小学美术第一册教案设计Word格式文档下载.docx
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认识新朋友朋友综合活动
1、举行小比赛“看谁认识的同学多。
”（请同学说出班中同学的名字，说得越多越好）
2、举行画画比赛“看谁画得同学像”（请同学为你印象最深的同学画张像）
3、举行说话比赛“你最了解谁”（说说你最了解哪位同学，了解他的什么？
）
4、到操场上做游戏“找朋友”在游戏中了解同学。
5、说说从开学到现在自己帮助同学的事及同学帮助自己的事。
6、制作一张小卡片，上面写上自己的姓名、出生年月日、爱好、家庭住址和电话等。
和同学交换卡片，加强了解沟通。
第一课《大家认识我》教案
一.教材分析
1.编辑指导思想：
本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。
所以，本课从学生的需要出发，从学生的兴趣出发，充分考虑学生的能力水平及未来发展，以有利于学生的学习及激发兴趣为基点，通过形式多样的撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列的学习活动，激发学生自主学习的意识，充分调动学生动口、动手、动脑能力，之通过学习活动能用自己喜爱的媒材工具制作自己喜欢的作品，并大胆地向同学介绍自己和作品。
因而，本次学习活动，既是一次艺术认识创造的活动，又是一次同学、师生间认识交流、增进情感的活动。
教材通过文字和图片提示的制作方法及学生活动方式，旨在突出如何帮助学生进行主动的学习，教学方式服务于学生的学习方式。
教学引导：
（老师的话）
•我们在一起制作大树的游戏中互相认识一下吧。
•其他小朋友做的这棵大树好看吗?
它的树叶有什么颜色的?
什么形状的?
叶子上有什么东西?
树上除了叶子还有什么?
•你们喜欢这棵大树吗?
为什么?
•大树是我们的班集体，每个小朋友都是大树上的叶子，我们一起为我们班增添美丽的光彩。
•向大家说一说，你叫什么名字，你的兴趣和爱好是什么，你有什么心愿，今天的课你上得开心吗?
•说一说，你们在这节课学到了什么?
学习材料：
本课制作材料不局限于单色材料，废旧纸材均可用来创作制作。
学生制作树干时可集体合作，可用驳接方法做树干，不一定要整张大纸。
学生制作树叶时可不限制其色彩及表现手法，鼓励其有个性的表现。
教学构想与指导
教学目标：
①显性内容与目标：
通过欣赏，学生认识到形象的造型与色彩具有夸张性，并能够用自己的语言描述喜爱的形象。
初步尝试用自己喜爱的色彩装扮以拼贴、重组等简单方式设计。
②隐性内容与目标：
教学引导学生大胆发表自己的感受，初步树立真、善、美的价值观念，抓住时机进行适度的德育教育，学生热爱学习、热爱祖国的优良品质。
课前准备•教师课前收集其他班的“大树”作品，若没有，可以自行制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作品，供教学中学生进行欣赏。
•教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏，增进学生的环保意识。
•师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。
课后活动•回家后向家人介绍一下今天上课的情况和自己刚认识的老师和同学的情况。
•学着制作一棵心愿树。
教学活动过程教学程序设疑导入→感知引导→合作探索→自由创作→大胆发表
教学重点与难点激发学生的参与热情感知并说出形、色、制作手法的美感小组合作共同探讨问题
共同合作制作大树的方法程序大胆自由地进行造型表现敢于大胆介绍自己并发表想法
教学活动的方式与教学方法•设疑导入
请学生猜一猜，老师请来了一位什么样的朋友和大家一起玩游戏，揭示展露“大树”示范品。
•导入新课，鼓励学生积极参与。
•教师讲解游戏规则及奖励方法，将学生分成若干小组。
（按男女混合建组的方式分好各小组）•引导学生赏析大自然中的树木图片，引导学生感知色彩及树形的美感，环保意识。
•引导学生赏析学生的“大树”作品，说一说大树的形、色是怎样的?
树叶上有些什么?
你觉得这棵树美吗?
它给你带来了什么感觉?
