PEP新版五年级英语上册Unit6Inanaturepark教案.docx
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PEP新版五年级英语上册Unit6Inanaturepark教案
PEP新版五年级英语上册Unit6Inanaturepark教案
授课时间：
XX年月日第节执教老师：
课题Unit6Inanaturepar?
课时课型对话
本课考点在不同的情景中运用对话中句子灵活的进行替换练习。
教学目标
知识与能力：
能在情景中运用句型：
Isthere….?
yes,thereis./No,thereisn’t.
过程与方法：
在教师引导下熟练运用句型.
情感态度与价值观：
能够亲近自然、热爱自然。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的单词卡；
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片等。
教法演示法交流法学法
小组合作法
教学流程设计个性化设计批注
定向导学
日常口语练习：
教师放歌曲让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。
预习
Let’str
播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。
学生进行两人小组练习，完成Talandatch部分说说连连的活动
自主学习
出示自学提纲，明确学习要求。
A:
自读对话，找出自己不会的单词并用“红笔”圈出。
B:
仔细听课文录音。
c:
大声跟读
布置学生自学。
学生自学，教师巡视指导。
合作交流
布置学生分小组合作学习。
A;每个同学大声读一次课文，其他同学纠正错误。
B:
听录音，跟读Let'stal部分的对话。
引导学生根据图片上的食物单词进行替换练习。
模仿课文自编对话组内交流。
让学生拿出自己准备的图片，可利用句型：
“Isthereariverintheforest？
No,therreisn’t.”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
质疑探究
呈现自然公园图片，请学生自己先描述，引导学生用今天所学句子进行提问和回答。
理解：
Therebe句型
小结检测
指名学生小结知识点。
学会了“Isthereariverintheforest？
No,therreisn’t.”的用法。
教师总结学生学习情况。
Test
六、练习或作业设计
让学生做A部分Let'stal的配套练习册。
自编对话，用上今天所学句型。
二、板书设计
Unit6Let’stalIsthereariverintheforest？
yes,thereis.
No,therreisn’t.
授课时间：
XX年月日第节执教老师：
课题Unit6Inanaturepar?
第二课时课型词汇
本课考点四会单词的拼写以及两个特殊疑问句的运用。
教学目标
知识与能力：
能听说读写单词：
forest，hill，river，
ountain，lae.
过程与方法：
能够熟练运用新词就自然公园展开问答，或者根据图片的提示补充合适的单词。
情感态度与价值观：
能够了解一些环保常识.
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、；
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片等。
教法图片展示法学法小组合作法
教学流程设计个性化设计批注
定向导学
Greetings.
教师出示图片，与学生对话:
Let’sgotothenaturepar!
Isthereariverinthepar?
yes,thereis./No,thereisn’t.
师—生，生—师的形式操练句型，板书重点句型Isthereariverinthepar?
yes,thereis./No,thereisn’t.
Gae:
hat'sissing?
学生闭上眼睛，老师迅速摘走黑板上的一张图片，让他们说出不见了单词。
展示学习目标。
自主学习
出示自学提纲，明确学习要求。
出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
hatcanyouseeinthepicture？
引导学生结合预习部分回答出boat，等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
forest，hill，river，
ountain，lae.
可利用简笔画、单词卡片或图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
A:
自己根据音标尝试拼读单词
B:
可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
布置学生自学。
学生自学，教师巡视指导。
合作交流
布置学生分小组合作学习。
A;每个单词读三遍，其他同学纠正错误。
B:
用所学单词自编句子
组内交流。
组长整理讨论结果。
学生展示。
质疑探究
试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写单词仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
Let’splay
教师呈现地图，请学生用Istherea…?
提问,并拼写单词。
强调forest，ountain的发音。
小结检测
指名学生小结知识点。
学会了单词：
forest，hill，river，ountain，lae.
课堂检测。
反馈，纠正。
练习或作业设计
一、让学生做本单元ALet’slearn部分配套练习。
二、填空
森林_____________2.河_____________
湖_____________4高山_____________
小山_____________
板书设计
Unit6Let’slearn
forest，hill，river，
ountain，lae.
