人教版七年级语文上册第六单元同步练习综合测试Word格式.docx
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很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。
但是，他的年纪已经很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。
这件心事，使他很伤脑筋。
有一天，国王想出一个办法，他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：
“如果谁能用这些种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。
所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土、护理得非常精心。
有个名字叫雄日的孩子，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半个月过去了，一个月过去了……花盆里的种子依然如故，不见发芽。
“真奇怪！
”雄日有些纳闷。
最后，他去问他的母亲：
“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？
”母亲同样为此事操心，她说：
“你把花盆里的土换一换，看行不行。
雄日按照母亲的意见，在新的土壤里播下种子，但是它们仍然不发芽。
国王决定观花的日子来到了。
无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。
但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。
忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。
国王把他叫到自己的跟前，问道：
“你为什么端着空花盆呢？
”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不发芽的经过告诉国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。
国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声说：
“这就是我忠实的儿子。
“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？
孩子们问国王。
于是，国王说：
“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。
听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为他们种下的是另外的花种子。
9.给加点的汉字注音。
脑筋（）抽咽（）
10.解释下列词语。
①.依然如故：
②.面红耳赤：
11.为什么雄日培育不出花来？
别的小孩是通过什么办法培育出来的？
12.国王为什么选定雄日做接班人？
13.这个故事告诉我们一个什么道理？
14.这则童话主要通过什么艺术手法来表现作品的主题？
27.郭沫若诗两首
缥缈（）闲游（）
笼罩（）模糊（）
2.仿照诗歌的第一节，运用回环比喻的形式写几句话。
3.阅读下面这则新闻，按要求答题。
[香港《星岛日报》4月24日报道]在昨日美国宣布和日本成功进行了战机空中加油演习的同一日，中国也公布中国空军在22日首次成功进行了战机空中加油演习，参加演习的战斗机和空中加油机均是中国的国产机。
演习于22日上午7时开始，首先和加油机连接的歼击机由一名团长驾使，其战机进入加油机尾部不到2米的范围，第一次就成功和加油机相连，30秒内就加满数百公升燃料。
另一歼击机由一名飞行大队长驾使也成功和加油机相连，完成空中加油。
在首次加油演习成功后，飞行员连续起降12次，全部实现了一次成功和加油机相连加油。
这标志着中国成功成为继英、美、俄、法之后第5个掌握空中加油技术。
而掌握此技术令中国空军的远程打击能力大大增强。
①用一句话概括这则新闻的主要信息（不超过20个字）
②文中有一个错别字是，应改为：
。
③文中有个病句是
，
应改为：
阅读《天上的街市》，回答问题。
4.诗中多次出现的“定然”一词能否改为“可能”，为什么？
5.请你说说“那朵流星”中“朵”字的妙处在哪里？
6.诗人笔下的牛郎织女的生活和传说中的有什么不同？
这样写表达了作者怎样的人生理想？
7.全诗抒发了作者怎样的思想感情？
阅读下面诗歌，完成下列各题。
炉中煤
——眷念祖国的情绪
郭沫若
啊.我年轻的女郎！
我不辜负你的殷勤，
你也不要辜负了我的思量，
我为我心爱的人儿，
燃到了这般模样！
我想我的前身，
原本是有用的栋梁，
我活埋在地底多年，
至今朝才得重见天光！
你该知道了我的前身？
你该不嫌我黑奴卤莽？
因为我这黑奴的胸中，
