”
他拘（槿,谨）地坐下来,把麻袋搁在脚
旁:
一会儿工夫,老板就把面端过来,放在他
的桌前.我抬头瞟了眼,是一碗满满的肉丝汤
面
看着热气腾腾的面,他犹豫了一会儿,终
于拿起了筷子.我有些纳闷,肉丝汤面并不是
最便宜的,老板不会是欺负人家吧?
他吃完面,问:
”老板,多少钱?
老板放下正在洗着的锅,用布擦了一下
手.说:
”1元.”
那是冬天里令人难忘的一个场景.几天
过去了,我的耳边还响起面店老板的那句话:
“他也不容易呀,我本来连这1元都不想收.
可他不是要饭的,我怕伤了他的心.”
1划去文中括号里用的不恰当的字.
2.”看着热气腾腾的面,他犹豫了一会
儿,终于拿起了筷子”他为什么犹豫?
为什么
又拿起了筷子?
6.概括写出是一件什么事使”我”从”好
奇”到”喜欢上这个新来的老师了”?
3你认为老板是一个什么样的人,从文
中找出相关语句.
7.如果你是一名老师,遇到文中第二自
然段描写的情况,你会怎么办呢?
短文二:
我走进立交桥下的一个小面食店,让老
板做一碗荷包蛋拌面.老板过去是酒店的厨
师,手艺不错.酒店倒（闭,毕）后,他就开了这
个小面食店.
下雪天,客人不多,老板一边做面,一边
和我说着闲话.
我跺着双脚,瞅着慢慢飘着的雪花.这
时,走进来一个老人,神情木讷,提着一个干
4.文中”神情木讷,提着一个干瘪的麻
袋.我一看就知道,这是个捡破烂的人”这句
话能去掉吗?
为什么?
5你在生活中像面店老板那样,真诚,
尊重地帮助过别人或接受过别人的帮助吗?
盘墨灵感!
匿
习作最重要的是写自己想说的话,写完
后不要忘了修改,好文章是改出来的嘛.从下
面的话题中选一个你感兴趣的写一写.
1.读完《新来的老师》一文,你是否也想
起了你喜欢的老师?
想起了老师和你们相处
的快乐时光?
想起了老师的幽默,严厉,温和
……
那好吧,把你喜欢的这位老师介绍给大
家吧.内容要具体,要写出这位老师的特点,
也就是他（她）为什么让你喜欢.字数不少于
400字.?
2.报刊,广播,电视,网络等等这些现代
传媒已经和我们的生活紧密联系在了一起,
请选择一两件典型的事例,写写媒体对你的
影响.字数不少于400字.
听力材料:
河马出汗
河马出汗吗?
动物园里的河马大部分时
间都在水中,所以人们一般都不注意.其实河
马非常好出汗,一到岸上来就会汗流浃背.更
奇怪的是河马的汗刚出来时也和人的汗一
样,是无色透明的,但过一会儿,就变成通红
的了.这是因为河马的汗含有色素,一接触空
气就氧化了,变成红色的.
人出汗有利于降温,河马出汗是为保持
皮肤的湿润,因为它的皮肤太干燥了,容易一
块一块地脱落下来.鲜红似血的红汗成了河
马的标志
部分参考答案
倾听智慧的声音
听力一:
1.无色透明红2.岸上3.降温保持皮
肤的湿润4.红汗
打下牢固的基础
1.mdi2.pd3.jian
二,俱锯距;
陌默没;
晰惜膝;
泣
弃砌.
四,1.饱经沧桑无动于衷2.如期归还
诺千金
3.情有独钟一如既往川流不息朝
思暮想喜H{望外
五,1.老班长到处找野菜,挖草根,可是
光吃这些东西是不行的.
2.布达拉宫不仅外表令人叹为观止,还
是一个宝物荟萃的博物馆.
3.北京正在热烈开展着”夺回古都风貌”
的活动.
5.
（1）张飞吃豆芽——小菜一碟
（2）司马
昭之心——路人皆知
7.第一种理解:
一家出版社给学校送来
了许多图书.
许多家出版社给学校送来
了图书.
8.（I）把”迷钓鱼”改为”钓鱼迷”;
（2）在
“对我另眼相看”前加上”使周围的人”;
（3）把
“注意”改为”特意”;
（4）把”许多行人的目光
吸弓l了”改为”吸弓l了许多行人的目光”或”许
多行人的目光被吸弓l了”;
（5）把”一边JLf=]
这,一边儿问那”改为”一会儿问这,一会JLf=]
那”.
9.山深松翠冷,树密鸟声幽.//山远疑无
树,湖平似不流.
有山皆图画,无水不文章.//鱼戏平湖穿
远岫,雁鸣秋月写长天.
水清石出鱼可数,人去山空鹤不归.
花香鸟语无边乐,水色山光取次回
领悟生命的真谛
居里夫人:
发现了天然放射性元素
镭;
邓稼先:
带领科技人员研制成原子弹和
氢弹
邱少云:
为攻下39l高地献出了生命
随时随地为人民服务
李四光:
第一次发现了第四纪冰川在中
存在的遗迹
创作了《二泉映月》等名曲
教会了学生要有科学的怀
疑精神
每个人物能写出一处让自己感动的地方
即可
二,朱自清老大徒伤悲信赖,往往创造
出美好的境界戴望舒辛弃疾明月别枝惊
鹊清风半夜鸣蝉稻花香里说丰年李清照
误入藕花深处争渡争渡惊起一滩鸥鹭普
希金不要悲伤不要心急忧郁的日子里需
要镇静快乐的日子将会来临王国维衣带
渐宽终不悔西出阳关无故人天下谁人不
识君萧红冰心陆游
汲取生活的营养
本板块的题目意在考查学生对语文的应用
能力,可从观点合理,明确,语-g;
fli,生动等
方面去评价.
走进阅读的世界
1.da0h6zhang
2.耳目一新:
昕到的看到的都换了样
子,感到很新鲜.
别出心裁:
独创一格,与众不同.
3.II--自然段.
4.
（1）不知道周老师为什么问我们掌握
多少有关”笑”的词语.
（2）周老师让我们写关于”笑”的词语的
原因马上就要知道了.
5.教室里不再闹哄哄了;
同学们发言的
内容正是一个好学生应该去做的.
6.周老师用写有关”笑”的词语并弓l导
同学展开讨论这种教学机智制止了课堂闹哄
哄.
7.方法要合理,能保护学生的自尊和积
极性.
1.依次划去:
毕,槿
2.”犹豫”是怕付不起饭钱.”终于拿起
了筷子”是因为他太饿了.
3.心地善良,善解人意,懂得如何尊重
别人.”下大雪了,生意不好吧,我给你做.”
“他也不容易呀,我本来连这l元都不想收.
4.不能.这句话一是让读者感觉”老人”
这个形象具体,生动;
二是为下文故事的发展
做了铺垫.
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