授课时间：
XX年月日第节执教老师：
课题Unit6Inanaturepar?
第三课时课型语音
本课考点能够通过听例词发音，学习字母ou在单词中的发音规则。
教学目标
知识与能力：
能够通过听例词发音，学习字母ou在单词中的发音规则。
过程与方法:
能够根据ou的发音规则读出单词。
情感态度与价值观：
能够根据ou的发音规则拼读、拼写单词。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、；
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片等。
教法演示法比较法学法小组合作法
教学流程设计个性化设计批注
定向导学
师生互相问候。
听部分的chant3、导入新课。
BoysandgirlsearegoingtoLearnlet’sspell.
展示学习目标。
自主学习
出示自学提纲，明确学习要求。
老师再次播放chant，请孩子们说说自己听到的内容。
然后出示单词卡片学生认读.house，ouse，sound，count。
教师启发学生感知这4个单词中字母ou的发音。
引导学生归纳出ou的发音：
/au/.
学生再次尝试着读此单词，做到融会贯。
布置学生自学。
学生自学，教师巡视指导。
合作交流
布置学生分小组合作学习。
列举单词about，around，帮助学生感知发音完成read，listenandsa
完成Listenriteandsay.
组内交流。
组长整理讨论结果。
质疑探究
拍单词的游戏：
教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。
教师说一个单词，让每组的个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。
速度快的而且说对字母的同学为优胜者。
每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。
拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，正面为图，反面为字母。
然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。
每个小组发一套，看哪组完成的快。
小结检测
指名学生小结知识点。
教师总结学生学习情况。
Test
练习或作业设计Readaloud
house,ouse,sound,count,about,around
授课时间：
XX年月日第节执教老师：
课题Unit6Inanaturepar?
第四课时课型复习
本课考点四会单词的拼写以及特殊疑问句的运用及回答。
教学目标
一、目标要求
能够四会掌握A部分的四会单词和句子。
能完成《学习与巩固》上的练习。
教学准备1、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片等；
教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
教法以学定教精练达标学法
小组合作法
教学流程设计个性化设计批注
一、Revie
出示词卡，复习单词。
forest，hill，river，ountain，lae.
复习句子:
Isthereariverintheforest？
yes,thereis.
No,therreisn’t.
复习语音
认读下列单词
house,ouse,sound,count,about,around
二、Practise
Asandanser
师呈现自然公园图片，引导学生回答问题：
Isthereariverinthepar?
Istherea…?
请学生四人一组，两两相互询问，并派一人发言。
Rolepla
请学生重新编写对话，四人一组，先准备后展示。
三、Test
根据句子意思或提示填空。
Let’sgotothe.
thereainthepar？
yes,.
______therealaeinfrontofthe.
补充单词。
fe，hll，
ntn，
le，rv
Exercisesboo
板书设计
Unit3Revie
hatouldyoulietoeat/drin？
I’dlie...
tea，icecrea，haburger，
salad，sandich.授课时间：
XX年月日第节执教老师：
课题Unit6Inanaturepar?
第五课时课型对话
本课考点能够在情景中运用句型Arethereanytallbuildingsinthenaturepar?
yes,thereare./No,therearen’t.
教学目标
知识与能力：
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
过程与方法：
能够在情景中运用句型Arethereanytallbuildingsinthenaturepar?
yes,thereare./No,therearen’t.
情感态度与价值观：
能用本单元所学句型描述自然公园的情况。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的八张单词卡；
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片等；
教法情景导入法学法小组合作法
教学流程设计个性化设计批注
定向导学
导入新课。
BoysandgirlsearegoingtoLearnlet’stal.
展示学习目标。
自主学习
出示自学提纲，明确学习要求。
A:
自读对话，找出自己不会的单词并用“红笔”圈出。
B:
仔细听课文录音。
c:
大声跟读
布置学生自学。
学生自学，教师巡视指导。
听录音，跟读对话.
合作交流
布置学生四人一组合作学习。
A
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