新版七下Unit11Howwasyourschooltrip单元教案 1文档格式.docx
《新版七下Unit11Howwasyourschooltrip单元教案 1文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版七下Unit11Howwasyourschooltrip单元教案 1文档格式.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
·
能熟知单元主要内容，掌握相应的语言知识
（单词、习惯用语、语法和功能用语）。
能结合所给任务，综合运用新、旧知识完成任务。
2.【技能目标】
能培养良好的听、说、读、写的能力，能运用适当的评价词对过去的学校旅行进行评价，能正确使用动词过去式对过去的活动进行准确的描述。
通过观察、想象、模仿和表演等熟练、生动、有创造性地从图片或文字材料中获取有效信息，拓宽视野，围绕“学校旅行/周末活动”进行交际。
能在日常生活中恰当理解这单元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力，运用所学知识进行创造性地发挥应用和积极主动地用英语进行交流。
突破学生对一般过去时受汉语影响，避免不考虑动词过去式的构成。
3.【情感目标】
合理安排自己课外的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，倡导过有意义的周末。
要求学生保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。
保护和引导学生对英语的好奇与探求心理。
克服课外活动与学习过程中的畏难情绪，勇于追求对学习的自我完善和自我奖赏。
激发成就感，强化竞争意识。
教师教学策略
巧引妙导，挖掘教学内容和教学方法的新颖性和艺术性，激发学生学习英语的兴趣。
采用互动的课堂模式，提倡开放式教学。
倡导“任务型”教学途径，让学生“做中学”或“用语言做事”。
“学”是前提，“做”是目的；
“学”是为了“做”，“做”又促进“学”，两者缺一不可。
面向全体学生，因人因材施教。
建构民主氛围，营造宽松和谐的课堂教学气氛，合理利用评价方式，捕捉学生亮点。
正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
学生学习策略
树立正确的“以人为本”的学习观，倡导自主学习、合作学习与探究式学习，发展主体性，培养独立学习意识，养成良好的学习习惯。
明确“熟能生巧”的原理，积极参与课堂活动。
在学习活动中讨论pastevents或参加课堂上的才艺表演（Talentshow），创设语境，猜测课外/周末活动，乐于探究，勤于动脑动口。
课后访谈调查，读写摘记，归纳语言规则，重视语言运用与输出。
掌握科学的学习方法，通过不同的活动形式（小组活动、配对活动、猜测活动、班级活动等）共享资源，互助学习，在合作中取长补短，培养学生的用英语与人交往的能力。
语言知识目标
（1）词汇milk,cow,horse,feed,farmer,quite,anything,grow,farm,pick,excellent,countryside,yesterday,flower,worry,luckily,sun,museum,fire,painting,exciting,lovely,expensive,cheap,slow,fast,robot,guide,gift,everything,interested,dark,hear
（2）短语milkacow,rideahorse,feedchickens,quitealot,inthecountryside,firestation,allinall,beinterestedin,learn…about…,gofishing,howtomakea…,notatall,giftshop
（3）句型:
a.Howwasyourschooltrip?
Itwasgreat/fun/relaxing/interesting/….
b.Didyouseeanycows?
Yes,Idid.Isawquitealot.
c.Didyourideahorse?
No,Ididn’t.ButImilkedacow.
d.Werethestrawberriesgood?
Yes,theywere./No,theyweren’t.
e.Ididn’tlikethetripatall.
f.Luckyyou.
（4）语法:
规则与不规则动词的过去式
规则动词过去式（详见书本P114） ①一般情况在动词原形后加-ed，如looked played
②以字母e结尾的动词，只加-d，如lived hoped
③以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写该辅音字母，再加-ed，如stopped planned
④以“辅音字母+y”结尾的动词，把y改为i,再加-ed，如studiedworried
不规则动词过去式（见书本P142表格）需要识记，如get-got，eat-ate,have-had
教学设计 Period1 （SectionA1a-1c） 方学庆
教学步骤建议和说明
↘1.热身（Warm-up）
Videoandsong.Getthestudentstoenjoyashortmovieabouttakingatrip.Thismoviehelpstowarmupthestudents.
Chant.GetthestudentstodoachantwiththerhythmTwotigers.Whatdoyoudo?
