余映潮《写清楚自己的一次经历》教学实录Word文档下载推荐.docx
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一个活泼聪明的小孩子的形象就在我们面前展现了。
这就是细节描写对点染文章的作用。
好,谢谢你。
继续说话。
生2:
环境描写可以使文章更优美,为下文也可做铺垫。
比如说“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;
树上的嫩芽也密了;
田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
这里穿插的环境描写,是春天的田野的描写,它的重要作用是散步的背景出来了吧——“这南方初春的田野”;
它在结构上的作用是呼应前边吧——“春天总算来了”,它在结构上的作用还有与后边的内容相照应,你看,顺着奶奶的眼光望过去“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘”,都是背景照应。
所以这段背景,对于严密文章的结构、优化文章的细节,有极其重要的帮助。
谢谢你精彩的见解。
好,继续说话。
生3:
可以用心理描写表现出人物形象。
像第六段中的“我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。
我说:
‘走大路。
’”
这是这一段详写过程里面的一次细致的心理描写,这里的心理描写,非常重要,恰到好处。
谢谢你!
好,继续发言。
生4:
我认为首句虽然只有一句话,却将人物和事件、将要发生的事情和人物生动地交代出来了。
这就是首段的作用,第一段的作用。
“我们在田野散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
”注意啊,从尊老爱幼的角度来讲,应该是“我们在田野散步:
我的母亲,我,我的妻子和儿子。
”但人家写的是“我”在前面,有什么细节上的微妙吗?
生5:
我认为是吸引读者。
吸引读者?
因为“我”出来了,就吸引读者了吗?
老师,您听我讲。
(生笑)一般的情况下是尊老爱幼,将长辈写在前面,但是这篇文章的首句却反其道写,将“我”写在前面,是不是就是吸引读者兴趣,让我们接着往下读?
(掌声)
谢谢你,这位同学的表述文质彬彬啊!
(生笑)我觉得这个“我”字放在前面,对全文有重要作用,因为……好,请你说。
生6:
我有自己的见解。
他可能最后一段说出他背的是“整个世界”,说明他的责任是照顾母亲和妻子,所以他觉得他的责非常大,把自己放在第一位。
非常不错哟。
这个“我”放在前面就是强调“我”在全家的地位和作用。
因为“我”上面有母亲,下面还有儿子,“我”都要照顾,所以把“我”放在前面。
当然也能够吸引读者的。
(生笑)好的,继续说吧。
生7:
我认为,我们也学着在文章中添加一些修辞方法。
“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”生动地说出了亲情对“我”的重要性。
用“整个世界”的比喻来点题,表现“我们”肩上的担子很重很重。
好。
继续说吧。
好,请你来。
生8:
语言的描写与人物形象相关联。
比如说第一页的最后一段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:
‘还是走小路吧。
’”这一句话表现了母亲对孙儿的关爱。
简短的一句话加上轻微的一个动作,细微的一个动作,就把奶奶的形象写得很生动。
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:
’”最有表现意义的是“我走不过去的地方,你就背着我”,这就引出了后面的“背”字啊,这个每一处的联系都是很严密的。
还有吗?
好吧,那就听老师讲吧。
(屏显)学习活动二:
教师讲析——《散步》在写作上给我们的启迪
我们来看一看《散步》在构思上给我们的启迪。
(屏显)第一种说法:
将小小的生活细节放大
第一种说法,这篇文章构思的方向是将小小的生活细节放大。
你看,就是我们一家人散步,就这几个字,但是他写了一个生动的、很有暖意的、在春天里边进行的故事,将小小的生活细节放大。
(屏显)将平静的故事写出波澜
第二,将平静的故事写出波澜,本来就是散步嘛,一家人去玩,边走边说,边走边看,谈一谈,笑一笑,很平静的生活。
但是作者巧妙地写出了它的轻波微澜,波澜在哪里啊?
