建筑工程技术安全与管理课程标准Word文件下载.docx
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本课程的主要任务是使学生对建筑工程施工现场安全管理工作全过程有基本了解，掌握施工现场安全管理的知识，为学生毕业从事施工现场安全管理工作做好准备。
通过系统的教学过程，使学生掌握建筑工程技术安全与管理的基本理论和基础知识，能综合运用现代技术、经济和管理的方法，具备工程建设安全管理的能力。
1．2设计思路
根据专业人才培养目标，以就业为导向，以施工企业安全岗位能力要求为核心，确定课程目标，选取教学内容，按照高职学生认知特点，围绕着安全管理知识理论教学和安全资料应用训练实践教学两条主线，采用行动导向、多媒体课件、视频录像、施工现场秩序、事故案例讲解、项目跟踪与现场管理、现场安全资料填写和整理等多种教学方法和手段，实现理论与实践相结合、课程与工程现场结合、知识与岗位资格相结合、学与做相结合。
以突出对学生知识与能力的培养和提高，兼顾学生个性发展，使学生尽快适应施工单位、建设管理部门和建设单位的安全管理岗位的环境，从而以最快的速度来胜任安全管理岗位的工作。
2．课程目标
开设《建筑工程技术安全与管理》课程以加强职业技能的培训，突出高等职业技术教育为导向，以能力为本位的特色，全面培养学生的职业素质和职业能力，实现“零距离上岗”的教育目的。
2．1能力目标
1、具有端正的工作态度和很强的责任心，贯彻“安全第一”的安全防护意识；
2、具备环境保护意识，针对不同工况，选择具备环境保护的方案；
3、具有准确的语言及文字表达能力，准确编制安全生产工作计划；
4、具备良好的协调能力和公投能力，能与参加工程的监理单位、设计单位、甲方单位的工作人员沟通协调好工程中的相关事宜。
2．2知识目标
1、能够根据已学的施工安全技术知识，参与编制施工安全技术方案；
2、熟悉并运用国家和地方各级政府关于安全文明施工的有关法律、法规、规范、规定，进行日常的施工现场安全检查并能正确处理违规违章；
3、能对班组进行安全生产技术交底，能对企业工人进行日常的安全知识教育、培训、考核；
4、能够参与施工安全事故调查、分析、处理，会写事故报告。
2．3素质目标
1、具有讲诚信、重承诺、肯吃苦、肯奉献、勇于负责的道德品质和爱岗敬业的工作态度；
2、具有良好的人际沟通能力和团队合作精神；
3、具有良好的学习方法和分析问题及解决问题的能力；
4、具有独立思考、不断创新的能力。
3．教学内容
本课程主要教学内容有：
施工组织设计相关知识、概念；
施工进度计划编制方法（横道图、网络图）；
单位工程施工组织设计。
由于本课程属于理论与实践结合紧密的专业课程，在教学方法和手段的选取上，注重理论与实践并重。
根据工程造价专业对施工能力的要求，本门课程主要选取单位工程施工组织设计的内容，按照工学一体理念设计了（设置）XX项目（任务），具体内容如下。
表1学习情境/项目名称/教学内容（三选一）描述
序号
学习情境/项目名称/教学内容（三选一）
技能内容与
教学要求
知识内容与
素质内容与
学时
理论学时
实践学时
1
建筑施工安全管理基本知识
具有能运用安全管理的法律法规知识分析案例的能力
1、掌握安全管理的基本常识、主要内容
2、掌握安全管理生产管理机构、建筑工程安全生产管理制度
3、了解安全生产管理的法律法规
1.具有良好的人际沟通能力和团队合作精神；
2.具有良好的学习方法和分析问题及解决问题的能力；
3.具有良好观察能力和判断能力；
4.具有独立思考、不断创新的能力
4
2
建筑工程施工措
施
具有建筑工程中土方、基础、脚手架、主体、建筑装饰、屋面等各分项工程的安全技术措施及技术交流的编制方法的能力
掌握建筑工程中各项工程的安全技术措施及技术交流的编制方法
3.具有良好的观察能力和安段判断能力；
8
14
3
文明施工、环境保护、消防技术与管理
具有掌握相关法律法规对文明施工、环境保护的相关要求的能力
掌握文明施工管理和环境保护管理、施工现场消防安全技术与管理
6
建筑工程施工安全事故处理
据欧熟练利用相关知识，对安全事故案例进行分析的能力
掌握安全事故分类、安全事故发生后的原因分析及处理程序
5
施工安全管理资料
具有能按照资料管理要求整理出施工全过程的安全资料的能力
1.掌握工程项目基本安全生产管理；
2.了解施工安全生产技术制度
4．实施建议
4.1师资队伍
（1）专任教师