才有火一样的心肠！
我自从重见天光，
我常常思念我的故乡，
8.从诗的副标题可知诗的主题是什么？
9.一般情况下，文学作品，尤其是诗歌，人们大都把祖国比作母亲，本诗将祖国比作“”；
同时，作者把自己的比作炉中燃烧的煤，这都是本诗十分独特的地方，意象也显得特别新奇。
10.说说你对第二节诗的理解。
11.第三节诗表现了诗人一种怎样的情感与选择？
12.诗歌首尾两节的呼应在诗中有什么作用？
13.郭沫若的诗歌大都以豪放见长，请你说说这首诗的风格特点？
28.女娲造人
1.给多音字注音组词。
省难
泥澄
2.仿照下列例句的拟人手法和句式特点，再另写一组句子。
（不要求与原句字数相同）
例句：
山间的小溪，并不因为大海在山下就停止歌唱；
路旁的小草，并不因为大树在身边而含羞躲藏。
仿句：
3.下列表达最得体的一项是（ ）
A.小薇薇说：
“老师，我的小手绢你怎么不给我洗呢？
B.营业员说：
“你太矮了，这里的衣服都不适合你。
C.李明不小心踩了方军一脚，李明马上表示歉意。
方军说：
“没关系，你又不是故意的。
D.郑咏向别人介绍说：
“王老师知识渊博，上起课来旁征博引，信口开河，精彩极了。
阅读《女娲造人》，回答问题。
4.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？
为什么？
5.请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。
6.你从本故事中悟到了什么道理？
7.全文中洋溢着怎样一种情感？
一只贝
贾平凹
一只贝，和别的贝一样，长年生活在水里。
海水是咸的。
又有着风浪的压力；
嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。
有一次，它们被送到海岸，当海水又哗哗地落去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去，蚂蚁、虫子立即围拢来，将它们的软肉吃掉，空剩着两个硬硬的壳。
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状。
现在，它们的生命结束了！
这光洁的壳上还留着色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝，捡起来，拿花线穿着，系在脖颈上。
①人都在说：
这孩子多漂亮！
这漂亮的贝壳！
但是，这只贝没有被孩子们捡起。
它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。
因为有颗石子钻进了它的壳内，那是十分坚硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带棱角，它只好忍受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；
但它默默地，它说不出来。
它被埋在沙里，海水又涨潮了；
潮又退了，壳已经烂，很不完全了。
孩子们又来到沙滩上玩耍，它们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。
但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？
“这是珍珠！
嗨，多稀罕的一颗大珍珠！
“珍珠？
这是哪儿来的呢？
“这是石子钻进贝壳，贝用血肉磨制成的。
啊！
那壳呢？
②这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
8.根据文章的叙述，归纳一下珍珠是怎样形成的？
9.有珍珠的贝为什么丑陋？
用自己的语言进行简概括。
10.说说文中画线句①是哪些人说的话，这些话的着眼点是什么？
11.根据画线句②，说说这只贝的“可怜”指的是什么？
“可敬”又指什么？
12.简要概括文章的主旨。
29.盲孩子和他的影子
1.根据注音写汉字。
chá
nchá
n流水晴天霹lì
lià
ngliang跄跄情不自jì
n
2.爱因斯坦正在搞一个科研项目，由于紧张劳累，身体消瘦。
一次宴会上，一个胖资本家对他说：
“爱因斯坦先生，见到你，就知道世界上正在闹饥荒。
”爱因斯坦回答道：
“我一见到你，就知道世界上闹饥荒的原因。
①.胖资本家的言外之意是什么？
②.爱因斯坦的言外之意是什么？
3.请你展开联想想象，运用修辞方法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段话。
阅读《盲孩子和他的影子》，回答问题。
4.风雨中，盲孩子孤零零地一个人站在旷野上，但他并未灰心丧气，因为他坚信什么？
5.“月亮出来了。
今天的月亮特别亮。
”有什么深层含义吗？
6.文中运用了大量的叠词，请你找出几例并说说它们的表达作用。
7.请你试着从两个角度概括本文的主题。
雕像
纪伯伦（黎巴嫩）
从前，有个人住在丛山之间，他家有尊雕像是一位古代的大师制作的，雕像面孔朝下倒在他家的门口，他根本没在意。
