s版三年级上册6蜗牛教学设计Word文档下载推荐.docx

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读思议品诵

教学课时

三课时

教学过程

第一课时

执教时间：

2014年9月日节

教学要点

教学环节

教师活动

学生活动

一、检查预习

试读课文

读

三、新知探究

1、×

×

导入

2、初步认识

3、初步掌握

4、加深理解

4、巩固练习

一、看课件，谈话导入：

听：

院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”

问：

你们见过蜗牛吗？

会唱这首童谣吗？

板书课题：

蜗牛。

今天我们就来学习课文《蜗牛》。

学生齐读课题。

你喜欢蜗牛吗？

二、初读课文，认识生字。

1．导入：

打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？

2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。

3．检查字音掌握情况：

抽读字、词卡片。

指名读课文，纠正字音。

三、整体感知：

指名回答：

作者对蜗牛有什么看法？

四、质疑：

你有什么问题？

（作者为什么会转变看法？

）

五、学习生字：

1．自学生字。

2．小组合作学习并检查。

3．师生研究难记字：

4．师生研究难写字熟：

（1）分析间架结构，找出最难写的部分。

（2）重点观察位置。

看看怎样写紧凑。

（3）练习书写，展示、互评。

看一看

听一听，

说一说。

齐读课题。

自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。

读字、词卡片。

回答对蜗牛有什么看法？

看一看，

练一练。

四、总结回顾

今天小蜗牛给我们留下了深刻的印象。

五、作业布置

抄写生字。

六、预习布置

1、熟读课文。

2、查找关于蜗牛的资料。

板书设计

6、蜗牛

躲藏（cá

nɡ）东张西望不懈巡视畏惧惆怅

宝藏（zà

nɡ）长途跋涉退缩挪动敬佩

教学反思

感悟

把蜗牛的图片用课件展示出来，吸引了同学们的兴趣。

修改建议

第二课时

抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。

一、复习、检查字词掌握情况。

1．听写字词。

2．学生互查，改错。

新-课-标-第-一-网

二、谈话导入：

上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。

那么作者从什么地方感受到的呢？

默读课文，画出相关语句。

三、朗读感悟：

指名发言：

从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？

同学补充，教师点拨：

1．课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：

怎样读出蜗牛胆小的样子？

蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。

使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。

从而感悟到蜗牛的胆小。

板书：

总是藏不肯出来

2．课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：

一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地

“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。

要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。

X|k|b|1.c|o|m

3．板书：

“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”

4．总结：

出壳前、出壳、回壳。

——胆小

5．体会作者感受：

　所以作者才怎样想？

出示课件：

嘿，真是个胆小鬼！

齐读这一句。

6．读3、4自然段读完小结。

听写，改错。

新

说一说

读出蜗牛胆小的样子。

感悟到蜗牛的胆小。

仔细品读表现蜗牛胆小的词语。

齐读：

“嘿，真是个胆小鬼！

”

读3、4自然段。

抄写好词佳句

1、感情朗读课文。

出壳前：

蜗牛出壳：

探东张西望直到没有一点儿才慢慢胆小

回壳轻轻立即

三课时

第三课时

按自然段开火车读课文

1、谈话导入：

上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。

下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？

二、研读4、5自然段：

1．默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？

新课标第一网

2．小组交流。

3．小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。

（1）不怕难——垂直向上。

（慢极了）

（2）不怕重——壳重。

（喘气）几十分钟

（3）不怕摔——掉下再上。

（挪动）

4．再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。

不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

5．两人合作朗读：

一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。

6．小结：

小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？

三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。

1．引导思考：

文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？

2．自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？

3．这几段与描写蜗牛有什么关系？

不写可以吗？

4．小结：

正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。

才能把蜗牛描写的生动、具体。

四、资料交流：

你们收集了哪些关于蜗牛的资料？

展示资料：

播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，

小组交流

汇报。

练习朗读。

再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。

自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？

展示资料。

听歌曲。

小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？

仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

预习《寓言两则》

蜗牛爬墙（敬佩）如今（怀念蜗牛）

蜗牛

小时候（嘲笑）听儿歌（想起童年）

作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。