Whatdoyoudo?
Goforawalk.Goforawalk.
Milkacow.
Rideahorse.Rideahorse.
Whatdoyoudo?
Feedsomechickens.Feedsomechickens.
Talkwithafarmer.
Takesomephotos.Takesomephotos.
Thischantshelpstopreparetheverb（baseform）phrasesinthisunit.
↘2.呈现（Presentation）
Presentation
1.Showonthescreenapictureofaschooltrip.Techthephrase“schooltrip”.Presenttheunittitle“Howwasyourschooltrip?
”Helpthestudentstoanswer“Itwasgreat/boring/fun/relaxing/interesting/…..”
2.Presentapictureofaboyclimbingamountain.T:
Whatdidhedo?
Helpthestudentstoanswerwiththephrase:
wenttothemountains（climbamountain）.
3.Explainthetimephrase“lastweekend”isapasttimeperiod.Showonthescreenmorepicturesandaskandanswerinpairs“Whatdidhe/she/theydolastweekend?
”Presentmoreverbphrases（orverbonly）“watchedTV,playedtennis,cleanedtheroom,visitedgrandparents,studiedEnglish,playedsoccer,wenttothezoo,tooksomephotos,danced,practicedEnglish,hadabigdinner,hadaparty,wenttothebeach,ateanapple,playedcomputergames,didhomework,wentforawalk”.Teachthesoundof“-ed”ineachword.Thinkmoreverbphrasesbeginswith“went”.
Farmactivities
Showonthescreenapictureofafarm.Teachtheword“farm”.PresentthepictureofCarol.Getthestudentstoguess“Whatdidshedoonthefarm?
”Presenttheverbphrases“milkedacow,rodeahorse,fedchicken,talkedwithafarmer”byshowingmorepictures.Theseareallfarmactivities.Getthestudentstothinkmorepossiblefarmactivities.
↘3.!
a活动（Activity1a）
GetthestudentstoreadthroughthepicturesinActivity1a.Matchthephraseswiththepictures.Checktheanswerswiththeclass.
Writedowntheverbbaseformfortheverbsinthesephrases.Checktheverbs.Thentrytoreadtherecitetheverbsandtheirrespondentpastform.
（go-went,milk-milked,ride-rode,feed-fed,talk,talked,take-took）
↘4.结对活动（Pairwork）
Showonthescreen12differentactivitypictures.Getthestudentstohaveapairworklikethis.
A:
Whatdidhe/she/they…dolastweekend?
B:
He/She/They…（过去式）lastweekend.
↘5.猜谜（Guessinggame）
Presentthesentence“Ihadagoodtimelastweekend.”onthescreen.Notethatlastweekendisapasttimeperiod.ChangethesentenceintotheGeneralInterrogativeQuestion“Didyouhaveagoodtimelastweekend?
”Helpthestudentstoanswer“Yes,Idid./No,Ididn’t.”
Haveguessinggame.Getthestudentstoguess“WhatdidMrFangdolastweekend?
”byasking“Didyou…（加词组原形）lastweekend?
”（wenttoapark）GuessinthesamewaywhatMrFangsawinthepark.
↘6.听力训练（Activity1b）
Getthestudentstohavealisteningpractice.GetthestudentstolistentoListeningCassetteActivity1b.ListenandcirclethethreethingsCaroldidonherschooltripin1a.Checktheanswerswiththeclass.
↘7.1c活动（Activity1c）
GetthestudentstoreadthroughthedialogueinActivity1c.Trytoreadandrecitethedialogue.Thenworkinpairsandmakeupsimilardialoguetalkingaboutfarmactivitiesafterthemodel.
↘8.语法总结（GrammarSummary）
Presentsomeverbsandtheirpastforms（someunlearned）.Getthestudentstosummarizetherulesfortheregularpastforms.Presentsomeverbsandcorrespondentregularpastform.Workingroupsandfinishtheexerciseonthescreen.
↘9.作业（Homework）
1.CopythenewwordsonPage51fourtimes.
2.Reciteandcopytheverbsandtheirpastforms.
3.Makeupanewdialoguetalkingaboutpasteventsafterthe
modeldialoguein1a.Trytomakethedialoguealittlelonger.
