新版部编人教版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案Word格式文档下载.docx
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（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
（2）种类
；
数量
（3）比喻
排比
四；
C
（4）西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
|运用夸张的修辞手法，写出了西沙群岛的海里的鱼数量众多。
（1）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在句首：
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
这段话主要写出了西沙群岛鱼的种类和数量
多。
（3）本题的目的是引导学生明白比喻、排比修辞手法以及其作用。
文中画横线的句子用了比喻和排比的修辞手法，具体描写了四种鱼（）的特点。
文中最后一句说明数量
。
（4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
喜欢的句子：
西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
运用夸张的修辞手法，写出了西沙群岛的海里的鱼数量众多。
（2）种类
数量
（3）比喻
排比
四
【点评】
（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）考查学生对比喻、排比修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查学生对画线句子的赏析能力。
3．阅读下面的门票信息，完成练习。
【颐和园门票】30元/张（旺季），20元/张（淡季）。
【游览时间】
旺季：
4月1日至10月31日（大门开放时间6：
30-18：
00）。
淡季：
11月1日至次年3月31日（大门开放时间7：
00-17：
（1）李萌一家三口想在寒假期间去颐和园游玩。
这时候是________（淡、旺）季，她应该买三张________元的门票。
（2）李萌准备10：
00入园，18：
00离园。
你认为这样可以吗？
为什么？
【答案】
（1）淡；
20
（2）不可以，因为李萌去时为淡季，淡季17：
00就闭园了。
【解析】【分析】分析图表应注意：
①注重整体阅读．对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向．要通过整体阅读，搜索有效信息。
②重视数据变化。
数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头．③注意图表细节．图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用．
故答案为：
（1）淡、20；
【点评】此题考查识图获取信息的能力。
解答时，先从给出的材料里提取答题的信息点，然后予以综合解答。
4．课内赏析阁。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
（1）写出选段中表现“窗外安静”的句子。
（2）“这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”写出了________，也衬托出了________。
（3）这所民族小学给你留下了怎样的印象？
【答案】
（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）猴子的可爱；
同学们读书读得认真投入
（3）这里的孩子虽然来自不同的民族，但是他们读书都很认真，他们相处得十分融洽。
（1）
本题考查对课文的理解能力，解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）本题依旧考查的是课文的理解能力，解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，然后体会语句中的含义。
山林的朋友指的是猴子，猴子好奇的听课写出了它们的可爱，从侧面也衬托出了同学们读书读得认真投入。
（3）本题要在理解课文的基础上，整体感知文章内容，把自己读后最真实的感受表达出来。
答案合理即可。
（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）猴子的可爱；
（3）这里的孩子虽然来自不同的民族，但是他们读书都很认真，他们相处得十分融洽。
【点评】
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）理解课文内容的而基础上，体会语句的含义，品味语言的表达艺术。
