五年级上册第八单元教案Word文件下载.docx
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XX你先读。
其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：
好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：
“哪个同学能声音响亮，请举手？
”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：
“哪个同学能比他读得慢，请举手？
”）
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）
师：
生字都认识了，老师相信大家能把诗文读得既正确又流利。
赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
时间到，谁敢来读？
要求：
读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）
（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，理解词语）
课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。
请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。
1、生划出不理解的词语，师巡视。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
好，时间到。
现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。
（生提出，谁会谁来解决）
五、第四次“先学后教”（整体感知）
自己再读这首诗，想一想，你有什么感受？
学生读后说一说自己的感受。
1、生自学，师巡视。
2、检测。
师:
好，时间到，现在谁先来回答？
指名说，不足他人补充。
六、第五次“先学后教”（写字）
课文大家有了一定的了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。
指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
七、当堂训练（作业）
写2个字组2个词。
板书
设计
课后反思
有感情地朗读、背诵课文，继续感受红军不怕任何艰难险阻、向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。
有感情地朗读、背诵课文，继续感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。
图片
一、板题示标：
同学们，今天我们继续来学习25七律长征（板书）请看本节课的学习目标。
二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）
出示自学指导
（一）：
（1）、看注释、结合资料，理解诗句的意思。
然后与小组同学交流学习成果。
（2）、把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。
（3）、记下不懂的问题。
交流理解：
（1）指名读一、二句，说说自己的理解。
读诗句→说方法→说意思→谈理解。
红军凭着简陋的装备，靠着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截、辗转12个省，走过二万五千里的路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。
再看看我们的红军战士是如何面对的？
引导学生抓住“不怕”和“只等闲”。
学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。
从这两句诗中你感受到什么？
感受红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。
（2）你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感？
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？
练习朗读。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
还记得巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事吗？
引导学生结合资料理解这句诗。
长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军展示葬身与滚滚的大渡河中。
你能结合故事和对诗句的理解朗读这两句吗？
学生练习朗读，指名读。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
指名读诗句，说说自己的理解。
“更喜”喜什么？
为什么“尽开颜”？
播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。
再读全诗，说一说表达了作者怎样的思想感情。
三、第二次“先学后教”（熟读成诵）
出示自学指导
（二）：
这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神。
成为描写长征的经典之作。
一起再来读一读。
播放歌曲《七律·
长征》，继续感受，配乐朗诵。
师小结：
让我们记住这首诗，记住这史无前例的伟大的壮举——长征，和老师一起背诵课文。
红军（），万水千山（）。
五岭（），乌蒙（）。
金沙水拍（），大渡桥横（）。
更喜（），三军过后（）。
26
1、掌握本课的生字、词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、理清课文顺序，学习按大典进行的顺序写作的方法。
1、能正确流利地朗读课文。
2、理清课文顺序，学习按大典进行的顺序写作的方法。
课件
一、板题示标。
本节课，我们来学习第26课。
（板题示标）齐读目标。
学习目标:
目标明确了，相信大家根据老师的自学指导一定能很好地完成学习任务。
二、第一次“先学后教”（一读课文，正确流利）
目标明确了，现在我们来进行第一场比赛，比谁能把课文读得既正确又流利。
读的同学声音响亮，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、指名读。
2、有错纠正，师随机板书易错字。
3、读流利，生评议（是否流利上去评）
5、齐读（巩固写错字词）
三、第二次“先学后教”（理清顺序，学习写法）
学生讨论：
1．课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？
（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
大典进行中是全文的重点部分。
这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：
第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
”；
第二，五星红旗徐徐升起；
第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。
写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。
）
2．按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。
3．列出段落提纲。
（第1段：
大典前天安门广场的情况。
第2段：
从典礼开始到毛主席宣读公告为止。
第3段：
阅兵式盛况。
第4段：
天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。
第5段：
大典结束后光明充满整个北京城。
五、第四次“自学指导”
指导本课的字
25开国大典
大典之前大典之中大典结束
26开国大典
1、有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。
学习场面描写的方法。
2、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
同学们，这节课我们来学习26课。
（板书）请看这节课的学习目标（齐读）
学习目标：
二、第一次“先学后教”（理解课文体会情感）
（一）学习第1段课文。
1．自学指导
学生默读，思考，讨论：
（1）开国大典是在什么时间举行的？
在哪里举行的？
有哪些人参加？
参加大典的总人数是多少？
（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。
（2）大典前，天安门广场布置得怎么样？
课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？
）为什么？
2、交流归纳：
（课文第1段写出了开国大典前天安门广场的情况。
先交待了举行大典的时间、地点、参加典礼的成员和总人数。
然后描述了广场的布置和群众队伍入场的热烈场面。
（二）学习课文第2段。
1、自学指导
学生默读、思考、讨论：
（1）在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？
（第一件：
毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
”。
第二件：
五星红旗升起来了。
第三件：
宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。
（2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？
（说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。
（3）毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
”这句话有什么历史意义？
（这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：
新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。
（4）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？
这说明什么？
（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。
（5）毛主席宣读中央人民政府公告，当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？
（三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
观礼台上同时响起一阵掌声。
2交流归纳：
（从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要部分，主要写了以上三件事。
3、指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。
（这段课文的背诵共6小节，难度较大。
引导学生一小节一小节地背诵。
每小节在背诵中要反复读，一句一句地读，边读边想边记。
背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。
两个同学互相背诵。
男生背4、5、6小节。
女生背7、8、9小节。
男女生交换背。
然后指名背诵。
三、第二次“先学后教”（继续学习课文第3、4、5段。
进一步了解开国大典的盛况。
自学指导：
1、文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅？
哪三种？
请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。
2、画出文中描写阅兵式的句子后，傍晚时天安门广场景色的句子。
说说这样描写的作用？
（“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。
天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。
这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。
3、说说“光明充满了整个北京城。
”这话的意思？
（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。
这是人民群众心里的光明。
四、第三次“先学后教”
1、学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。
2、播放战争年代浴血奋战的场面，体会今天的幸福生活来之不易，看后让学生说体会。
会前广场布置群众入场
典礼宣布典礼开始----奏国歌----宣布新中国成立---升国旗----宣读政府公告
阅兵检阅部队群众欢呼
群众游行天上......地上......