•引导学生赏析教材中的学生活动图片，说一说，他们在干什么，鼓励学生像他们一样参与活动。
•对学生进行班集体观念教育，鼓励学生大胆地把自己的想法表达出来。
•小组讨论：
本组想做一棵怎样的树，用什么材料、制作方法?
分工是怎样的?
•小组汇报讨论结果，教师给予及时的肯定及建议。
•小组合作进行树干的制作，教师巡视，给予指导、提示。
•小结全班各组制作情况，给予鼓励。
•学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，可用撕、剪、贴、画的不同方法进行制作，并可添加图案。
•教师巡视，给予鼓励及改进建议、安全作用工具的提示。
•引导学生将做好的自我介绍卡贴在大树的树干上。
•引导学生分组分批向大家介绍自己的名字、兴趣爱好、心愿及上本节课的感受。
•组织学生清洁课室，收拾材料工具。
•引导学生说一说：
你在这节课学到了什么?
你还想学些什么或还想知道些什么?
•鼓励学生，发放奖品。
•形成性课程评价设计
预期效果激发起学生参与热情学生能初步感知形、色的美各小组能就问题展开讨论并发表意见，各组能制好树干学生能根据要求制作好自我介绍卡并贴在大树上学生能大胆介绍自己并发表感受，说出想法；
能自我进行清理工作。
解决重难点的方法全课重难点重点：
感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。
难点：
自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。
教学中可能出现的问题及解决方法•学生在赏析“大树”作品并进行口头发表时可能会出现无法清晰表述的情况，教师可给予一定的补充帮助并要多给予鼓励。
在学生进行自我介绍及发表想法的时候亦可采用同样方法。
•学生第一次进行小组讨论可能会不知如何进行，教师可加以示范引导。
在小组及各人制作时亦应多加巡视辅导。
个别指导•对个别不善于用工具及不善于动手制作的学生，教师可多给予指导示范。
•对不敢发言及不善于表达的学生，教师应多加以鼓励及引导。
•在学生粘贴树叶等卡片时要提醒不要把其他学生的作品覆盖住。
教学评价•能否在本次游戏活动中大胆自由地运用撕、剪、贴、画的方法进行造型表现活动。
•能否积极参与游戏活动并在游戏活动中主动体验媒材工具和作品，去获得视触觉的感受。
•是否愿意与同学交往，并大胆介绍自己，发表个人想法。
•通过引导学生赏析图片，鼓励学生发表感受，围绕色、形、线加以重点引导的方法，学生理解造型方法及作品的美感。
•通过鼓励小组讨论并结合师生交流合作的方法解决制作树干这一难点。
•通过多方鼓励及爱说话的学生带头发表的方法，以带动全体学生大胆介绍自己。
作品欣赏：
第一组：
学生制作的“大树”作品
第二组：
学生自我介绍小卡片
第三组：
自然景观中的树木图片
第四组：
教材中的学生活动图片
生活应用：
学生可于课后制作一棵“心愿树”或“成长中的小树”，把平日的心愿或成长中的成绩记于小树叶中。
综合活动：
课后探索活动：
可请学生在家人、朋友的帮助下收集一些树木摄影图片，查找树名后标上，班里同学在相互交换、分享欣赏资料时能了解一些关于树木的最基本知识。
课后反思
在本课中，我通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动，激发学生学习的兴趣，充分调动学生动口、动手、动脑能力。
但同时要注意学生年龄较小，练习速度不一，我根据不同情况给予辅导。
另外，我引导学生不乱扔废弃纸屑，留住边角纸料，备于以后的课程中用
第二课《看谁涂得更好看》教案
教材分析：
《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。
“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。
尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。
画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击；
体味创造的成就感；
体味快乐：
这种体味是审美的摇篮。
在本课学习中学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。
在认识色彩的基础上学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。
教学目标：
1、情感目标：
通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。
2、创新探究目标：
尝试运用不同方法、不同材料画画，，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。
3、技能目标：
认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。
教学重难点：
重点：
在美术游戏中学会用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
体会不同笔触，不同的画材赋予画面的不同效果。
课前准备：
教师：
素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。
学生：
蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
课时：
二课时
教学流程：
第一节教案
（一）创设情境，导入新课
1、辨识色彩游戏
（拿出色彩卡学生辨识，看谁的反应最快，能说出色彩的名称。
）
教师快乐谈话：
小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊?
