教科版科学六年级上册第一单元 微小世界教案.docx

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教科版科学六年级上册第一单元微小世界教案

第一单元微小世界

1.放大镜

【教学目标】

科学概念目标

1.放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。

2.放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。

科学探究目标

1.能正确使用放大镜观察物体。

2.在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。

3.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。

科学态度目标

1.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

2.表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。

认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

2.了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。

【教学重难点】

重点：

知道放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚、边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。

难点：

能在比较观察不同镜片的活动中发现放大镜的特点。

【教学准备】

为学生准备：

直径相同但放大倍数不同的凸透镜片、近视眼镜片（凹透镜）、普通玻璃片、围棋子、平面镜、滴管、载玻片、烧杯、水、学习单。

教师准备：

放大镜、教学课件、红外遥控、圆底烧瓶、水、烧杯、载玻片。

【教学过程】

一、认识工具——导入课题

出示放大镜，请学生说说这是什么。

（板书：

放大镜）

二、回忆体验——放大镜的作用

1．全班交流：

哪些场合会用到放大镜？

2．小结：

人们在生产、生活、学习和科研中经常要用放大镜帮助观察。

3．回忆巩固放大镜的使用方法。

（放大镜动，物体不动；物体动，放大镜不动；放大、清晰）

4．学生使用放大镜观察自己皮肤上的毛孔。

5．汇报交流：

使用放大镜观察皮肤上的毛孔，你有什么发现？

6．小结：

利用放大镜，能把物体的图像放大，显现肉眼看不清的细微之处。

（板书：

把物体的图像放大，显现肉眼看不清的细微之处）

三、观察比较——发现放大镜的特点

（一）观察比较放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片。

1．提问：

放大镜能把物体的图像放大，它的镜片有什么特点呢？

2．学生根据自己知道的情况回答。

3．这个1号镜片是从放大镜上拆下来的镜片，2号镜片是一个普通玻璃片，3号镜片是一个近视眼镜的镜片。

请你仔细观察，它们都能放大物体吗？

它们各自都有什么特点？

将你的发现记录在活动手册第1页第1张表格中。

放大镜的镜片

普通玻璃片

近视眼镜的镜片

能否放大物体

特点

（简图+文字描述）

4．用放大镜换取新材料后分组观察。

5．汇报交流。

（1）放大镜的镜片能否放大物体图像？

它有什么特点？

（2）如果把放大镜的镜片纵切一刀，我们发现它的截面有什么特点？

请你将它画下来。

（3）普通玻璃片的镜片能否放大物体图像？

它有什么特点？

你能用图表现出它的特点吗？

（4）近视眼镜的镜片能否放大物体图像？

它有什么特点？

这个特点你能用图表示吗？

（5）能放大物体图像的镜片和不能放大物体图像的镜片有什么不同？

（6）这三个镜片虽然不同，但它们也有共同的特点，你能总结出来吗？

6．小结：

通过比较观察，我们发现放大镜的镜片的特点是中央厚、边缘薄，所以放大镜又叫凸透镜。

（二）观察比较不同放大倍数的放大镜

1．出示不同放大倍数的放大镜，在投影下展示不同的放大效果。

2．明确要求。

（1）排序：

按放大倍数从小到大排序。

（2）观察：

镜片侧面特点，用简图表示。

3．用刚才的材料换取新的材料，分组观察。

4．汇报交流。

5．小结板书：

凸度越大，图像放大得越大。

四、制作体验——深化放大镜特点的认知

1.过渡：

出示玻璃片，这个能把字放大吗？

把玻璃片放在字上，投影展示。

提问：

你有什么办法使玻璃片也能把字放大？

2．同桌讨论交流。

3．尝试根据学生回答的方法做一个放大镜。

4．明确任务。

（1）做一做：

玻璃片也能把字放大吗？

（2）比一比：

谁能让字放得更大？

（3）想一想：

字放得大的原因。

5．全班交流：

采用的方法及字放得大的原因。

6．提问：

根据刚才的发现，我们还有什么办法自制一个放大镜。

7．学生交流，尝试制作。

（教师根据课堂时间情况决定是否制作）

五、小结延伸——引向微生物的观察

事实上，在我们的世界里，有很多我们肉眼看不清的细微之处，他们存在于我们身边，丰富多彩，充满了无限生机。

今后的学习中，我们将继续利用放大镜来观察更多的物体，获得更多信息。

【板书设计】

放大镜

作用：

放大物体图像。

特点：

透明中央厚、边缘薄有凸度

【教学反思】

2.怎样放得更大

【教学目标】

科学概念目标

1.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。

2.两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。

3.显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。

科学探究目标

1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。

2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。

科学态度目标

1.乐于参与自制显微镜的活动。

2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。

科学、技术、社会与环境目标

1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。

2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。

【教学重难点】

用两个放大镜组装成一个简易显微镜，并用它进行观察记录。

【教学准备】

为学生准备：

两个放大镜、印有小字的纸片、A4白纸、剪刀、透明胶带、餐巾纸、供观察的物体（如头发、花蕊、纸纤维、昆虫标本等）、学习表。

教师准备：

两个放大镜、一架光学显微镜、教学课件。

【教学过程】

一、聚焦