（3）此类题答案不做要求，合理即可，但要结合课文内容实际谈谈自己的感受。
5．课外阅读。
欢乐的校园
我们的校园四季都充满了欢乐。
春天，同学们一大早就来到学校，老远就能听见琅琅的读书声；
夏天，大家在树下一边乘凉，一边讲着有趣的故事；
秋天，大家一起跳皮筋、打球；
冬天，雪花飘飘，大地披上银色的衣裳，同学们一起打雪仗、堆雪人。
我们的校园处处都有欢乐。
校园像录音机一样，录下了我们的读书声和笑声；
校园又像摄像机一样，拍下了我们天真、可爱的样子。
我们爱我们的校园，它是我们成长的摇篮。
（1）根据短文内容连一连。
琅琅的
故事
银色的
读书声
有趣的
衣裳
（2）我会根据短文内容来填空。
“我们”的校园一年四季都________。
春天，同学们在校园里________；
夏天，同学们在校园里________；
秋天，同学们在校园里________；
冬天，同学们在校园里________。
“我们”爱“我们”的校园，它是“我们”________。
（3）文章是围绕哪句话写的？
表达了作者怎样的思想感情？
（4）短文中的校园充满了欢乐，你的校园是怎样的呢？
请用几句话描写一下你的校园吧。
【答案】
（1）
（2）充满了欢乐；
读书；
乘凉、讲故事；
跳皮筋、打球；
打雪仗、堆雪人；
成长的摇篮
（3）我们的校园四季都充满了欢乐。
表达了作者对校园的喜爱之情。
（4）略
（1）解答本题时要仔细阅读短文，根据题目在短文中边读边画出相关词语的搭配。
（2）本题考查的是对课文内容知识的理解能力，解答本题需要仔细阅读短文，然后结合前后句补充填空即可，只有熟练的掌握课文内容知识，作答时才能更准确的写出答案。
（3）本题考查查找中心句的方法。
中心句是出于文章中中心地位的句子，他在全文中起主导作用。
短文中通过叙述充满欢乐的校园表达了对校园的喜爱之情。
（4）本题结合自己的生活实际作答，自己所处的校园是什么样子就怎么去写。
（1）
（2）充满了欢乐；
（3）我们的校园四季都充满了欢乐。
（4）略
（1）、
（2）都结合短文内容知识作答，答案都在原文之中，一定要熟读课文，边读边思考。
（3）考查学生对中心句的掌握和对思想感情的体会，在读懂短文的基础上也要掌握技巧。
（4）联系生活实际，感受自己的现实中的校园。
6．课内阅读。
金色的草地
我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：
“谢廖沙！
”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；
花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！
从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（1）草地在早晨、中午和晚上分别是（
）
A.
金色、绿色、绿色
B.
绿色、绿色、金色
C.
绿色、金色、绿色
（2）下面对“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
”这句理解正确的是（
）
这句运用了比喻的修辞手法。
把蒲公英的花比作我们的手掌，可以张开、合上。
生动形象地写出了蒲公英花可以张开、合上的特点。
这句运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了蒲公英花的特点，表达了作者对蒲公英花的喜爱之情。
这句话没有用修辞手法，只是真实地写出了蒲公英花的形状和特点。
（3）“多么可爱的草地！
”这句运用了______的修辞方法，强调了草地的______和蒲公英的______，表达了作者对草地和蒲公英的______与______之情。
重复；
可爱、有趣；
喜爱、赞美
反复；
有趣、可爱；
（4）最后一段在全文中的作用是（
概括上两段的内容
总结全文
过渡
【答案】
（1）C
（2）A
（3）C
（4）B
（1）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系短文内容来理解。
（3）此题意在明白反复这一修辞手法以及其作用。
所谓“反复”，就是为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子的辞格。
（4）考查文段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（1）C；
（2）A；
（3）C；
（4）B
（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题主要考查对句子的理解能力。
（3）考查学生对反复修辞手法的掌握。
（4）本题考查文段在文中的作用。
7．阅读短文，完成练习。
小河对岸的桃子熟了。
红白相同的大水蜜桃引诱着猴儿们，他们一窝蜂地涌到通向对岸的独木桥，争先恐后要过桥，谁不想先吃上那鲜红的桃呢？
可由于众猴你拽他扯，谁也不能通过独木桥，全都急得吱吱乱叫。