不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个辨识色彩游戏。
2、美术字揭课题
在学生体验好各种材料的不同感受之后，采用谈话法揭题。
并且拿山事先准备好的课题，展示在黑板上。
[精致有趣的课题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。
无形中学生欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。
]
[通过玩辨识色彩游戏，提高学生的学习兴趣，学生积极主动地学习色彩的认识。
3、了解绘画种类，
引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
（素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等）
A摸一摸，看一看绘画作品
B想一想，说一说内心感受
C找一找，认一认绘画种类
D画一画，动一动体验感受
[学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识，教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色，观察色彩的变化，学生对各种绘画材料有初步的认识，了解相关工具及用方法。
极大地调动了学生的多种感官，孩子从一开始接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]
布置下节课带工具材料。
札记：
新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。
第二节教案
一、欣赏分析，传授新课
1、课件欣赏大师作品（师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如：
克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。
[《美术课程标准》基本理念之一就是要学生形成基本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
加深对文化和历史的认识，体现美术课程的人文性质，获得更大的美术教学效益。
2、分析大师作品
教师提问：
“刚刚看到作品，你有什么样的感受?
”
“你都看到了什么样的线条或色彩?
”
“你觉得画画的人心里在想什么?
是很高兴?
很恐怖?
还是有点伤心?
哪些笔触你有这种感觉的?
[绘画是情感的表达。
你快乐，你的线条也会跳舞：
你悲伤，你的色彩也会暗淡。
低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地。
3、观看教师范画
播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画。
[教师的示范给学生直观印象，优美的乐曲给学生美的享受，轻松片刻思维调整到最佳状态，化简学生作画的畏难情绪，发挥出最好的水平。
4赏析学生作品
[通过欣赏同龄人的绘画作品，了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力，蜡笔柔和匀净。
二、合作创新，动手实践
根据学生不同喜好分层布置作业，每位学生都能体会到绘画的乐趣。
（1）临摹画一幅作品。
（2）自己想象创作一幅作品。
（3）自由组合共同完成一幅作品。
[在明确作画要求后，学生开始进行创作，选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐，创设愉快的氛围。
（四）形成性课程评价设计
1、展示各组的绘画作品
[给学生一个展示的舞台，每个学生都能充分展示自己的风采，体验成功的快乐。
2、学生当评委，评价作品
A．学生的自我评价
B．学生之间的互评
C.老师进行客观评价
是否积极地参与探索活动；
能否大胆地发表自己的感受……。
每位学生都能体是否灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造：
[学生学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。
教师的观念要适应时代需求，不应以‘‘成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。
D．请机器猫为大家颁奖
[做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的兴趣]
3、总结延伸
鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。
[学会创新与探究，学会自己的东西变得实用、生活化起来。
又增进了亲情。
个别学生可能会忘记带绘画工具，教师要多准备儿童绘画用具。
来保护孩子学习美术的热情，同时要提醒学生养成良好的学习习惯。
新入学的学生好动，还未适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一些轻松的活动或游戏至关重要，实践证明，这一方法比较成功。