“后来发生了分歧”,就这一个小小的分歧,引出了一家人之间的关爱,不能不说这是作者特别的构思。
将平静的故事写出波澜,跟这相似的就是《社戏》的开头,本来要去看戏,一下子就回去了,但是偏要说找不到船,偏要说因为找不到船我很烦,于是,妈妈又怕我的烦让外祖母生气,这个故事就叫一波三折,有了这个波折,故事就好看。
(屏显)将一般的感受进行升华
第三句话,将一般的感受进行升华。
这就要靠你的语言文字去表达。
本来是说我们一家人要爱我们的长辈,要爱我们的下一辈,我们的责任很重大啊,但作者不这样说,他说“我背上的同他背上的加起来就是整个世界”,用这样的方法多美啊!
将一般的感情进行升华,这是这篇文章给我们的启迪。
(屏显)第二种说法巧取片段节省笔墨
我们再说细一点,第二种说法,作者的构思技巧在哪里呢?
巧取片段。
没有像我们很多同学把一件事情的来龙去脉讲得很清楚,最精华的就是一个镜头:
我们在田野上散步。
多轻巧的一句话,把镜头马上摇到、定格到田野上散步,只不过是第二段稍稍地解释了一下,于是整个过程就是写散步,话题多集中啊!
(屏显)开头突起迅速入题
这个一定要记下来。
开头突起,开头直接入题,没有更多的渲染、抒情、议论。
为什么?
因为只有六七百字,没有办法再去在开头用那么多的文字,开头突起,迅速入题。
(屏显)中间纡行一波三折
中间纡行,一波三折,中间写得有一点波澜之美。
大家回想一下,《背影》写了波澜没有?
你看,爸爸本来说不送我,后来又一定要送我,这就是轻波微澜;
本来送上车应该走,但却要说“你站在这不要动,我去买几个橘子”,是不是又一个小波澜?
不断地有小故事、小细节出现,中间纡行,一波三折。
(屏显)结尾峭收小中见大
结尾峭收,小中见大,就是结尾收得好看。
(屏显)穿插点染背景烘托
穿插点染,背景烘托。
别看它的景物描写就那么一小段,它的作用就是把背景亮出来,又烘托出一种氛围。
(屏显)炼词炼句优美简洁
师:
第六点启迪是非常重要的,语言表达方面:
炼词炼句,优美简洁。
每个词每个句子都写得精到、生动,没有多余的字眼。
你看,这又是给我们的启迪。
(屏显)第三种说法
你们注意到《散步》一文给留了六个括号,对不对?
第一个括号就是:
轻点一笔——概说事件。
(屏显)轻点一笔——概说事件
轻点一笔,是非常多的文章开头的相同的手法。
大家记得《背影》的开头吧?
“我与父亲不相见已有二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
”这跟《散步》的开头一模一样;
大家记得《台阶》的开头吧?
“父亲总觉得我们家的台阶低。
”记不记得《紫藤萝瀑布》的开头?
“我不由得停住了脚步”。
都是这样的开头:
注意了,这就是规律。
好,看第二段。
(屏显)解说一笔——介绍原委
解说一笔,介绍原委。
解说一笔其实是扣住开头来的,解说一笔紧紧地扣住轻点一笔,它是一种规律。
我同样要问大家:
《背影》的第一段和第二段的关系是不是解说?
“那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,……”不知道你们还记不记得《老王》,《老王》的开头是“我常坐老王的三轮。
他蹬,我坐,一路上我们说着闲话……”第二段解说老王:
“据老王自己讲:
北京解放后,蹬三轮的都组织起来……”第二段一定是照应第一段进行解说的。
《散步》如此,《背影》如此,《老王》如此,《紫藤萝瀑布》如此,还有我给你们找的范文,都一样,规律出来了吧?
(屏显)简叙一笔——做好铺垫
第三笔,简叙一笔,做好铺垫。
《背影》里边简叙一笔就是写爸爸送我到浦口,然后详写一笔就是写买橘子。
这里的简叙一笔就是“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”,一个故事就开始了。
详略简繁都是有规律的,简叙一笔是为详写做好铺垫的,于是就有了详写一笔啊。
(屏显)详写一笔——描叙事件
详写一笔——描叙事件。
详写一笔就是整个故事的最重要的地方,把故事讲清楚。
《散步》描叙事件就是描写那次“分歧”;
《背影》的详写就是写买橘子;
《老王》的详写在哪里呢?