有个博学的人，从城里出来，经过他的家，看到了这尊雕像，他问这雕像的主人，是否愿意出售。
①主人哈哈人笑，说道：
“你愿意买这块笨重肮脏的石头
城里人说道：
“我愿出一块银元买它。
②山里人先是大吃一惊，既而喜出望外。
雕像放在一头大象的背上，运到了城里。
过了几个月，那个山里人进城去了，他在大街上行走时，看到一群人拥着一个铺门口，有个人在高声喊道：
“请进来欣赏天下最美丽、最神奇的雕像吧，只要两块银元，就可睢瞧艺术大师的这件最了不起的珍品。
于是这山里人付了两元银元，踏进店里，瞧见他自己以一块银元的价格售出的那尊雕像。
8.山民对雕像为什么没有在意？
想一想，说说原因。
9.文中画线语段①表明了山民怎样的认识？
10.画线语段②写出山民的神态，分析一下他当时有什么样的心理状态。
11.城里人高声喊的话，你认为是真是假？
12.你认为这则寓言的寓意是什么？
30.寓言四则
1.在下列成语空缺处填入动物的名字。
杯弓（）影噤若寒（）
门可罗（）如（）得水
盲人摸（）飞（）扑火
对（）弹琴（）死谁手
2.任意选取一具体事物，运用“写物寓意”的手法，创作一句“名言”。
船永远在风浪中生活，但从来没有因此而停航。
3.有这样一个故事：
一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。
赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个过路的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。
老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。
请你展开想象，写出老马临死前想对相马人说的话。
阅读《智子疑邻》，回答问题。
4.解释加点的字。
①天雨墙坏
②暮而果大亡其财
③甚智其子
④而疑邻人之父
5.翻译下列句子。
①不筑，必将有盗。
②其邻人之父亦云。
6.请试着从两个不同的角度概括本文的寓意。
阅读下面中外寓言，完成后面问题。
[甲]狂泉
（梁）浓约
昔有一国，国中一水，号曰“狂泉”。
国人饮此水，无不狂。
惟国君穿井而汲①，独得无恙。
国人既并狂，反谓国王之不狂为狂。
于是聚谋共执国王，火艾、针、药、莫不毕具。
国王不任其苦，于是到泉所酌水饮之。
饮毕便狂。
君臣大小，其狂若一，众乃欢然。
（注：
①穿井而汲：
打井取水饮用。
）
[乙]疯人井
[黎巴嫩]纪伯伦
从前，有个权势显赫而又十分聪明的国王统治着维若尼边城。
大家都敬佩他的才智，但又惧怕他的威严。
那时，那座城市的中心有口水井，里面的水又清又凉，全城的百姓都喝那口水井，即使国王和他的大臣们也不例外。
因为城里再也没有别的水井了。
一天夜里，等大家都睡着了，一个巫婆到城里，向那口井里滴了七滴奇怪的东西，并且说道：
“从现在起，谁要是喝了这井里的水，谁就会变成疯子。
尽管女巫已经警告过了，但第二天早晨，除了国王和他的管家以外，城里所有人都喝了井里的水，然后就全疯了。
那天白天，在狭窄的街道里，在集市上，人们都在小声地传递着这样的消息：
“国王疯了。
咱们的国王和他的管家脑子已经不清楚了。
我们当然不让这个疯子国王管呀，我们得叫他退位”。
到了那天晚上，国王命人用金杯倒了满满一杯那个井里的水。
水盛上来后，他大口的把水喝下去，并把杯子递给管家，让管家也喝。
维若尼的两个边城沸腾了。
因为大家看到他们的国王和管家又恢复了理智。
7.解释下列句中加点的词。
（1）国人既并狂
（2）反谓国王之不狂为狂
（3）于是聚谋共执国王
（4）莫不毕具
8.阅读甲乙两则寓言，说说他们的相同处和不同处。
相同处：
不同处：
9.认真阅读这两篇寓言，说说他们的寓意是什么。
10.除了课内和上述寓言，你一定阅读和听到过其他寓言，选一则短小的简略叙述如下，并点明寓言的寓意。
第六单元测试
一.语言运用
1.阅读下面文字，回答问题。
从前，有一个国王命令大臣牵来一头大象，让几个盲人用手去摸，然后分别叫他们说出大象是什么模样。
摸了一阵，几个盲人都争先恐后地报告，摸到大象牙的说，大象形如长长的萝卜。
摸到象耳的说，大象仿佛一只簸箕。
摸到象头的说，象如一块大石头。
抓住象鼻子的说，象不过是一根木杵。
抱着象脚的嚷道，大象明明是一只舂米的石臼。
摸到脊背的说，它是一张床。
摸到肚皮的说，象只是只大水缸。
□哈哈□他们都不对□一个盲人扯着象尾巴说□告诉你们□大象细细长长□就像一根绳子□
①给短文加个恰当的题目。
②短文的体裁是什么？
③短文告诉我们什么道理？
④在最后一段的“□”中，加入正确的标点。
2.仿照例句，运用比喻，另写一组句子。
一棵树，
是一艘大地的船。
大地的船，
为春风升起绿帆。
3.下面是2008年北京奥运会会徽,仔细观察后,根据你的理解,请用简明的语言说说会徽的创意。
二.古诗文阅读
（一）题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