因为一年级的孩子在幼儿园时已经掌握了一定的绘画技巧，只有在教学中对他们提出更高的要求，学习更多的装饰技巧，才能保持他们学习美术的兴趣。
第三课《圆的世界》教案
一、课题：
圆的世界
二、教材：
人美版美术教材第1册第3课
三、教学时间一课时
四、学生分析
一年级小学生性情活泼好动，直观感受比较强，喜欢参与各种游戏体验；
具有初步观察物体基本形状和特征的能力；
知道色彩的名称并具有用喜爱的线、形、色绘画涂抹的能力；
敢于大胆地想象表现，能够进行简单的评价（需要教师教给他们评价方法）。
五、教材分析：
教材的编制适合一年级小朋友的心理年龄特征，注重美术课程和学生生活实际相联系，学生在“热火朝天”、“人声鼎沸”的积极情感体验中，自主发现与探究，发展综合实践能力，来表达自己的美好愿望。
把学生视为学习活动的主体，在自主、合作、探究的过程中，将看、说、听、玩、画融为一体，充分体验活动的乐趣。
（其中滚动表演、击物比赛、头球表演给了学生充分展示自己的舞台，在轻松愉悦的情境中，自主发现并获取美术知识，从而学会美术创作表现。
六、教学目标
1.用蜡笔或彩色笔画出正在滚动的圆形物。
2.经过游戏体验活动，发现并思考滚动物的特征、形状、色彩，大胆地用绘画工具，表现创作出观察到的或想象到的滚动。
3.感受游戏活动和想象创作的快乐，产生热爱生活的美好情感。
七、教学重点
主动参与活动，学会观察、分析、绘画表现的基本方法。
八、教学难点
在感知的基础上进行想象思维，大胆地表现所见所闻、所感所想，展现个性。
九、教学准备
1.教师准备：
示范作品、课件。
2.学生准备：
滚动物体、图画纸、蜡笔或彩色笔等。
十、教学过程
教学程序学生活动教师活动设计意图
进入情境产生兴趣展示经过选择带来的滚动物品。
如水果（西瓜、苹果、橘子、鸭梨等）、球类（足、排、篮、气球等），互相看一看、摸一摸，说一说。
组织交流活动，调动学生的积极主动性，引导学生会欣赏、观察，会说会听。
启发学生说出搜集的过程和真实感受，并给予反馈。
课前学生搜集和处理信息的能力；
课堂通过组织交流活动为感知活动创造条件，从而激发学习兴趣。
观察分析探究方法1、游戏体验
（1）滚动表演，看看哪一种物品滚得线路直、速度快。
（2）击物比赛，用一种物品击打另一物品，看谁准确。
（3）投篮表演。
（4）头球表演，把球（皮球、气球）抛起来，看谁顶得准、顶得高。
活动过程中学生自主发现、归纳：
越圆的物体滚得线路直、速度越快；
滚动物还可以成为跳动物和转动物、飘动物等。
1、组织并参与游戏活动，提出游戏要求：
积极参与游戏活动；
听从老师的安排；
活动有序；
观察滚动物的形状、特征、颜色；
发现滚动物是如何滚动的；
说出自己的独到见解；
通过游戏体验、比赛活动，直观感受、发现。
2、分析作品
先自己观察，然后小组交流，仔细听取别人的意见，讨论、分析、研究、归纳、提炼表现方法，拿出小草纸试画没用过的方法。
2、学生欣赏书中的学生作品和教师的示范作品，找出：
哪些作品是蜡笔或彩色笔画的；
用笔用色的方法；
线条是怎么表现的；
怎样才能画出滚动的感觉（构图的坡面斜，物体周围用不同的线，把滚动物拟人化等）；
哪一张滚动得最强烈。
组织探究活动，归纳知识要点。
通过欣赏、观察作品，分析探究本课应掌握的知识与技能点。
3、欣赏课件：
屏幕上出现一个绿色的苹果，由小变大，突然长出了五官，一副哀愁、孤独的面孔。
这时，好像听到了什么，左右滚动，又蹦得很高，只见数十种带有欢快表情的滚动物从四面八方涌动而来，热闹非凡。
学生真正体验了由孤独到欢乐的过程。
说出心中的想法与感受。
3、播放课件，引导欣赏感受，引发学生谈话，激发想象思维。
引发学生进行感受、思维联想。
明确要求造型表现讨论制定评价标准：
1、画出滚动的感觉
2、特征突出
3、画面大方饱满
4、想象丰富
小组内互相说说自己是怎么想的，打算如何表现。
选择表现形式，大胆自主地进行绘画创作表现。
补充、归纳，板书评价标准，提出本节课的具体作业要求。
巡视指导，发现普遍存在的问题及时给予纠正。
照顾学困生，因材施教。
给学生自主的学习空间。
展示作品评价交流把作业集中，依据评价标准进行点评，找出优缺点，提出改进建议。
谈谈本课学习收获与体会。
组织、参与评价交流活动，表扬、鼓励学生共同进步。
小结本课学习情况。
延伸：
圆形物体能滚动，方形物可以吗？
为什么？
课后实验，找答案。
发挥评价的激励功能，拓展本课学习内容。
课后反思：
人美版第一册的教学内容，这是一节综合、探索课。
我在设计这节课时，参阅了教学参考书、人美九一版美术教材《形的世界》和湘版美术教材《彩球滚滚》，还大量阅读了与新课程改革有关的美术教育杂志。
本节课的设计很贴近学生生活，学生滚一滚各种圆形的物体，在玩耍中，感受体验物体的形态和共性。
我在课堂教学中，学生找滚动的物品，并试着这些物品滚动，在滚动游戏中，学生感受和体验学习的乐趣，在教师的诱导下，积极主动的去发现各种形状的特性和滚动差异。
在滚动玩耍时，学生看、摸、闻，刺激学生的感官，影响学生对物体的认识。
第4课《各种各样的形》教案
一、教材分析
1.本课是以“造型•表现”为主的学习领域。
根据《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）第一学段的阶段目标设课。
与第六课的指导思想相同，其目的在于引发学生的联想，引起学生的学习兴趣和大胆进行创造的动机。
2.