具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，从严执教，具备认真履行教师岗位职责的能力和水平，遵守教师职业道德规范；
具有工程类专业本科及以上学历，具备开展理实一体化和信息化教学的基本能力和继续学习的能力。
（2）兼职教师
在本专业领域享有较高声誉，具有丰富实践经验和特殊技能的行业企业技术专家，应具有中级以上技术职称或技师以上职业资格；
需经学校组织的教学方法培训。
4.2教材及相关资源
1必须依据本课程标准编写教材
2教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思路。
3教材以完成典型工作任务来驱动，通过视频、实际案例、情境模拟、任务单和课后拓展作业等多种手段，根据施工员岗位工作过程的工作顺序和所需知识的深度及广度来组织编写，使学生在各种教学活动任务中树立质量、安全、责任意识。
4教材应突出实用性、开放性和职业定向性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性，应将本专业领域的发展趋势及实际施工过程中应遵循的新规范、施工员和建造师的职业资格标准及时纳入其中。
5教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点、重在提高学生学习的主动性和积极性。
6教材中的活动设计要具有可操作性。
4.3教学组织模式
课程组教师改变传统的以知识传授为目标的“填鸭式”教学，引入目标式教学法的先进理念，明确课堂教学价值取向，即“以培养和提高学生的实践、集成和创新能力为中心,以将传授的知识转化为学生的自身素质为目标”。
理论教学
实践教学
教学环境要求
多媒体设备
无
教学材料要求
多媒体课件、任务书
实训指导书
教学组织模式
案例教学法
编制施工安全技术方案
4.4教学方法与手段
1利用现代信息技术开发录像、光盘等多媒体课件，通过搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
2注意仿真软件的开发利用，如“模拟识图”、“模拟施工”、“在线答疑”、“模块考核”、“任务单质疑”等，让学生置身于网络学习平台中，积极自主地完成该课程的学习，为提高学生的施工员岗位的基本职业能力提供有效途径。
3搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生观摩、实训和半年以上顶岗实习的需要，并在合作中适时关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。
4积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、校园网、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，通过职业指导教师的指导或辅导，使学生知识和能力的拓展成为可能。
4.5教学考核与评价
1.突出过程评价，结合课堂提问、小组讨论、实作测试、课后作业、任务考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时考核。
2.强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。
3.强调课程结束后的综合评价，结合一个实际施工工程的识图、结施图会审、人机料的计划编制、抄平放线等实践活动，充分发挥学生主动性和创造力，注重考核学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题的能力。
4.建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合任务考核。
考核项目
考核内容
分值
评价标准
编制安全生产管理制度
基本知识
基本知识的内容全面。
法律法规
掌握安全与安全生产的基本方针
土方工程
土的工程分类
掌握土的工程分类
土方施工安全
熟悉土方施工安全准备工作
脚手架工程
脚手架种类
熟悉脚手架种类，了解设计计算基本规定
适用范围
掌握脚手架适用范围、基本要求、主要组成机构配件、构造要求等
高处作业
高处作业的级别
了解高处作业的级别与标记
安全防护措施
掌握安全防护技术措施
临时用电
用电原则