创设一个轻松自然的教学氛围，在电影歌声中相互开始教学．
通过学生熟知的chant，为正文即将要出场的动词短语做铺垫，使学生容易接受所要学的新知识。
从学生熟知的学校旅行入手，运用评价词进行评价
丰富图片展示，新旧动词短语结合，从展示中积累共性，强调ed在词尾的正确读音
挖掘深层思考，总结归纳went相关短语，也顺便复习地点词汇
以Carol农场活动为主线，层层深入，扩展想像空间
图文配对，深入掌握动词短语含义，背诵动词过去式，积累输出素材
再次呈现出现过的动词短语图片，学以致用，简单输出
语法澄清，为下文对话铺垫，也为听力扫清障碍
复习前面所学动词词组的词组原形，感知助动词did对句子的影响
加强听力技巧，检测所学短语
背诵并熟悉书本对话，依此编写对话，输出本课所学
语法提升，总结规则，强化所学
教学设计 Period2 （SectionA2a-3b） 方学庆
↘1.复习（Revision）
RevisetheverbphrasesinActivity1a.Getthestudentstoreadtherecitetheverbsandtheirrespondentpastform.
GetthestudentstorecitethedialogueinActivity1c.Workinpairsandmakeupsimilardialoguetalkingaboutfarmactivitiesafterthemodel.
↘2.结对活动（Pairwork）
Showonthescreenamodeldialogue.Getthestudentstohaveapairworklikethis.
Hello,xx.Longtimenosee.
Hello,xx.
Howwasyourschooltrip?
Itwasfun（评价词替换）.
Whatdidyoudo?
Iwenttothezooandsawsomepandas（用过去式替换）.
Didyoutakeanyphotos?
Yes,Idid./No,Ididn’t.ButI_____（其它活动）.
Thatsoundsgood.Goodbye.
Bye.
↘3.猜谜（Guessinggame）
Haveaguessinggame.Showonthescreensomeactivitypicturesofpastevents.Getthestudentstoguess“Whatdidhe/she/theydo…?
”.Thisstepalsohelpstorevisethepastforms.
Guess“WhatdidCaroldoyesterday?
”.Withthehelpofmorepictures,presentthephrasesinthelisteningmaterialof2a/2b“showedCarolaroundthefarm,growapples,growstrawberries,pickstrawberries”.
↘4.听力训练（Activity2a/2b）
GetthestudentstoreadthroughthequestionsinActivity2a.Listenandcheck（√）thequestionsyouhear.Checktheanswerswiththeclass.
ReadthroughthesentencesinActivity2b.CircleTfortrueandFforfalse.Checktheanswerswiththeclass.Underlinethephrase”learnalotaboutfarming,growstrawberries,pickstrawberries”.
↘5.2c活动（Activity2c）
GetthestudentstoreadthroughthedialogueinActivity2c.WorkinpairsandmakeupdialoguetalkingaboutCarol’spasteventsonthefarm.
Supposeyouwenttothefarmlastweekend.Workinpairsandmakeupanewdialoguetakingaboutthetrip.Performitbeforetheclass.
↘6.角色扮演（Activity2d）
PresentthephotoofaboyEricandthepictureofthefarm..Getthestudentstoguess“WhatdidEricdothere?
”.Teachthephrases“wentfishing,watchthestars”.
GetthestudentsandlistentothedialogueinActivity2d.Underlinethekeyphrases“inthecountryside,wentfishing,somuchfun”.Underlinethesentence“Luckyyou”.ExplainitinEnglish.
③Role-playtheconversationinpairs,ingroups.
4Readtheconversationagain.Showonthescreenfourquestions.Askandanswerinpairs.
↘7.语法聚焦（Grammarfocus）
Getthestudentstoreadthroughthesentencesinthisgrammarfocus.Readandrecitethepastformsinthetable.Thenwriteoutthepastformsoftheverbsshownonthescreen.
↘7.3a活动（Activity3a）
GetthestudentstoreadthroughthetwolettersinActivity3a.CompleteJim’sletterontheleftandBill’sreplyontheright.Checktheanswerswiththeclass.
↘8.语法解释（GrammarExplanation）
Showonthescreensomegrammarexpl
升级会员 