4.诗中体现华夏文化讲究曲折美、层次美的美学思想的诗句是哪两句？
5.诗歌描写了什么样的景致，表现了作者怎样的思想倾向？
6.诗中“山光悦鸟性，潭影空人心”写出了一种怎样的境界？
（二）唐河店妪
王禹偁
唐河店南距常山郡七里，因河为名。
平时虏①至店饮食游息，不以为怪。
兵兴已来，始防捍之，然亦未甚惧。
端拱②中，有妪独止店上。
会一虏至，系马于门，持弓矢坐定，呵妪汲水。
妪持绠缶趋井，悬而复止。
因胡语呼虏为王，且告虏曰：
“绠短，不能及也。
妪老力惫，王可自取之。
”虏因系绠弓杪③，俯而汲焉。
妪自后推虏堕井，跨马诣郡。
马之介甲具焉，鞍之后复悬一彘首④。
常山民吏观而壮之。
①虏：
文中指辽国的兵士。
②端拱：
宋太宗年号。
③杪：
梢端。
④彘首：
猪头。
7.解释文中加点的字。
妪：
会：
矢：
持：
8.用一句话概括全文的主要内容。
9.文中为什么要写上“鞍之后复悬一彘首”这句话？
10.你从“唐河店妪”身上能体会出她什么高贵品质？
11.从故事中你获得什么启示？
三.现代文阅读
一个七美元的梦
（美）玛丽•卢•克杜勒
（1）“求购：
小提琴，无力出高价。
有意出售者请打电话给……”
（2）为什么我偏偏注意到这则广告呢？
连我自己也不清楚。
我乎时很少看这类广告的。
（3）我把报纸摊在膝上，闭上双眼：
往事便一幕幕浮现在眼前：
那时全家人备尝艰辛，靠种地勉强度日。
我也曾想要一把小提琴，可家里买不起。
（4）我的两个孪生姐姐爱上了音乐。
哈丽特•安妮学弹祖母留下的那台竖式钢琴，而苏姗娜学拉父亲的那把小提琴。
由于她们不断地练习，没多久，简单的曲调就变成了悦耳、动听的旋律。
陶醉在音乐中的小弟弟禁不住随着节奏跳起舞来，父亲轻轻地哼着，母亲也吹起口哨来，而我只是注意听着。
（5）我的手臂渐渐长长了，也试着学拉苏姗娜的那把小提琴。
我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的柔美圆润的声音。
“我多么希望能有一把琴啊！
”但我清楚这是不可能的。
（6）一天晚上，我的两个孪生姐姐在学校乐队演出时，我紧紧闭上双眼，好把当时的情景深深印在脑海中。
“总有一天，我也要坐在那儿。
”我默默地发誓。
（7）那一年年景不好，收成不像我们所盼望的那么好。
尽管岁月如此艰难，可我还是急不可待地问道：
“爸爸，我可以有一把自己的小提琴吗？
”“你用苏姗娜的那把不行吗？
”父亲问。
“我也想加入乐队，可我们俩不能同时用一把琴呀？
”父亲的表情显得很难过。
那天晚上，以及随后的许多夜晚，我都听到他在全家人晚间祈祷时向上帝祷告：
“……上帝啊，玛丽•卢想要一把自己的琴。
（8）一天晚上，全家都围坐在桌旁，我和姐姐们复习功课，母亲做针线活，父亲在给他大俄亥俄州哥伦布城的朋友乔治•芬科尔写信。
父亲曾说，芬科尔先生是一位优秀的小提琴家。
父亲边写边把信的部分内容念给母亲听。
几个星期之后我才发现信中小一行字他没念：
“请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴好吗？
我付不起高价，可她喜欢音乐，我们希望她能有自己喜欢的乐器。
（9）过了几个星期，父亲收到哥伦布城的回信。
于是我们全家驱车前往哥伦布城的爱丽斯姑姑家。
到姑姑家后，父亲打了个电话，我在旁边听着。
他挂上电话后问我：
“玛丽•卢，你想和我一起去看望芬科尔先生吗？
”“当然想。
”我回答道。
（10）父亲把车开进一个居民区，停靠在一座古老而漂亮的楼房前的车道边上。
我们按响了门铃。
开门的是一位比我父亲年纪大些的高个儿先生。
“请进！
”他和父亲亲切地握手，两人马上攀谈起来。
“玛丽•卢，我早就听说过你的一些情况。
你父亲为你准备了一件礼物，定会叫你大吃一惊。
”说完，芬科尔先生把我们领进客厅，拿出一个箱子，打开后拿出一把小提琴，便开始拉了起来。
乐曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻。
“哦，要是能像他那样拉该多好啊！
”我心想。
（11）奏完一曲，他转过身来对父亲说：
“卡尔，这是在一家当铺里找到的，才花了七美元，是把好琴。
这下玛丽•卢可以用它演奏优美的乐曲了吧。
”说完他把琴交给了我。
（12）看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切。
我有了自己的琴了！
我轻轻抚摸着琴。
这把琴是用一种金光灿灿的棕色木料制成的，在阳光的映照下显得那么温暖。
“多漂亮啊！
”我激动得气都透不过来了。
（13）我们回到爱丽思姑姑家，一进门，所有人的目光一齐投向我，看到父亲向母亲挤眼，我才恍然大悟，原来只有我还蒙在鼓里，我明白我和父亲的愿望已经得到了实现。
（14）我带着小提琴到学校上第一堂课的那天，当时那种万分激动的心情谁也无法想象。
随后几个月里，我天天坚持练琴，感觉抵在额下的那温暖
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