掌握施工现场临时用电的原则及用电的相关知识
防护措施
掌握触电方式及急救措施
起重吊装
基本操作
熟悉起重吊装的基本操作及吊装设备
使用要求
熟悉绳索、吊具、地锚埋设和使用要求
垂直运输机械
塔式起重机
了解性能及结构，掌握安全使用原则
施工升降机
物料提升机
建筑机械
使用常识
熟悉建筑机械的分类与特点及使用
安全要点
掌握施工机械的安全要点，做好安全防范工作
焊接工程
掌握电焊机使用常识
安全措施
了解防火防爆基本原则及完全管理规定
季节性施工
季节性施工特点
掌握夏季、冬季、雨季的准备工作及基本要求
了解雨季施工的气象知识，掌握用电与防雷及防暑降温措施
拆除工程
准备工作
准备工作全面
应急处理
应急处理措施得当
施工现场防火
消防安全一般知识
火灾危险性分类
施工现场仓库防火
易燃易爆物品仓库的设置、几种常用易燃易爆材料的储存
说明：
（1）形成性评价，是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业、任务单完成情况进行的评价；
总结性评价，是在教学活动结束时，对学生整体技能情况的评价。
在每一个学习情境中，建议平时的学习态度占20%、任务单完成情况占60%、最后总结性评价占20%。
（2）本课程按百分制考评，60分为合格。
4．6其他说明
教学实施过程中，教师要作好过程记载
XXXXXX课程组
2018年5月
※说明：
本体例中灰色部分字体应根据课程的具体情况进行选取、改写或删除；
如：
“附件:
课程标准体例”需删除；
如“第X学期”可改写为“第3学期”；
如“学习情境/项目/教学内容（三选一）”可选取“学习情境”。
全文最后统一用黑色字体。
具体格式要求如下：
一、文本格式
1.页面设置
纸张大小为A4，纵向，页边距上、下、左、右边距各2.5厘米，页码居中。
2.文本格式
（1）题目
宋体、三号、加粗、居中。
（2）标题
一级标题：
仿宋体，小四号，加粗，首行缩进2个字符，段前段后0.5行，1.5倍行距，序号如体例，不使用电脑自动排号。
二级标题：
仿宋体，小四号，加粗，首行缩进2个字符，段前段后0行，1.5倍行距，序号如体例，不使用电脑自动排号。
三级标题：
仿宋体，小四号，首行缩进2个字符，段前段后0行，1.5倍行距，序号采用“
（1）”符号，不使用电脑自动排号。
（3）正文
仿宋体，小四号，首行缩进2个字符，段前段后0行，1.5倍行距。
（4）表格格式
标题为仿宋体、五号、加粗、居中，段前0.5行,段后0行，1.5倍行距；
表格内容为仿宋体，五号；
表格内文字垂直居中，水平对齐：
一行文字居中、多行文字左对齐，段前段后0行，单倍行距；
单元格中段落文字结束不加标点符号；
表格单行高1cm，内框线1/2磅，外框线1磅，表头文字加粗，底纹自行设计；
文中表格页面宽度要统一，自动调整选择“根据窗口调整表格”。
二、课程标准标题
课程名称请严格按照2017版专业人才培养方案准确填写，不能出现多字，少字和自创名称现象。
三、课程标准标题下表格填写要求
1.课程代码、课程类别、课程类型和课程性质请严格按照2017版专业人才培养方案准确填写，课程代码（待定）为10位数字，例如课程类别有的填写“公共基础课、人文素质课、专业基础课、专业技能课、专业拓展课”，正确填写是“公共基础课程、人文素质课程、专业基础课程、专业技能课程、专业拓展课程”。
课程类型正确填写为“理论课程、实践课程或理实一体课程”等，课程性质正确填写是“必修课程、选修课程”。
2.适用专业一栏，无论是一个专业还是多个专业均不填写“专业”二字，如果课程标准适用于多个专业，以经济管理学院《商务礼仪》课程标准为例，假如《商务礼仪》课程标准适用于“报关与国际货运、国际经济与贸易和工商企业管理”三个专业，修读学期分别在第5、第5和第2学期开设，那么适用专业填写为“报关与国际货运/国际经济与贸易/工商企业管理”，对应的修读学期填写为“第5/5/2学期”。
3.课程学分填写为“X学分”，课程学时填写为“X学时”。
四、其他
1.落款日期
两个学期的课程标准落款日期统一填写为：
2018年7月。
2.请仔细检查文本中的标点和文字，避免出现同一层次的标点符号不统一和文字出现多字、少字和错别字的现象。
3.请保留本课程标准体例的格式，除字体颜色、表格的行高与列宽之外的其他格式尽量不要做改动。
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