光明充满整个北京城
27
1
27青山处处埋忠骨
１、认识９个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
４、进一步学习描写人物的方法。
1、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
2、进一步学习描写人物的方法。
进一步学习描写人物的方法。
一、板题示标
同学们，今天我们来学习27课（板书课题），请看本节课目标（齐读）
5、齐读（巩固易错字词）
三、第二次“先学后教”（品味语言体会情感）
１、自学指导：
默读课文，边读边划出具体体现主席痛苦的具体。
２、交流感受：
⑴从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
这是对主席动作的描写，可这里只有一个动作，那就是吸烟。
为什么对桌子上的饭菜也要进行细致的描写？
指导朗读。
⑵那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？
这次怎么会……
你能补充一下省略号的内容吗？
⑶“岸英！
岸英！
”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。
抓住“喃喃”“紧锁眉头”。
这是主席发自内心的对儿子的呼唤，希望他能回来，回到自己的身边。
⑷主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
怎样的叫“强忍”？
他是一位主席，在别人面前，他必须保持冷静，甚至还不能把悲伤的情绪影响别人，从“强忍”这个词我们似乎看到了泪水在他的眼眶里打圈。
眷恋，可以换哪些词，眷恋与这些词有什么不同？
⑸秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？
父子真的不能相见了？
主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。
踌躇什么意思？
（犹豫）他在犹豫什么？
听听主席内心的独白。
“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！
”主席想。
然而，这种想法很快就被打消了。
他像是自我安慰地说道：
“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。
朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？
他们就不想再见一见儿子的遗容吗？
岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”
这是两种不同的想法，指名读。
是的，朝鲜战争中牺牲了那么多的战士，不可能将他们一一回国安葬，主席必须带好这个头，把岸英葬在朝鲜，为老百姓做个榜样，更何况朝鲜人民也将这些志愿军战士当成了自己的亲人，希望他们能埋在朝鲜这块土地，所以，这样做也能增进两国的友谊。
可是，主席那时毕竟已经是一位年近６０的老人，他的５位亲人已经为中国的革命事业献出了生命，如今他最心爱的孩子又离他而去，他是多么的不忍心呀。
指导朗读这一段。
难怪，当秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席……引读下文。
主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。
“转”、“指”、“示意”，没有任何的话语，三个简简单单的动作，却感受到了主席的黯然神伤。
五、小结课文，升华情感
同学们，主席是平凡的，失去爱子，他也痛苦，伤心，但是，他又是伟大的，因为他拥有我们常人难有的广博胸襟。
读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
六、课外延伸
向大家推荐一部电影《毛泽东的故事》、一本书《毛岸英在朝鲜战场》。
２７青山处处埋忠骨
失子之痛（不说 不吃 吸烟 皱眉）常人之父
超人抉择 （安葬在朝鲜） 伟人心胸
28
28毛主席在花山
1、认识11个生字。
2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。
3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。
领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。
同学们，今天我们继续来学习12课《假如没有灰尘》（板书课题），请看本节课目标（齐读）
三、第二次“先学后教”（品读感悟）
1、自学指导：
默读思考：
你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？
把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。
2、全班交流
⑴请群众回来碾米
A、引导学生抓住细节来谈感受
“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静
了呢？
”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会
耽误一半人的正常吃饭”
（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通
群众的日常生活琐事）
B、引导学生抓住文中的重点词句去细细体会
“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”
体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？
（毛主席非常关心群众）
⑵给碾米群众送去茶水
引导学生思考：
毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？
他是怎样说服警卫员的？
抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：
讲了三层意思：
一是革命需要老百姓的支持，二是革命。
也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。
（说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。
）
C、帮群众推碾子
学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这
样的话。
（说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。
3、总结全文：
毛泽东既是伟人，也是普通的群众。
三、课外延伸
让学生把自己搜集的有关毛主席的故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。
（以加深对毛主席的了解）
28毛主席在花山
请碾米；
劝喝茶；
帮推碾
关心群众，为群众着想
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