教育实习成绩鉴定表韩山师范学院潮州师范分院Word下载.docx
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自
我
鉴
定
实习学校对实习生成绩评定表（实习学校填，表1）
班级
评定内容
评分标准
原始得分
占总成绩％
折算分数
总分
行为表率
见附表一
10
教学工作
见附表二
50
班主任工作
见附表三
40
指
导
教
师
签字：
年月日
实
习
学
校
意
见
实习学校盖章：
实习生试讲成绩评分表（表2）
姓名
系别
课程内容
项目
指标体系
得分
课
前
准
备
编写教案
（20分）
了解大纲，熟悉教材，备课充分，教案完善，字迹工整。
教学用具
（5分）
教具齐备，符合要求。
堂
组织教学
从容大方，教态自然，课堂活跃，秩序井然，环节紧凑，层次分明。
检查复习
复旧引新，过渡自然。
讲授新课
（50分）
条理清楚，概念准确，抓住难点，重点突出，语言生动，启发思维，精讲多练，方法灵活，双向活动，进度适中，板书整洁，演示规范。
复习巩固
（10分）
归纳精练，当堂消化，效果良好。
布置作业
要求明确，分量适当，难易适度。
评
语
试讲总分：
教师签名：
注：
此表由我院指导教师填写。
集中实习生指导教师评分表（表3）
态度和行为表现（25分）
教学工作实习（40分）
班主任工作实习（20分）
实习作业完成情况（15分）
签字：
教育实习成绩综合评定表
评定
单位
项目
评分
（满分100）
权重
得分=评分*权重
教学和班主任工作（表1）
0.4
所在系
实习试讲（表2）
0.3
实习质量（表3）
等级
所
在
系
系盖章：
务
处
教务处盖章：
备注：
实习成绩等级分五个档次，总分90分以上为优，80分以上为良，70分以上为中，60分以上为及格，60分以下为不及格。
附表：
实习成绩量化评分标准
附表一：
行为表率量化评分标准
满分
优
良
中
及格
不及格
100
90—100
80—89
70—79
60—69
60以下
行
为
表
率
态度
与
纪律
30
实习态度始终认真能严格遵守《实习生守则》及一切规章制度，表现突出。
实习态度较认真，能遵守《实习生守则》及一切规章制度，表现较好。
实习态度认真，遵守《实习生守则》及规章制度的情况尚好，表现一般。
实习态度尚认真，但有违反纪律及不遵守《实习生守则》的表现。
实习态度不认真，有严重违反纪律及引起不良反映的行为。
为人
师表
举止端庄，尊敬师长，团结互助，严于律己，成绩突出。
举止端庄，尊敬师长，团结互助，能严格要求自己，在为人师表方面作出一定成绩。
言行举止、为人师表方面能对自己有一定要求，表现尚好。
言行举止比较随便，对自己要求不够严格，为人师表方面表现一般。
言行举止不够检点，对自己放松要求，为人师表方面表现差。
教学
相长
虚心求教，热爱学生，与实习学校的教职员工关系融洽，受到实习学校的好评。
能向指导教师学习，关心学生，师生关系良好，有一定的感情。
能接受指导教师的意见，关心学生，师生关系尚好。
尚能接受指导教师的意见，对学生关心不够，师生关系一般。
不能虚心向指导教师学习，不关心学生，师生关系不融洽。
附表二：
课堂教学工作量化评分标准
案
备课认真，教案完整，格式标准，质量较高，能独立按时完成。
备课认真，需经教师启发或帮助，教案完整，有一定质量，并能按时完成。
备课努力，经帮助，教案比较完整，质量一般，但能按时完成。
备课尚努力，经多次帮助，教案尚完整，质量较差，但能按时完成。
备课不认真，虽经多次帮助，仍不能按时写出较完整的教案。
试
讲
内容熟悉，教态自然，符合教学要求。
内容熟悉，基本按教案试讲，教态自然，能接受意见，不断改进。
内容基本熟悉，试讲不沉着，能接受意见，注意改进。
内容欠熟悉，试讲有缺陷，尚能接受意见，改进不大。
内容不熟悉，随意发挥，不符合教学要求，接受意见不虚心。
内
容
目的明确，重点突出，难点抓得准，内容科学系统，条理清晰，不出现讲解错误
目的明确，重点突出，难点抓得较准，内容科学系统，讲解基本正确。
目的基本明确，能抓住重点和难点，讲解无科学性错误。
目的基本明确，重点不突出，难点未突破，讲解有科学性缺陷。
目的不明确，没有抓住重点和难点，讲解有科学性错误。
方
法
20
启发性强，开展双边活动，能用标准普通话教学，语言简洁、流畅，板书安排有序，文字规范、美观，不采用“满堂灌”教学
启发性较强，一定程度开展了双边活动；
用普通话教学，语言基本简洁流畅；
板书安排欠条理，文字基本规范。
能运用启发式，开展双边活动不够；
普通话不标准，有方言；
板书安排条理差；
文字基本规范。
不注意运用启发式，开展双边活动差；
“满堂灌”教学；
普通话不标准；
板书无计划，有错别字。
教学不得法，不能驾驭教材和课堂；
不能用普通话教学，口头语多，语言词不达意；
板书随便，字迹潦草，错别字多。