送香油、送鸡蛋。
前面的几个都是铺垫,几件小事的铺垫,对写最重要的一笔,铺垫到位了,就写送香油、送鸡蛋,把最重要的细节写清楚,多美妙的表达规律啊!
(屏显)深化一笔——议论抒情
最后深化一笔——议论抒情,这叫记叙文里边的“五笔技法”。
用这种五笔技法,就可以写出一篇很漂亮的叙说文,如果你的写作能力强的话,把“穿插一笔”也写进去,就是“六笔”。
一般我们用“五笔”,写作基础比较好的同学,可以写“六笔”,就是有时候穿插一点景物描写,把背景烘托出来。
现在,你们来看《三代》,请你把“五笔”帮我分析出来。
(屏显)学习活动三:
写法体会——我们来看课文配读短文
(师朗读短文《三代》)
很好分析了吧?
哪位同学帮我们分析一下?
好,谢谢你的解说。
生9:
《三代》这篇文章一共分为五个自然段,正好我们有“五笔技法”,然后这五个自然段就分别代表了每一个笔法。
第一自然段“在交叉路口转弯的时候,我的脚踏车把以为陌生先生的右脚踝扎伤了。
”这是课文的第一自然段,也就是“五笔技法”中的第一笔:
轻点一笔——概说事件;
第二自然段,也就是“五笔技法”的中的第二笔:
解说一笔——介绍原委;
第三自然段“我赶紧跳下才车,不安地说‘对不起,对不起。
’”是“五笔技法”中的第三笔:
简叙一笔——做好铺垫;
然后第四自然段就是第四笔:
详写一笔——描叙事件;
最后一自然段就是:
深化一笔——议论抒情。
谢谢这位同学,她解释得多好啊!
非常清晰地给我们讲清楚了,而且语流也很顺畅,大家是不是《三代》这篇文章的五个括号都写清楚了?
写吧,轻点一笔,解说一笔,略写一笔,详写一笔,深化一笔。
(屏显)学习活动四:
自由品析——我们来看学生习作
继续看范文,学生的习作《鲶鱼跑了》。
我来读,你们就填,看是不是这样。
“傍晚,爸爸回来了,喜滋滋的。
”一起说。
生齐:
轻点一笔。
你们看第二段怎么扣第一段的。
“他买回了三条活蹦乱跳的鲶鱼,说是小贩要回家廉价卖给他的。
看见这样鲜活的鱼,似乎看见了今晚热腾腾的、发着诱人香味的鲶鱼汤。
啊,真美!
”是不是解说一笔啊?
是。
接着就是一个故事,写爸爸晚上把这个鲶鱼放在水桶里面,然后把它盖好,然后把它放在书房里边,放心地走了出来。
是不是略写啊?
好,第二天早上一看,鲶鱼是不是跑了呢?
有一条再也找不着了,写得很生动,还又充满了对话,详细一笔吧?
最后是什么啊?
深化一笔。
“我没有责怪小鲶鱼的逃脱,也不像爸爸妈妈那样想,因为我突然感觉到:
拼搏中的生命具有不可遏止的力量!
”一条鲶鱼有这么大的力气,把水桶上的盖板都顶开了,自己跑了,而且跑了很长一段路,顺着卫生间跑下去,不见了。
作者咏物抒情,写鲶鱼的故事,表达对生活的感悟,用的五笔技法。
(屏显)学习活动五:
名作感受——看看鲁迅先生的笔法
继续看《山海经》,连鲁迅先生写《山海经》的故事都是五笔,当然这是节选了。
你看,“我又在渴慕着绘图的《山海经》了。
”轻点一笔。
“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。
他是一个胖胖的,和蔼的老人。
”这是回扣第一段啊,解说,然后就写啊,他很想看这本书啊,略写一笔。
然后就写有人给他买来了《山海经》啊,是谁给他买来的啊?