1.每位同学发一张印有小字的纸片，观察上面写了什么内容。

提问：

（1）用肉眼观察，能看清纸片上的信息吗？

（2）用放大镜观察，能看清吗？

和肉眼观察有什么区别？

2.谈话：

用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容；用放大镜观察，我们发现字放大了一些。

可看起来还是比较累，有什么办法能放得更大吗？

（板书课题：

怎样放得更大）

二、探索和研讨

（一）自制显微镜

提问：

提供两个放大镜，把它们组合使用，能不能使物体图像放得更大？

1.第一次活动。

（初步尝试）

（1）学生两人一组，使用两个放大镜的组合，轮流观察文字的放大效果。

（2）研讨：

通过尝试，两个放大镜组合能否让图像放得更大？

在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？

2.第二次活动。

（找准方法）

（1）谈话：

我们发现调节两个放大镜之间距离会改变放大倍数和清晰度，这两者哪个要优先保证？

（板书：

清晰度）我们要在保证清晰度的前提下，尽量让图像放更大倍数，这就需要我们找到合适的距离，老师来介绍一种方法（PPT出示）。

①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图像。

②保持第一个放大镜不动，在下面平行增加第二个放大镜。

③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。

④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察到的图像。

（2）学生用上述方法边观察边调节两个放大镜之间的距离，找到大而清晰的图像，并比较两个放大镜组合观察所得的放大倍数和一个放大镜观察的放大倍数之间的差异。

（3）保持两个放大镜之间的最佳距离不变，另一名同学用尺子测量出两个放大镜之间的距离并记录。

（4）研讨：

怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？

在这个过程中，你还发现了什么？

3.固定放大镜的组合。

（1）谈话：

我们发现两个放大镜组合放大倍数比一个放大镜更高，但也存在一定的局限，解脱不了双手，一旦手动了，两个放大镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数发生变化。

怎样固定两个放大镜？

（2）提供材料：

A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明亚克力管等），做一个纸筒将两个放大镜固定好，这样一个简易的显微镜就做好了。

提示：

提供的A4纸尺寸要事先裁好，长度大于刚才测量的两个放大镜之间的距离，宽度和放大镜周长相同。

如果是塑料管和透明亚克力管等硬质材料，应课前进行处理，割出一条纵缝，保证放大镜镜柄放得下去。

（二）用自制简易显微镜观察周围的物体

1.明确活动要求：

用自制的简易显微镜来观察餐巾纸和自己选择的其他物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在学习表上。

2.学生以小组为单位进行观察，并记录观察所得。

3.研讨：

用肉眼和自制显微镜观察在放大倍数上有什么不同？

还有什么新的发现？

（三）认识实验室显微镜的结构

1.谈话：

早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，这是一个了不起的发现。

根据这个发现，他们研制出了世界上第一个显微镜（出示PPT图片），它和我们做的显微镜有什么相似之处？

2.出示光学显微镜，用课件介绍光学显微镜主要有目镜、物镜、反光镜、载物台和调节旋钮等结构。

3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。

了解光学显微镜的几个主要结构的功能。

三、拓展

1.了解电子显微镜：

呈现电子显微镜图片，介绍它的放大倍数和所能观察到的微小物体。

2.研讨：

放大倍数的不断提高能给我们带来什么？

四、课堂小结

通过今天的学习，我们了解到两个放大镜组合能使物体的图像放得更大，利用放大镜能使我们发现更多微小物体的特征，这也是光学显微镜的基本原理。

在今后的学习中，我们还将利用光学显微镜来进行观察，发现更多微小事物的特征。

【板书设计】

怎样放得更大

两个放大镜之间的距离

放大倍数

清晰度（优先保证）

优先保证

清晰度

放大倍数

两个放大镜组合：

放得更大

显微镜

【教学反思】

3.观察身边微小的物体

【教学目标】

科学概念目标

同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像大小及视野是不同的。

科学探究目标

1.能正确使用显微镜观察微小的物体。

2.能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。

3.知道人类的很多发明可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学原理发明创造的实例。

科学态度目标

1.对探索微小世界产生浓厚的兴趣。

2.能够主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法，积极参与小组讨论。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解当前微小世界的研究成果给我们的生活带来的便利。

2.体会到科学知识可以应用于解决日常生活中的问题。

【教学重难点】

重点：

能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。

难点：

能正确使用显微镜观察微小的物体。

【教学准备】

为学生准备：

蝴蝶标本、红色卡纸、放大镜、手持式显微镜、光学显微镜、观察记录表。

教师准备：

光学显微镜、教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦问题

1.图片导入。

（1）出示身边常见的微小物体的图片：

沙子、浮萍、苔藓、花蕊、蜜蜂、蚜虫、瓢虫、蟋蟀、蝴蝶。

（2）学生欣赏图片后，组内讨论这些物体有什么共同之处。

（板书：

微小的物体）

（3）揭示课题：

观察身边微小的物体。

（板书补充课题）

2.提问：

要看清楚这些微小物体，我们可以借助什么工具呢？

（板书：

肉眼、放大镜、显微镜）

3.聚焦问题：

这些微小物体在放大镜和显微镜下是怎样的呢？

二、探索

（一）学习显微镜的使用方法

引言：

上节课，我们已经认识了显微镜的基本结构，今天我们继续学习显微镜的使用方法。

光学显微镜的使用方法分为五个步骤：

安放——对光——上片——调焦——观察。

（板书：

安放——对光——上片——调焦——观察）

光学显微镜。

1.出示光学显微镜及其操作步骤