这时，猴王跳出来主持公道：
“别争了，别抢了！
现在进行考试，优胜者先过桥。
”
众猴静了下来，焦急而专注地应对，猴王绞尽脑汁地想出了几道考题。
一道道考题过去了，优胜者却还是没能决出，因为无论哪一道题都不止一只猴子能答对，而独木桥却只能容一只猴子通过。
没办法，只得继续考下去。
终于，一只猴子不耐烦了，眼珠儿一转，瞄准了头顶上的一根藤条，纵身一跃，攀住藤条荡过河去了。
另一只猴子也抱着一跟从河上飘来得圆木浮过河去了。
当这两只猴子爬上桃树大吃特吃时，众猴仍然再独木桥前聚精会神地考试呢。
（1）短文最后两个自然段里共有4个错别字，请你找出来，并在下面改正。
（2）找出文中的3个成语，并选择一个填在下面的句子里。
________、________、________
上课时，我们都在________地听讲。
（3）“谁不想先吃上那鲜红的桃呢”的意思是（
准都不想吃上那鲜红的桃。
没有人不想吃上那鲜红的桃。
没有人想吃上那鲜红的桃。
（4）从下面选择一个最恰当的题目。
（
谁该吃桃
考试
众猴争桃
（5）当在考试的猴子看到那两只吃桃子的猴子时，他们会有怎样的表现呢？
请根据短文内容，预测一下，然后写下来。
【答案】
（1）①跟——根；
②飘——漂；
③得——的；
④再——在。
（2）争先恐后；
绞尽脑汁；
聚精会神；
聚精会神
（3）B
（4）C
（5）考试的猴子也会想办法过河去吃桃子。
（1）此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。
认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。
成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
（2）主要是培养学生养成积累词语的好习惯。
会读会写，在准确的理解词语的基础上会运用。
（3）题干是反问句，选项是陈述句，反问句改为陈述句的方法如下：
第一步：
问号改为句号；
第二步：
删掉疑问词比如：
“难道…吗？
”和“怎能……呢？
”等。
第三步：
否定改为肯定，肯定改为否定。
选项B正确。
（4）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再结合选项判断标题。
（5）本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展。
（1）①跟——根；
（2）争先恐后、绞尽脑汁、聚精会神、聚精会神
（3）B
（4）C
（5）考试的猴子也会想办法过河去吃桃子。
（1）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
（2）本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵。
（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（4）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（5）此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。
8．课外阅读。
让我们有片栖息之地吧
大森林依然有着欢快的气氛，我、爸爸妈妈都是鸟儿，住在一棵高大挺拔的白杨树上，每天都过着幸福的生活。
一天晚上，我在家听爸爸妈妈讲森林沦陷的故事。
我听得出神，突然，爸爸妈妈提到了一个我既熟悉又陌生的名字-----人类。
我急着问爸爸妈妈：
“人类为什么要把我们的家夺走呢？
”“是钱财，是贪婪，它们使人类泯灭了良知，失去了同情心。
”爸爸说。
听着听着，我睡着了。
“嗞----嗞”一阵刺耳的噪音把我吵醒。
怎么回事？
我揉了揉朦胧的睡眼，啊，我的爸爸妈妈不见了？
！
环顾四周，人们正用电锯砍树，我的家摇摇欲坠，我害怕极了，惊慌失措地飞出了森林，一路上眼泪不断，打湿了小草，每一滴都藏着说不清的痛苦。
啊，聪明的人类，这就是你们干的好事？
你们把我们弄得妻离子散，让我们没有圆满的家庭，这样你们会高兴吗？
我疯狂地扑扇着翅膀，心里的愤怒与怨言一时涌上心头，终于，我对着天空长啸一声，便栽倒在地……
一会儿，我醒了，已经没了力气。
这时，我多么希望人类能觉悟。
森林可以蓄水可以冬暖夏凉，可以挡住风沙洪水……我们小鸟也可以吃害虫，保持生态平衡，多少好处啊。
现在，你们只知道用树木来做一次性的木制品，这样多么浪费资源啊！
难道只有在资源严重缺乏的时候，你们人类才会反省己的愚蠢举动吗？
人类啊，快觉悟吧，我们是多么渴望有一个温暖的小家呀！
让我们有一片栖息之地，还大家一个美丽的大自然吧！
（1）是谁破坏了美丽的大自然？
用文中爸爸说的一句话说明破坏大自然的原因。
（2）从“啊，我的爸爸妈妈不见了？
”这句话中你读出了小鸟怎样的心情？
（3）“啊，聪明的人类，这就是你们干的好事？
”人们干的“好事”指什么事？
你是怎样理解“好事”这个词的?
