上课版 锦瑟导学案教师版第一课时Word格式.docx

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【教材助读】

一、有关李商隐

李商隐（约812年或813年—约858年），汉族，字义山，号玉溪生、又号樊南生，晚唐著名诗人。

他祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳（今郑州荥阳）。

诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行十六，故并称为“三十六体”。

在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。

其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。

但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。

因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。

死后葬于家乡荥阳。

他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。

诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。

二、中国古代描写音乐的著名诗文：

1．白居易的《琵琶行》 

2．李贺的《李凭箜篌引》

3．苏轼《赤壁赋》 

4．刘鹗《明湖居听书》

5．韩愈《听颖师弹琴》 

6．郎士元《听邻家吹笙》

7．李白《听蜀僧濬弹琴》8．李商隐《锦瑟》（认为是咏瑟之作）

【预习自测】

一、按以下节奏诵读诗歌，初步感知。

锦瑟/无端/五十弦，一弦/一柱/思华年

庄生/晓梦/迷蝴蝶，望帝/春心/托杜鹃。

沧海/月明/珠有泪，蓝田/日暖/玉生烟。

此情/可待/成追忆，只是/当时/已惘然

二结合注释，用自己的话翻译诗歌，了解诗歌内容。

译文：

锦瑟呀，你为什么偏偏是五十根琴弦呢？

聆听锦瑟繁弦的一音一节，都让我回忆起已逝的美好年华。

音繁而绪乱，怅惘以难言。

我曾像庄周梦蝶一样，沉迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样，把自己无限的悲感和难言的冤愤，托负给送春归去带着凄音的杜鹃。

我身世悲凉，像皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界；

我理想破灭，如蓝田山日光煦照，化山中美玉为气烟。

如此情怀，岂待今朝回忆始知无穷的怅恨？

早在当时我已感到不胜惆怅。

小结诗歌内容：

首联：

锦瑟牵情，回首往事

颔联、颈联：

追忆的内容和感受

颔联：

往事如梦，感伤深沉

颈联：

对月而泣，美梦如烟

尾联：

追忆此情，当时惘然。

【我的疑问】

课中探究展示单

探究1《锦瑟》一诗的主旨和情感是什么？

李商隐在月夜弹响了他的《锦瑟》。

一曲凄婉的千古绝唱倾倒了后世无数的聆听者，历来也曾经引起过很多不同的解说和猜测，金人元好问在其《论诗绝句三十首》中便曾说过这首诗是“一篇锦瑟解人难”。

《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，对于《锦瑟》一诗的主旨，历来歧见纷纭，确实是一个千古之谜。

1．悼亡诗。

认为诗人是在孤独凄凉中思念亡妻，躬自哀悼。

庄生迷蝴蝶（回忆双飞往事）——杜鹃哀鸣（妻死）——明珠有泪（怀念）——蓝田玉生烟（相爱往事成烟）

2．爱情诗。

认为《锦瑟》是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。

庄生迷蝴蝶（回忆缠绵爱情）——春心托杜鹃（不能相恋之苦）——明珠有泪（相思之苦）——蓝田玉生烟（可望而不可即如烟飘逝）

3．自伤身世诗。

认为此诗的主旨是“怅触人生，情怀历乱”。

它向读者传达的是一种人生的感受、感悟和迷惘之情。

锦瑟思年华（感叹年华已老）——庄生迷蝴蝶（少年凌云壮志）——杜鹃哀鸣（年华已逝之悲）——明珠有泪（悲伤年老无功）——蓝田玉生烟（如玉之才被埋）

4．理想诗。

认为此诗表达了诗人对美好事物的追求和破灭的痛苦。

庄生迷蝴蝶（回忆少年理想）——杜鹃哀鸣（壮志难酬之苦）——明珠沉海（才华被弃）——良玉生烟（理想破灭）

探究2《锦瑟》中间两联除了对偶，具体说说还用了什么手法？

1、象征

无论是起兴的“锦瑟”还是主打的“蝴蝶”、“杜鹃”、“珠”、“玉”等，它们的情调可以猜想出来，但究其具体所指，就如在五里云雾中了。

二、用典

典一：

庄生梦蝶。

　　用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。

诗人借此典的虚缈的梦境隐喻沉迷的美好的情境。

　　典二：

望帝化鹃。

　　传说周朝末年蜀地君主杜宇，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。

诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。

　　典三：

鲛人有泪．

　　传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；

又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。

计人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。

　　典四：

蓝田玉烟。

蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却元。

诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。

与典三所涵一致。

【基础巩固题】

理解性默写

1、《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年

2、《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

3、《锦瑟》中表达“华年往事”如梦般凄迷、如杜鹃啼春般伤感的诗句是庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

感叹“才华被弃如沧海遗珠，追求向往终归飘渺虚幻”的千古名句是沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

【能力提升题】

1．阅读下面一首宋词，然后回答问题

于易水送人一绝

骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

前人曾评论骆宾王“少年落魄，薄宦沉沦，始以贡疏被愆，继因草檄亡命”（《骆临海集笺注》”，结合前人论述，分析本诗用了什么典故？

表达了作者什么样的思想感情？

壮士荆轲刺秦出发燕太子丹于易水送别的典故，充分肯定了古代英雄荆轲的人生价值，同时也倾诉了诗人建功立业的抱负和功业未成的苦闷

因为徐敬业用骆宾王的“讨武檄文“流传天下，骆宾王被武则天抓进监牢。

但武则天念其才华而不忍杀之，想让他为朝廷做事，但骆宾王拒绝了，想返回家乡。

骆宾王非常苦闷：

一方面为自己的处境忿忿不平，又不满意武则天的统治；

一方面想为推翻唐朝干出一番事业，又要念及武则天的不杀之恩。

在这种彷徨压抑中，骆宾王写出了“易水送别“这首诗。

这首诗虽然名为“送人”，实际上重点却是借描写燕丹送荆轲表现出今日送别的壮烈情景，抒怀咏志，曲折地表达了诗人苦闷的心境。

2、阅读下面一首宋词，完成后面的题目（8分）

水调歌头

壬子被召，端仁相饯席上作①

辛弃疾

长恨复长恨，裁作短歌行。

何人为我楚舞，听我楚狂声？

余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。

门外沧浪水，可以濯吾缨。

一杯酒，问何似，身后名？

人间万事，毫发常重泰山轻。

悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。

富贵非吾事，归与白鸥盟。

【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。

②“余既”三句出自《离骚》：

“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。

1.概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。

（2分）

参考答案：

“兰”“蕙”“菊”都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。

（2）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。

词人借它们分别表达了什么情思？

（6分）

楚狂接舆《论语》:

楚狂接舆歌而过孔子曰：

“凤兮凤兮！

何德之衰？

往者不可谏，来者犹可追。

已而已而！

今之从政者殆而！

”孔子下，欲与之言。

趋而辟之，不得与之言。

陶渊明《归去来兮辞》:

富贵非吾愿，帝乡不客期

1\两个典故分别出自《论语》和陶渊明《归去来兮辞》。

2\前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；

3\后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。