（1）教学内容与目标：
通过教学活动，学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加以提炼。
初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。
学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作，学生细心观察和大胆创造的精神。
如将本课作为一次集体创作实践活动，可以和锻炼学生相互协作的集体主义精神。
还可以将学生的集体创作悬挂展示，作为美化装饰环境的作品。
（2）教学的重点与难点：
在儿童心目中，现实生活中的道路的色彩是单调的，关键在于教师如何引导学生将细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。
（3）学习材料：
课本的“作业要求”提示的材料是各种各样的纸。
如没有现成的彩色纸，完全可用其他类似的材料代替，如废旧挂历、旧报纸、废布头等。
也可以改为用油画棒或彩色墨水笔先涂出各种颜色块，再剪、裁、撕等。
为提高学生的学习兴趣，可以结合第五课内容穿插进行，学生多欣赏一些色彩构成类型的绘画和拼贴画作品。
二、教学设计参考
1．教学活动的方式与教学方法：
（1）学生欣赏与回忆会有哪些色彩?
——示范剪、撕、卷和粘贴的方法——根据学生自己的理解，运用学到的方法进行创作——分组或全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。
如可能，将学生作业连接起来悬挂，此种教学方式的特点是以引发学生的想象导入。
对于表现能力和胆量较弱的学生，借助生动活泼的语言引导和图像观察，可以引发学生的学习兴趣，然后在此基础上进行相应的技能技巧学习，最后以展示自己的作品结束。
（2）学生用涂色的方法制作各种彩色纸，可以每人制作一、二种颜色。
如用废旧挂历等图片，先从中选择合适的色彩，并根据原色彩已有的形状撕或剪制成各种形状——引导学生欣赏与回忆、联想道路变成“五彩路”会是什么样式?
会有哪些色彩?
——示范剪、撕、卷和粘贴的方法——与同学交换自己需要的合适色彩和形状，——分组或全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。
如可能，可以将学生作业连接起来悬挂。
此种教学方式的特点是以技能技法导入，对于创作能力较强、创作思维较活跃的学生，首先进行材料的加工制作，可以引发学生的创作兴趣，然后在此基础上介绍相关的知识和技能技法，提高学生对创作内容的具体认识和想象，最后以展示自己的作品结束。
2．解决重点与难点的要点：
对于道路的色彩问题，可以根据学生的不同特点，用正反两种方法启发学生的思维。
对于以细心观察见长的学生，可用正的方法，引导学生细致观察道路中的细节，如组成路面的小石子等，观察它们除了黑白灰以外还类似什么颜色，然后进行夸张的色彩表现。
对于敢于想象的学生，可用反的方法，既然道路的色彩不好看，那么你认为用哪些颜色可以它们变好看?
3．学习中可能会出现的问题及解决办法：
在用剪刀时应注意安全，可采用撕的方法。
在粘贴时，为避免学生将胶水、浆糊涂得到处都是，最好用胶
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