是阿长给他买的,写得那么详细、那么生动,详细一笔。
然后有深深的感慨啊!
“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。
”“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
”“书的模样,到现在还在眼前。
”多抒情啊,深化一笔。
我为什么要不厌其烦地用这么多例子告诉你们呢?
这五篇文章外貌形态一点都不相同,但是内在的精神、五笔是一模一样的,他们的核心就是构思的方法,他们的外在形态就是语言的表述,外在形态可以完全不同,但是内在的核心的构思方法就使这篇文章写得很规范。
这就是我今天要给大家讲的写清楚身边一件事的五笔技法。
(屏显)学习活动六:
文题构思
下面我们就第一个题目“我生命中最美的一刻”来让大家略做构思,不要写出来,你花五六分钟的时间设想一下,“我生命中最美的一刻”,你打算怎样用五笔技法来构思一篇文章。
大家辛苦五六分钟,老师休息五六分钟,我等待你们,开始吧。
(学生构思,教师巡视,大约5分钟)
好,大家交流一下,简单地说一说,你用五笔技法构思的方案。
生10:
首先我会用“我生命中最美的时刻”的电视中看着那张照片发呆的时刻来开头
轻点一笔
第二段我会交代这张照片上被拍下的人物以及上面人物的关系
解说一笔
第三段我会简述写出拍照时那一瞬间我们之间的言语举动;
第四段我会详写拍照前我们生活中的点点滴滴
详细一笔
最后一段我会用“这张照片不会因为时间的流逝而褪色,因为爱可以经得住时间的磨炼”来深化文章主题。
祝贺你学会了五笔!
谢谢你。
(生笑)
生11:
开始先写今天的心情特别紧张
第二段写紧张的原因
第三段写的是这件事情使我紧张,然后是事情的起因。
略写一笔。
第四段写的是经过
详写一笔。
第五段写出通过这件事我的心理感受。
谢谢我成了你的解说员。
生12:
我先读一读我写的小短文吧。
很自信啊!
“我今天高兴了一天”,第一段。
第二段是“第一节课老师大踏步地拿着平时非常厚重的卷子。
”第三段是简叙,“老师一张张地翻了下去,我在座位上只留下了担心。
”第四段详写,“当那张卷子发到我手中时,我充满了开心,因为我平时的努力换回了我优异的成绩。
”然后,最后一段“哎,对学生来说,生命中最美的一刻就是取得自己优异的成绩。
他的五笔怎么样?
你们说他的聪明在哪里?
生13:
自信
生14:
写了最常见的一个小细节。
写得很生动,很有感受。
我分析他的聪明在于,前面我解说了两个同学,他不愿意让我解说了,所以他说“我读一读”,于是我就没有办法解说了。
(生笑)谢谢你。
再来一位吧。
好,我就知道你要来。
生15:
我也要读一读我的文章。
(生笑)“我不禁又在联想巧克力了。
这是我的爷爷送给我的,这种感觉也是由它所引起的。
都怪这褐色皮所包裹的诱人食物,那小小的方块物质竟有这么大的吸引力!
我曾想,一杯香茗,一块巧克力,桌子上再摆一本小说,抛开杂念,细细品尝那丝醇厚,那缕幽香,真是美啊!
你很小资啊!
(生笑,鼓掌)
“望着那只剩下空袋的巧克力,我发现,生命的价值就是在于奉献。
哦,于是你的五笔就这样成就了一篇很好的文章。
那么生命中最美的一刻是什么呢?
就是那种温馨的环境里边品析你的巧克力吗?
好,同学们,所谓的“五笔”呢,其实就是告诉大家一种构思的规范,文章的外在的形式是不能够规定的,于是就有了美文的千姿百态。
好,谢谢大家,这节课希望对大家有点作用。
下课。
(本文选自《新作文·
中学作文教学研究》,