组
织
能全面照顾和严格要求学生，课堂教学组织严密，课堂秩序活而不乱，应变能力较强。
能面向大多数学生，要求严格，课堂教学组织严密，课堂秩序较好，有一定的课堂应变能力。
能面向大多数学生，对学生有一定的要求；
课堂秩序基本良好，课堂应变能力一般。
对学生有一定的要求，但不能控制少数学生，课堂秩序尚好，缺乏应变能力。
无法照顾学生，不能控制课堂秩序，教学组织不严密，课堂应变能力差。
效
果
达到了教学目的；
教学内容能当堂消化巩固，教学效果好。
学生回答问题正确率高。
达到了教学目的，但有不足之处，教学内容能当堂消化，教学效果较好。
学生回答问题正确率比较高。
达到了教学目的，但有些缺点，教学内容能当堂消化，教学效果尚好。
学生回答问题正确率一般。
基本上能达到教学目的，有较多的缺点和错误，教学内容均能听懂但未能当堂消化，教学效果一般。
没有完成教学任务，教学内容部分学生尚未听懂，教学效果差。
学生回答问题正确率很低。
后
活
动
外
辅
主动经常，耐心细致，解疑答问正确，有启发性，能区别情况，因材施教；
指导科技活动和兴趣小组的能力强。
认真、经常，解疑答问正确，有启发性；
指导科技活动和兴趣小组的组力强。
比较认真，解疑答问基本正确；
有指导科技活动和兴趣小组的能力。
能进行课外辅导，解疑答问基本正确；
指导科技活动的能力一般。
不会作课外辅导，指导科技活动能力差。
批
改
作
业
批改作业仔细、正确，评讲作业认真，效果好。
比较认真地批改和评讲作业，无差错，效果较好。
能认真批改作业，偶有错误，有评讲作业能力。
批改作业马虎，有少量错误，评讲作业能力差。
批改作业马虎，有错误，无独立评讲作业的能力。
附表三：
班主任工作量化评分标准
工
了
解
情
况
能较快地掌握和熟悉全班学生思想情况以及班级特点。
能掌握了解全班学生思想情况，组织情况。
能逐步调查了解班级的基本情况。
较为缓慢地掌握班级一般情况。
对班级的基本情况心中无数。
制
计
划
能以正确的教育思想为指导，根据实习学校要求，制定明确、具体、确实可行的计划。
能根据实习学校的要求制定切实可行的计划，但不够完善
能根据实习学校的要求，制定工作计划，但存在一些不足。
基本上能根据实习学校要求，制定工作计划，但不具体，或不切合实际。
不能制定或未制定出班主任工作计划。
工作内容和要求
态
度
能积极主动配合原班主任工作，深入细致，热爱中小学生，敢于严格要求，正面引导，态度诚恳耐心。
能主动配合原班主任工作，热爱中小学生，能严格要求，态度诚恳耐心。
能按照原班主任提出的要求进行工作，对中小学生能提出要求。
能在原班主任指导下，进行一些工作，对中小学生要求不严或工作不耐心。
对实习班主任工作，缺乏主动性，对中小学生不敢提出要求，或简单粗暴。
日
常
15
能坚持参加学生的课外活动，处理日常事务，会做学生思想工作，效果好。
能参加学生的课外活动并能通过班级日常活动对学生进行思想教育，效果较好。
能参加学生的课外活动，对学生进行思想教育，效果尚好。
能参加学生的某些课外活动，对学生进行一定的思想教育，效果一般。
参加学生课外活动不经常，教育效果差。
集
体
组织主题班会及班级活动，内容丰富，有针对性，适合中小学生特点，能开拓思想，开发智力，效果好。
组织主题班会及班级活动，有一定的内容和针对性，对于开拓中小学生思想和开发智力，效果较好。
组织主题班会或班集体活动，有一定的内容，对于开拓中小学生思想和开发智力，效果尚好。
能组织主题班会和某些形式的集体活动教育，效果一般。
在原班主任指导下，组织主题班会和集体班级活动有困难。
个
别
育
有目的地了解个别学生情况，针对学生的情况，进行个别教育效果好，并能提出好的教育建议。
对个别学生情况有了解，能针对情况进行个别教育，有效果，能提出合理的教育建议。
对个别学生某些方面的情况有了解，能进行个别教育，提出教育建议。
对个别学生情况了解甚少，能进行一般的教育。
未能深入了解个别学生，有关情况不清楚。
家
访
善于运用家访、家长会议或其它形式进行家长工作，并取得家长的密切配合对学生进行教育，取得好的效果。
对好、中、差三种类型的学生进行了家访，取得较好的效果。
对好、中、差三种类型的学生进行了家访，取得了一定的效果。
对好、中、差三种类型的学生进行了家访，效果一般。
未进行家访，或进行了家访但效果差。
工作能力评价
能
力
及
独立工作能力强，能开动脑筋想办法，克服困难，开展工作，成绩显著。
有一定独立工作能力，能克服困难开展工作，取得一定的成绩。
独立工作能力不强，办法少，尚能克服困难，工作有成绩。
独立工作能力差，经指导教师帮助，仍有某些困难，成绩不显著。
没有独立工作能力，工作不主动，经指导教师大力帮助后仍有很大困难。
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