（4）人们愚蠢的举动将带来哪些后果？
【答案】
（1）人类；
是钱财，是贪婪，它们使人类泯灭了良知，失去了同情心。
（2）很悲伤
（3）砍伐树木；
好事是讽刺，其实是坏事
（4）浪费资源，破坏大自然的生态平衡。
【解析】【分析】本题在认真领会课文的内容后，就会不难找出正确答案。
（1）此题考查学生从文中搜索答案的能力。
是谁破坏了美丽的大自然？
是人类；
”这句话中读出了小鸟很悲伤。
”人们干的“好事”指砍伐树木；
“好事”这个词实际是坏事。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
9．阅读下文，回答问题。
陌生人的红苹果
一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开往长沙的列车。
我躺在铺位上看杂志，听到一声温柔的（呼喊
呼唤）：
“小姑娘！
”侧过脸，对面铺位上那位陌生妇女扬着手里的一只红苹果，对我说：
“喜欢吃这个吗？
”我笑笑，摇摇头，那妇女硬是把苹果塞到我的枕边，我只好有礼貌地（道歉
道谢）。
夜深人静，我拿起那只红苹果仔细地看，那是一个很（精致
精细）圆滑的华盛顿苹果，发出诱人的香甜。
她不认识我，凭什么送呢？
我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事，白雪公主吃了“陌生人”送的半个苹果，结果中毒了……我把苹果放下，打算天亮后物归原主。
第二天一醒，发觉对面铺位已经空了，苹果仍在枕边，下面还压着一张纸条：
“小姑娘，早上好！
我知道你怀疑我的好意，不敢吃，女孩子出门在外多一个心眼是好的，不怪你。
苹果是我到广州开会时一位朋友送给我女儿的，可我女儿正在北京读大学。
昨天一见你，觉得你很像我的女儿，一样留着长发，一样长着大眼睛，一样穿着牛仔裤，一样躺着看书，于是我猜你也和我女儿一样，喜欢吃苹果……”
我很（羞愧
内疚），她能把我想象得和她女儿一样，而我却没把她想象得像母亲一样可信。
苹果送到唇边时，我感觉自己得到的不仅仅是一个苹果……
（1）选择文中括号里恰当的词语。
温柔的________（呼喊
呼唤）
礼貌地________（道歉
道谢）
（精致
精细）________圆滑
很________（羞愧
内疚）
（2）由这个红苹果，引出“我”一系列的心理活动，按提示选择相关的词语填在横线上。
A．警惕
B．内疚
C．怀疑
D．打算
①对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的。
感觉，称为________。
②疑惑、不很相信，称为________。
③考虑、计划，称为________。
④内心感觉惭愧不安，称为________。
（3）“我把苹果放下，打算天亮后物归原主”是因为（
）（多选）
“我”并不喜欢吃苹果。
“我怀疑妇女的好意，不敢吃。
“我”接受的是一个陌生人的苹果，觉得不好意思。
D.
“我”想到童话的故事，怕中毒。
（4）“苹果送到唇边时，我感觉自己得到的不仅仅是一个苹果……”这句话的含义是什么？
（5）这篇文章是按照________顺序写的。
【答案】
（1）呼唤；
道谢；
精致；
内疚
C；
D；
B
（3）B,D
（4）“我”还从中体会到那位妇女对“我”的慈爱和信任。
（5）时间
（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。
因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
（2）此题是根据意思找出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（5）此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语判定。
（1）呼唤、道谢、精致、内疚
（2）①A；
②C；
③D；
④B
（3）BD
（4）“我”还从中体会到那位妇女对“我”的慈爱和信任。
（5）时间
（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；
正确理解词语在具体语言环境中的意义；
注意词语使用过程中的感情色彩的变化；
加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（2）本题考查的是词义与词语搭配的能力，在于平时的理解、积累和识记。
（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
10．阅读下文，回答问题。
魔法师的帽子（节选）
他们回到家，小木民矮子精吹三声长口哨，把大家叫来
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